基于QQ课堂和超星泛雅平台的在线课程建设与实施

在高等教育教学改革的实施过程中,各种教学模式和手段应运而生,信息技术与教育教学的深度融合也为高等教育提供了“变轨超车”的重大机遇。互联网技术的发展,使得在线网络课程成为教育发展的趋势。文章将以QQ课堂及超星学习通作为线上教学平台为例,介绍在线课程建设及实施。

基于QQ群的医学免疫学课程翻转课堂实践探索

在医学免疫学课程教学中,为了体现以学生为中心,培养学生自主学习能力。近几年采用了翻转课堂教学模式,教学中资料上传、布置作业、与学生互动等教学活动,利用QQ群完成,由于QQ平台交流功能强大,使用起来操作简便、免维护和零费用等特点能够满足翻转课堂的需要,是构建翻转课堂比较理想的网络平台,是辅助翻转课堂有效实施的重要手段。

基于QQ群的物理化学翻转课堂学习效果研究

为了探讨翻转课堂教学模式的学习效果,在一门物理化学课程教学中,学生自愿选择是否使用QQ群学习分成两组样本。经过一个学期的教学,采用统计学方法分析两组学生在是否采用QQ群翻转课堂的学习效果,结果表明采用QQ群的学生学习成绩显著高于不采用QQ群学习的学生,证实物理化学课程采用QQ群翻转课堂学习模式比较成功。

QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式——以“创新创业基础”课程为例

突如其来的新冠肺炎疫情对线上教学提出了迫切需求。本文以西安科技大学“创新创业基础”课程为例,论述了以QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式。在线上教学技术方面,在熟悉QQ群、智慧树平台和腾讯课堂基本功能的基础上,基于QQ群进行融合线上教学技术调研分析,并通过QQ群公告与智慧树平台发布课程预习任务;在线上教学实践方面,以QQ群为基础,充分利用智慧树平台优质共享课资源,基于智慧树平台见面课与腾讯课堂实现课堂环境再现,并通过智慧树平台与腾讯课堂实现学生学习情况的监测;在线上教学效果方面,基于智慧树平台作业考试模块确定平时成绩,并通过腾讯课堂进行商业企划书路演确定期末成绩。

基于QQ群的翻转课堂教学探索与实践——以《大学计算机基础》课程为例

针对《大学计算机基础》在新形势下面临的主要问题,如课程目标变化、课时压缩等,提出了借助网络社交软件QQ来施行"翻转课堂"的教学构想与尝试,并总结了在此过程中的得与失,认为其不失为解决上述问题的有效途径之一.

QQ虚拟课堂——传统课堂教学的延伸

QQ是一种功能十分强大的即时通信网络工具,但它却能够被应用于教学,能够服务于教学。本文首先从几个方面分析了依托于QQ搭建虚拟课堂的可行性,并介绍了搭建QQ虚拟课堂的方法,然后以平面图形设计课程中公益海报设计为例讲解了QQ虚拟课堂的具体应用,在文章的结尾论述了影响QQ虚拟课堂效果的几个因素。

基于QQ的翻转课堂学习环境设计

学习环境是翻转课堂高效学习的保障,翻转课堂学习环境功能框架应包括学习目标管理、人际交流合作、微课程学习资源及学习反思和评价等方面。利用QQ平台进行学习环境的构建,可以促进翻转课堂发挥功效。

疫情防控期间基于中国大学MOOC、慕课堂和QQ群的计算机课程教学模式探索

新冠肺炎疫情防控期间,计算机基础课程团队依托中国大学MOOC在线课程平台及其配套的“慕课堂”微信小程序作为智慧教学工具,结合功能强大的QQ群用来在线直播和辅导答疑,在全校成功地开展了计算机基础课程在线教学。实践表明,基于中国大学MOOC、慕课堂和QQ群混合在线教学模式,教师容易操作,学生易于接受,教学内容丰富,互动频繁,教学效果较好。

基于QQ群的翻转课堂教学模式探索——以大学有机化学教学为例

结合翻转课堂的教学模式和理念,运用QQ的群功能构建了翻转课堂的教学模式,并将其运用于大学有机化学的教学实践。

借助QQ平台的翻转课堂教学法提高医学生学习积极性的研究——以鼻窦感染性疾病教学为例

目的探讨借助QQ平台的翻转课堂教学法在提高医学生学习积极性方面的应用效果。方法以在我院进行临床实习的2016级齐齐哈尔医学院临床医学专业的60名学生作为研究对象,随机分为6组,每组各10人。课前课后均进行理论测试,课前课后分别填写《学生满意度问卷》,每组配一名观察员,对学生的课堂表现进行评价记录,填写《课堂观察量表》,借助QQ平台,采取翻转课堂教学模式进行鼻窦感染性疾病理论内容的教学,对学生的课前、课后理论知识考试成绩、学生满意度问卷课前部分及课后部分进行比较分析,对学生课堂观察量表进行总结分析。结果学生课前课后对知识的掌握程度无明显差异;课后学生满意度全面增加(P<0.05),尤其在自觉对知识的掌握程度及是否有利于个性化学习方面表现突出;学生课堂活动表现积极,评分为优良。结论借助QQ平台的翻转课堂教学方法,有利于调动学生学习积极性,提高学生对学习的积极性,提升教学质量及满意度,值得推广。

基于中国大学MOOC、慕课堂和QQ群三结合的分析化学课程在线教学实践

中国地质大学(武汉)分析化学课程团队采用国家精品在线开放课程作为课程资源、慕课堂作为智慧教学工具、QQ群作为在线讲授和辅导答疑的平台,成功地开展了分析化学课程在线教学实践。实践表明,基于MOOC、慕课堂和QQ群三结合的在线教学形式受到了学生的欢迎和喜爱,学生普遍易于接受,参与积极性高,初显教学效果较好。

