基于OBE理念的“Python程序设计”教学模式研究

“Python程序设计”作为一门程序设计语言课程,为其他程序设计提供了必要的基础知识和编程方法,是数据科学与大数据技术的专业必修课程,通过学习,可以培养学生的专业技能和编程能力。大数据专业后续课程包括数据挖掘、数据分析、数据可视化等均以Python语言为基础,因此,学生对此门课程的掌握极为重要。为了进一步提升“Python程序设计”课程教学质量,结合当前教学过程中存在的课程内容难、课程深度与就业市场需求之间存在差距,以及学生面对实际应用解决复杂工程问题能力薄弱等突出问题,结合“线上+线下”教学模式,研究合理的考核方式,针对教学资源进行分层,实施基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念的Python课程教学改革。同时,采用多维度考核评价机制,切实提高课程教学质量。

课程思政元素融入力学类课程教学的实践与探索

如何聚焦新时代人才培养要求,坚持立德树人根本任务,以学生发展为中心,提升学生的理论水平、基本功和创新能力,开启学生的内在潜力和学习动力,推进学生德智体美劳全面发展,是一个十分重要的课题,也是广大教师追求的教学目标。以“弹性力学”课程思政建设为例,进行了教学交流与经验分享。以课程思政为引领,紧紧围绕立德树人根本任务建立课程体系、教材体系和教学体系,促进三者的整合,以实现弹性力学学科育人各环节的统一,不断进行教育教学改革和创新,注重学生知识、能力和素质培养,努力为国家和社会培养优秀的人才。

基于OBE理念的制药工程专业“药品生产质量管理工程”课程体系建设

目的:基于成果导向教育(OBE)理念,对“药品生产质量管理工程”教学过程进行全环节管理优化,打造特色课程体系。方法:基于OBE理念,从课程性质、教学目标、课程内容、课程思政、教学方法等方面对该课程体系进行建设和完善,改革教学方法,建立课程全过程考核与评价机制。结果:建设的课程体系促进了“产业链—教育链—研究链—应用链—创新链”的有效衔接,实现了专业设置、人才培养与产业发展的深度融合。结论:融入OBE理念显著提升了“药品生产质量管理工程”课程的教学质量,可为其他高校类似课程的建设提供借鉴。

新课标背景下初中数学大概念教学策略探研

新课标背景下的初中数学教学面临更多挑战,不仅要夯实学生知识基础,还要训练其数学思维。传统的“课时主义”存在碎片化教学问题,不利于学生对知识的整合与吸收。文章着眼大概念教学,论述大概念的内涵及确定策略,指出教师可基于大概念完善教学结构,制定教学目标,组织教学活动,优化作业设计,建立评价体系,以提高初中数学教学质量,提升学生数学核心素养。

遵循专业认证OBE理念的课程评估研究与实践——以中北大学为例

课程评估是完善课程质量保障体系的重要手段。针对当前课程评估需求不一、指标体系缺少质量标准,课程选优评价居多、评价结果促进作用相对不足,课程评估覆盖面小、常态化机制未形成等问题,中北大学应构建课程质量标准,建立持续改进的课程评估制度,开展课程品质提升行动,形成遵循专业认证OBE理念的课程评估指标体系,为高校开展课程建设和提升课程品质提供了可借鉴的思路和方法。

21世纪高校体育教育发展模式研究

以探索我国 2 1世纪高等体育教育的发展模式为目标 ,采用社会调查、教学调研、实验、统计分析和文献资料等方法 ,在对高校体育教改中热点与难点进行透析 ,对高校体育教育观念进行探讨 ,对体育课程进行规划 ,对全面提高大学生整体素质的对策深入研究的基础上 ,系统地提出了 2 1世纪高校体育教育发展模式研究中的主要问题。

基于OBE理念的“Web前端开发”课程教学改革与实践

针对“Web前端开发”课程教学中的不足,在OBE理念指导下,围绕学生能力达成,从顶层设计、具体实施和结果评价等多个维度设计了课程教学改革方案与措施,形成持续改进的课程建设闭环。将设计的改革方案在教学过程中具体实施,结果表明课程建设质量和教学效果得到显著提升,能够有效促进学生解决复杂工程问题能力的达成。

倾听儿童的声音:“儿童立场”幼儿园课程质量观的逻辑起点

满足儿童发展的需求是幼儿园课程最为基本的价值诉求。因此,“儿童立场”的幼儿园课程质量观应被重视。通过对哲学视域下质量话语权的转向、发展心理学视角下的儿童观基础以及儿童相关研究范式调整的梳理,不难发现,当前学术界关于儿童的研究已然将聚焦于儿童本身作为研究的基本遵循。由此,文章从理论层面论证了儿童在幼儿园课程质量中主体性地位的重要性,并从课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价四个方面出发,论述了在教育实践场中“儿童立场”幼儿园课程质量观的基本样态。

