从经典科学向系统科学的转型

19世纪自然科学的新进展揭开了科学转型期的序幕。恩格斯在总结概括19世纪自然科学成就的基础上,提出了科学发展的新思想。20世纪,系统科学作为一场新的科学革命悄然兴起,在控制论、信息论、运筹学等一系列技术科学的推动下,系统科学取得了快速发展。耗散结构论、协同学、超循环理论以及突变论等新的理论,使系统科学的发展得到了进一步的深化。

钱学森现代科学技术体系的重要意义

钱学森提出了社会主义建设的总体结构,总结了科学技术的发展历程及其对社会发展的巨大推动作用,进一步深化了"生产力是人类全部历史的基础"的观点。他建议建立科学技术业,并将其作为新产业革命带来的第四产业。同时,他坚持要开展以系统科学为理论基础的社会系统工程建设。此外,根据我国科学技术与国防建设的经验,他用系统的理论与方法,建立起了具有中国特色的系统工程理论。他在社会主义国家学方面也做出了突出的贡献。

经典科学的认识论与方法论

钱学森继承与发展了马克思主义的观点,强调哲学是科学技术部门的最高概括,它指导一切科学研究。科学技术发展推动哲学的发展,科学与哲学的相互影响与相互促进通过桥梁(部门哲学)来实现。在科学发展初期,科学的认识由以归纳为主逐渐演变为以探索性的假说-演绎为主。机械论的认识论和还原论的方法论是经典科学研究中的主导观点与方法。经典科学的认识论与方法论逐渐转变为科学技术哲学和马克思主义哲学。

“钱学森之问”中的艺术教育情结

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"研究"钱学森之问"中的艺术教育情结,了解钱学森对艺术教育的认识以及创新型人才培养的观念,有助于实现一代伟人现身说法的效应。例举钱学森给原国务院总理温家宝的建言以及去世前最后一次系统谈话,研究其中的艺术教育情结。学习和宣传钱学森的大成智慧学,在科学的视野下认识艺术教育的价值功能,能够为艺术教育正本清源,唤醒当代大学生对艺术的知觉能力。

试论“钱学森之问”对高校英语专业教学观念的启发

"钱学森之问"已在学界引起广泛讨论,为将其引向深入,各专业应在弄清"钱学森之问"基本内涵基础上,结合本专业实际进行思考。英语专业高年级精读是本专业的核心课程,由于存在观念上的误区,很难培养钱学森意义上的杰出人才。因此,在"钱学森之问"启发下,对教师的教学观念进行一些反思既显得必要,又显得意义深远。