基于SPOC+QQ+慕课堂的标准化高等数学混合式教学模式研究

在教育信息化环境下,传统教学模式向线上线下混合式教学模式转变。本文以《高等数学》课程为例,建立了基于SPOC、QQ及慕课堂的多维度混合式教学模式,并对其进行实践,探究其标准化形式,解决了传统教学中存在的问题,培养了学生的能力,提高了学生自主学习的意识,提升了教师教学水平。

基于QQ群课堂和现场演示的协同式工科大学生毕业设计指导模式探索

为了提高工科大学生的毕业设计质量,文章对基于QQ群课堂和现场演示的协同式工科大学生毕业设计指导模式进行了探索。结合QQ群课堂功能对工科大学生毕业设计中的现场指导、答疑、资料分享以及进度监管等环节提出了详细的改进措施,拟在利用线上教学的优势解决传统工科大学生毕业设计指导模式中的师生时间冲突、教与学矛盾以及沟通障碍等问题;在不增加指导老师和大学生工作量的前提下,达到提高工科大学生毕业设计指导效率和论文质量的目标。该指导模式的探索也对其他非工科专业大学生毕业设计指导模式的改良具有很好的借鉴意义。

以QQ直播间为依托的大学英语线上“金课”建设研究

课堂是教育教学的主阵地。“建设中国金课”是教育部对中国大学的课堂教学提出的教育新理念、新要求,已写入了教育部文件。只有对课堂进行了革命,教育才能真正革新。大学英语线上“金课”的建设正是积极响应教育部号召的必然结果,又是解决教育最根本问题的有效途径。文章以QQ直播间为依托,以学生全面发展为中心,优化大学英语在线教学设计,重塑以学习者为中心的智慧课堂,提高课堂教学质量。

基于QQ平台的翻转课堂在“儿童少年卫生学”教学中的应用

目的探讨基于QQ平台的翻转课堂在"儿童少年卫生学"教学中的应用效果。方法以2013级预防医学专业1班50名学生为对照组,采用翻转课堂教学;2班54名学生为实验组,采用基于QQ平台的翻转课堂教学,通过教学过程、学习效果和调查问卷结果分析评价。结果教学过程结果显示,实验组学生在课程教学过程中课前预习、交流互动、情感态度、过程方法、教学参与和拓展延伸6个指标的得分均高于对照组学生得分(P<0.05);学习效果结果显示,实验组学生的实验成绩、期末成绩和总评成绩均高于对照组学生(P<0.05),实验组学生的总评成绩优良人数分布好于对照组学生(Z=4.345,P=0.000);调查问卷结果显示,实验组学生对材料发放方式、交流互动答疑、实时移动学习和资源上传共享方面的支持率高于对照组学生对各项调查的支持率(P<0.05)。结论基于QQ平台的翻转课堂教学模式,可提高学生课堂参与和学习效果,激发教师教学创新热情。

“未来型大学”的探索与实践——基于腾讯会议和QQ群的课堂管理

新冠肺炎疫情防控期间,国内高校积极响应教育部号召,创造条件开展在线教学,努力实现"停课不停教、停课不停学"。该文首先概述了未来型大学,然后对"腾讯会议+QQ群"模式的可行性进行了分析,最后探讨了基于腾讯会议和QQ群的课堂管理应用实践,从四个层面探索未来型大学在线教学的新模式,以期为有效实施在线教学提供有价值的参考。

基于MOOC和腾讯QQ直播课堂的线上混合教学探讨和实践--以《食品安全学》为例

新冠肺炎疫情的到来推进了各高校线上课程教学的改革,后疫情时代线上与线下教学的模式必定成为常态。文章基于2020年春季学期的《食品安全学》的线上教学为例,探讨了基于MOOC和腾讯QQ直播课堂的线上混合教学,以期为后疫情时代的教学改革提供思路。

利用QQ进行在线英语时事阅读教学的初探

QQ群能够提供课堂互动、课后管理、学习资料共享等一整套支持在线教育的功能。笔者利用QQ在线课堂进行英语时事阅读教学,发现这种学习的方式巧妙地利用了网络资源,高效且有趣,内容贴近学生现实生活。本文通过展示QQ群在英语时事阅读教学中应用的案例,尝试讨论英语时事阅读教学的必要性以及QQ群课堂在在线教学中的优点和不足,期望两者结合能在现代化英语教学中获得更好的发展。

基于腾讯QQ群+“雨课堂”的大学英语网络教学模式

受新冠肺炎疫情的影响,许多高校采用网上授课的形式进行大学英语教学,通过介绍一种基于腾讯QQ群+"雨课堂"的大学英语网络教学模式,充分发挥各个平台协同运用的优势,实现课前、课中、课后三个不同阶段英语教学活动的顺利开展。

基于QQ群平台的翻转课堂教学实践研究——以“无线局域网配置基础”课程为例

随着教育信息化的发展,翻转课堂的教学模式得到了更多教育工作者的关注和重视,翻转课堂不仅改变了传统的教学方法,同时也对教师教学提出了更高的要求。文章通过QQ的群功能来构建翻转课堂教学模式,并应用在高职院校计算机通信专业"无线局域网配置基础"课程的教学实践中。实践表明:该平台构建的翻转课堂模式,能够一定程度地提升学生自主学习能力,提高教学质量和成绩,但也存在着一些不可忽视的问题。