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对基础教育阶段未来拔尖创新人才培养的一些认识
1
作者
周满生
《基础教育参考》
2024年第2期3-8,共6页
培养未来拔尖创新人才,须从基础教育阶段培养孩子的创造力抓起。为探究基础教育阶段培养学生创新能力的方法,文章对“钱学森之问”和国外开展的创造力培养研究进行了梳理,发现国内外在基础教育阶段推进学生创造力培养的核心要素可归纳...
培养未来拔尖创新人才,须从基础教育阶段培养孩子的创造力抓起。为探究基础教育阶段培养学生创新能力的方法,文章对“钱学森之问”和国外开展的创造力培养研究进行了梳理,发现国内外在基础教育阶段推进学生创造力培养的核心要素可归纳为七个方面:对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视;让学生学会发现问题;培养创新型教师;改革课堂教学;训练思维方法;改革学生评价方式;强调培养拔尖创新人才。由此,建议以跨文化比较的视角,深入了解国内外培养儿童青少年创造力的实践经验,为提升我国学生创造力、促进基础教育阶段未来拔尖创新人才培养提供可靠依据。
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关键词
基础教育
钱学森之问
拔尖创新人才
创新型教师
创造力培养
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职称材料
我国创新人才培养与思维方式转型进路——从李约瑟难题到钱学森之问
被引量:
1
2
作者
何孟杰
《龙岩学院学报》
2016年第3期121-126,共6页
李约瑟难题与钱学森之问的核心都是创新人才培养问题。而思维方式是创新人才的核心要素,中国传统思维方式重类比、模糊与整体,西方思维方式重演绎、精确与分析;二者的差异是中国近现代科技发展和创新人才培养落后的一个重要原因。因此...
李约瑟难题与钱学森之问的核心都是创新人才培养问题。而思维方式是创新人才的核心要素,中国传统思维方式重类比、模糊与整体,西方思维方式重演绎、精确与分析;二者的差异是中国近现代科技发展和创新人才培养落后的一个重要原因。因此解决创新人才培养问题的一个关键是变革思维方式,变革的当务之急为融会中西思维方式,长期展望则需占领认知科学高地。
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关键词
李约瑟难题
钱学森之问
创新人才
思维方式
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职称材料
杰出人才培养的导师制视角研究
3
作者
钟焜茂
曹冬金
《龙岩学院学报》
2013年第3期46-50,共5页
我国高校在探索导师制实践中存在着内涵不统一、生师比太低、责任不明确、互动意识淡等方面的问题,应通过借鉴英美高校经验、强化导师遴选、完善机制、借鉴研究生模式等途径来提升导师制质量,培养杰出人才。
关键词
杰出人才
钱学森之问
导师制
培养
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职称材料
教育本该不一样
4
作者
姜韵宜
《北京财贸职业学院学报》
2014年第3期4-7,共4页
教育本该不一样,因材施教、有教无类,说的就是不同。教育不从根本上由"批发"改为"零售",我们就培养不出创新人才、杰出人才,甚至于培养不出我们常说的有用人才。为了培养创新人才,教育内容要力求全面,教育目标要力...
教育本该不一样,因材施教、有教无类,说的就是不同。教育不从根本上由"批发"改为"零售",我们就培养不出创新人才、杰出人才,甚至于培养不出我们常说的有用人才。为了培养创新人才,教育内容要力求全面,教育目标要力求明确,教育的方法要务求得当。
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关键词
钱学森之问
创新性人才
教育多样性
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职称材料
题名
对基础教育阶段未来拔尖创新人才培养的一些认识
1
作者
周满生
机构
教育部教育发展研究中心
中国教育发展战略学会学术委员会
出处
《基础教育参考》
2024年第2期3-8,共6页
文摘
培养未来拔尖创新人才,须从基础教育阶段培养孩子的创造力抓起。为探究基础教育阶段培养学生创新能力的方法,文章对“钱学森之问”和国外开展的创造力培养研究进行了梳理,发现国内外在基础教育阶段推进学生创造力培养的核心要素可归纳为七个方面:对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视;让学生学会发现问题;培养创新型教师;改革课堂教学;训练思维方法;改革学生评价方式;强调培养拔尖创新人才。由此,建议以跨文化比较的视角,深入了解国内外培养儿童青少年创造力的实践经验,为提升我国学生创造力、促进基础教育阶段未来拔尖创新人才培养提供可靠依据。
关键词
基础教育
钱学森之问
拔尖创新人才
创新型教师
创造力培养
Keywords
Ba
s
ic
education
qian
xuesen
’
s
question
Top-notch
innovative talents
innovative
teacher
s
Creativity training
分类号
G51 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
我国创新人才培养与思维方式转型进路——从李约瑟难题到钱学森之问
被引量:
1
2
作者
何孟杰
机构
厦门大学嘉庚学院
出处
《龙岩学院学报》
2016年第3期121-126,共6页
基金
福建省教育厅择优推广计划"‘马克思主义基本原理’课程案例教学研究与实施"项目(ZYP201414)
厦门大学嘉庚学院"应用型人才培养课堂信息化管理研究"项目资助(2014J09)
文摘
李约瑟难题与钱学森之问的核心都是创新人才培养问题。而思维方式是创新人才的核心要素,中国传统思维方式重类比、模糊与整体,西方思维方式重演绎、精确与分析;二者的差异是中国近现代科技发展和创新人才培养落后的一个重要原因。因此解决创新人才培养问题的一个关键是变革思维方式,变革的当务之急为融会中西思维方式,长期展望则需占领认知科学高地。
关键词
李约瑟难题
钱学森之问
创新人才
思维方式
Keywords
Jo
s
eph Needham Puzzle
qian
xuesen
’
s
question
innovative talents
mode
s
of thinking
分类号
C961 [经济管理—人力资源管理]
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职称材料
题名
杰出人才培养的导师制视角研究
3
作者
钟焜茂
曹冬金
机构
龙岩学院
出处
《龙岩学院学报》
2013年第3期46-50,共5页
文摘
我国高校在探索导师制实践中存在着内涵不统一、生师比太低、责任不明确、互动意识淡等方面的问题,应通过借鉴英美高校经验、强化导师遴选、完善机制、借鉴研究生模式等途径来提升导师制质量,培养杰出人才。
关键词
杰出人才
钱学森之问
导师制
培养
Keywords
exceptional
talents
qian
xuesen
'
s
question
tutorial
s
y
s
tem
education
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教育本该不一样
4
作者
姜韵宜
机构
北京财贸职业学院
出处
《北京财贸职业学院学报》
2014年第3期4-7,共4页
文摘
教育本该不一样,因材施教、有教无类,说的就是不同。教育不从根本上由"批发"改为"零售",我们就培养不出创新人才、杰出人才,甚至于培养不出我们常说的有用人才。为了培养创新人才,教育内容要力求全面,教育目标要力求明确,教育的方法要务求得当。
关键词
钱学森之问
创新性人才
教育多样性
Keywords
qian xuesen' s question
,
innovative talents
,
diversity of education
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对基础教育阶段未来拔尖创新人才培养的一些认识
周满生
《基础教育参考》
2024
0
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职称材料
2
我国创新人才培养与思维方式转型进路——从李约瑟难题到钱学森之问
何孟杰
《龙岩学院学报》
2016
1
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职称材料
3
杰出人才培养的导师制视角研究
钟焜茂
曹冬金
《龙岩学院学报》
2013
0
下载PDF
职称材料
4
教育本该不一样
姜韵宜
《北京财贸职业学院学报》
2014
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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