基于“互联网+”的职业素养课程研究——以武汉软件工程职业学院“扶菁金课”为例

深度融合的"互联网+教育"对教育理念、教育模式和教育的走向都产生了革命性的影响。以"成长"为核心的课程理念,创建"成长性沙盘"课程模式,构建"互联网+教育"的高效课堂等实践与研究,为探索适应高职院校基本职业素养课程建设模式提供借鉴。

人文素质教育课程体系构建原则性理念探析

文章从两个方面对人文素质教育课程体系构建的原则性理念进行了探究,首先,分析了人文素质教育课程与社会需求之间的关系,确立导向性原则;其次,分析了人文素质教育课程与高校整体课程体系之间的关系,确立融合性原则。旨在为文化素质教育课程体系构建提供新思路。

高校体育管理理念变化的认识和对策研究

体育是高校教学的重要内容之一,在学生全面发展的过程中扮演着重要的角色,发挥着十分关键的作用。新时期随着教学改革的不断深入,教学理念得到不断的变化,在实践中发现高校体育管理理念也得到不断的丰富和变化。本文主要是对高校体育管理理念变化的简单分析和探究,并且就其中存在的一些问题提出了相应的解决策略,希望可以起到抛砖引玉的作用,对高校体育教学发展产生积极影响。

高职课程由能力向素质本位转换的可行性研究

课程设置是教改的核心问题,首先要解决的就是课程设置本位观的选择问题。在此重点研究了高职课程设置本位观转换路径的问题,梳理了本位观的发展历程,对主流本位观进行了对比分析。重新认识国内本位观的缺失关节和现代师徒制发展的瓶颈。探讨了本位观转换新路径的可行性,籍此为高职教育课程改革提供参考。

论教师能力素养的培养与提高

新世纪的挑战和新课程标准对教师提出了更新、更高的要求。要求教师具有更高尚的人格素养,更完善的复合型知识结构,更能适应新时代要求的能力。教师的素质最终决定课程实施的走向和效率。因此,全面实施新课程,迫切要求教师提升自身的思想和业务素质,与时俱进,开拓创新。

工科院校基础课教学质量的现状与对策

基础课教学是工科院校培养人才的基石。根据"大工程观"的教学理念,分析了工科院校基础教育的现状及存在的问题,提出了进一步调整、优化基础课体系,科学合理定位基础课程,注重教学过程质量与教学结果质量,确保基础课的教学质量。

当前高校推进慕课建设管窥

近年来高校慕课建设在如火如荼地进行,并已取得了巨大成绩,各种在线开放课程已陆续推出并上线应用。文章认为后期推进慕课建设,还需从改革现有高校管理体制,更新教师的思想观念,改良学生的行为习惯、增强其自觉性和主动性,切实提高慕课教学质量,在现实教学中加强因材施教等方面,做出积极努力,慕课建设方可有新的突破。

2005年《全球教育展望》关于知识与课程观转型研究新进展

在新一轮的基础教育课程改革中，对知识观的理解直接影响到对新课程的解读。本文首先对现代知识观以及现代课程观进行阐述，在此基础上对后现代知识观和后现代课程观进行解释、比较，最后说明课程观转型对教育体制改革的影响。

高中语文新旧课程标准对比分析

《普通高中语文课程标准(2017年版)》是对《普通高中语文课程标准(实验)》(2003年)的继承、发展和创新。基于"立德树人"的基本理念,《普通高中语文课程标准(2017年版)》从学科核心素养与课程目标、学习任务群的建构以及学业质量的评价等几方面进行了规定,体现出了新时代高中语文教学的变化,更适合当前及以后一个阶段的高中语文教学,是高中语文教学改革不断探索与思考的结果。

论我院精品课程的建设与推广

教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,为高职院校精品课程的建设提供了良好的平台。作为一所高等警官职业院校,我院应以解析精品课程内涵为路径,着力加强对精品课程建设的认知,并在建设中严格遵循其评价标准。只有这样,才能把课程真正建设成为具有推广价值的精品课程,并以此推动和促进我院的建设和发展。

师范生素质教育观念再调查

师范生素质教育观念的再调查结果显示,教育学教学有效但有限,课堂获得的素质教育观念、概念零散,达不到师范生的专业要求。这是由于教育学不能传授素质教育的所有观念、课程教学存在诸多问题及学生没有良好的学习习惯。师范类学校应重视教育学教学,保证教育学课时,开设素质教育学,并通过开展素质教育观念竞赛活动等方式改革教法,改变学生的学习态度和习惯,提高师范生素质教育效果。

新课程理念下阅读教学中人文素养培养方法例说

随着新课程改革的深入,人文素养的提高越来越受到高度的重视。作为母语的语文课在人文素养培养方面起到非常重要的作用。而阅读教学则是语文教学中的最重要的内容。素质教育的实施,使学生的人文素养成为学生全面发展的重要体现。笔者将从人文素养的内涵出发,阐述在阅读教学中培养学生人文素养的重要性,重点论述如何在散文、小说、诗歌的阅读教中培养学生的人文素养。