基于层次分析法的QQ屏幕分享在线课堂效果评价研究

基于建构主义学习理论和学习效果评价理论,构建在线课堂教学效果评价指标,并利用层次分析法对指标所包含的内容进行权重赋值。通过对指标体系的构建以及教学实例的分析,用结果反思过程,完善线上教学,为线上学习更加完善的评价指标体系构建奠定基础。

以Moodle为中心的直播教学新方法

受2020年初新冠病毒(COVID-19)疫情的影响,各级各类学校延迟开学,实施网上直播教学。为了保障直播教学效果,本文根据课堂教学的特点,提出一种以Moodle网上课堂为中心、结合希沃授课助手、QQ群分享屏幕和Camtasia录屏的直播教学新方法。实践表明,该教学新方法能满足直播教学的全功能要求,且性能稳定可靠、方法简单易行,又完全免费,值得推广应用。

高等数学在线教学实践——以《二重积分的概念与性质》一节为例

鉴于高等数学课程的特点,通过对各个平台逐一进行测试对比,基于“智慧树+QQ群分享屏幕+微信公众号”,以《二重积分的概念与性质》一节为例,阐述了如何在课前、课中、课后三个阶段运用三个平台科学设计教学环节,有效监督学生自主学习,切实培养学生的自学能力、数学思维和创造能力,真正实现由应试教育向素质教育的转变。

多手段融合的在线教学办法探索

新冠疫情期间,为响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,以计算机原理课程为例,在依托基于“慕课”和雨课堂的混合式教学模式基础上探索新的在线教学模式,从教学内容和教学方法两方面进行教学设计。针对理论和实验课程的特点,采用多手段融合的办法开展在线教学。在网络条件较差的地区因地制宜开展线上教学,有效完成教学目标,实现教学模式的三大类转变。