分散蓝RBLS试制情况简介

一、前言随着涤纶纤维的迅速发展,世界各国对研制性能优良的涤纶纤维用的分散染料极为重视,目前除S型、E型之外,SE型分散染料也越来越得到消费者的重视。分散蓝SE-2R由于色光较红、使该品种的应用受到限制。而另一只分散蓝BBLS,虽然生产工艺简单,颜色鲜艳、纯净,但其染色性能不佳,为了改进以上两个品种各自的缺点,我们参照上海为了改进分散蓝BBLS的性能,采用分散蓝BBLS:分散蓝SE-2R=12:8的比例拼混,拼混产品不但改变了分散蓝BBLS的染色性能。

CBL、PBL、RBL教学法在儿童口腔临床教学中的联合应用

目的探讨以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以资源为基础的教学法(resource-based learning,RBL)联合应用于儿童口腔临床教学中的效果。方法本研究选取了2022年12月至2023年2月在吉林大学口腔医院儿童口腔科进行临床实习的42名医学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组21名。对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),试验组采用CBL、PBL、RBL联合教学模式。对比2组学生的出科考试成绩(包括笔试及实操)和教学满意度。结果试验组的出科考试总成绩为(81.95±4.96)分,高于对照组的(74.00±5.33)分,其中笔试成绩(41.67±2.75)分高于对照组的(36.86±3.61)分,实操考核成绩(40.29±2.88)分,也高于对照组的(37.14±2.99)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。并且试验组学生的教学满意度评分为(78.95±5.37)分,同样高于对照组的(71.86±6.08)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿童口腔临床教学中采用CBL、PBL、RBL联合教学模式可以提高临床教学效果,并能提升学生的教学满意度。

RBL联合Seminar教学法在医学学术型硕士培养中的应用

现阶段医学学术型硕士研究生培养的教学模式不能满足当今社会对科研人才的需求,亟需作出改革。以探究为基础的教学法(research based learning,RBL)联合研讨会(Seminar)教学法的教学模式,强调在教师引导下,构建开放式、学生主动参与并开展讨论的学习模式。首先,高校可围绕当前研究热点设置相关课程或者举办专题讲座,开拓学生思维,提高学生科研能力;其次,教师可以引导学生有效利用网络数据库发现问题以及充分探讨和交流实验过程中遇到的诸多问题;再次,针对科研论文写作,需改变传统的大学英语写作教学模式;最后,通过阶段性考核、成果汇报、问卷调查等方式对RBL联合Seminar教学法进行质量评价。通过RBL联合Seminar教学法的教学模式,医学学术型硕士研究生能够积极、主动地发现问题,通过和教师、同学之间讨论交流分析问题,并运用合适的实验方法解决问题,从而培养严谨的科研思维,提高学生的创新能力。

RBL联合虚拟仿真实验教学模式在职业卫生与环境卫生学实验教学中的应用研究

选择右江民族医学院2019级预防医学专业1班和2班共99名学生作为研究对象,分为对照组和观察组。对照组采用传统LBL教学模式,观察组采用RBL联合虚拟仿真实验教学模式。课程结束后,比较两组课程考核成绩、学习效果满意度,并对观察组综合能力进行调查,以分析RBL联合虚拟仿真实验教学模式在职业卫生与环境卫生学实验教学中应用的效果。研究表明,与LBL教学模式相比,采用RBL联合虚拟仿真实验教学模式能提高学生的学习成绩和学习效果满意度,增强学生的综合能力,具有较高的应用价值。

PCR三轨教学模式在流行病学教学中的探索与实践

传统流行病学教学模式普遍存在重理论、轻应用的困境,严重阻碍新医科高水平公共卫生和医防融合型人才的培养。为探索新教学模式,提升流行病学教学效果,文章以南方某医科大学为现场,选择2018级临床医学专业本科生为研究对象,其中第一临床医学院3个临床医学班采用三轨教学模式进行教学,第二临床医学院3个临床医学班采用传统教学模式教学。结果显示,三轨教学模式组学生的期末成绩、过程性评价成绩、课堂满意度和学习积极性高于传统教学模式组(P<0.001)。

RBL教学模式在神经心脏病学教学中的设计和应用

目的探讨研究型学习(research-based learning,RBL)为基础的教学模式在神经心脏病学教学中的应用效果。方法选取2020级临床医学专业本科学生93名为研究对象,随机分为试验组和对照组。对照组采用常规教学法,而试验组学生则采用RBL教学模式,授课结束后进行教学评估,比较两组之间的测试成绩和教学问卷评估。结果试验组学生应用实践考核的成绩明显高于对照组(P<0.01)。相较于对照组,RBL教学模式显著提高了试验组学员的学习兴趣、逻辑思维、文献检索和创新分析等多方面的教学效果(P<0.05,P<0.01),参与RBL教学模式的试验组学员的教学满意度评价较对照组学员有显著的提高(P<0.05)。结论应用RBL教学模式可有效提高学员对于神经心脏病学授课的知识掌握水平和教学满意度,并提高教员授课的教学效果,启发我们对于本科学员的RBL教学模式的进一步优化和探索。

RBL联合案例教学法在医学生临床思维能力培养中的应用

目的研究RBL联合案例教学法在医学生临床思维能力培养中的应用。方法本研究选取医学院的儿科专业医学生为研究对象,实施RBL联合案例教学法模式进行讲授。在精神病学开课前及结课后分别对学生的临床思维能力进行评分。结果运用RBL联合CBL教学方法后,学生阅读文献次数及学习时间较前增多,似然比值依次为84.000、36.124,差异有统计学意义。运用RBL联合CBL教学方法,学生的临床思维能力较前提高,似然比值为39.844,差异具有统计学意义。结论RBL联合案例教学法有利于提高医学生临床思维能力。

大学生数字素养与技能培养的研究与实践

为迎接数字社会的挑战,实现国家“从网络大国迈向网络强国”的目标,提出高校是提高全民数字素养与技能的重要一环。明确数字素养和技能培养的主要培养对象和培养渠道。针对学生在数字素养和技能方面存在的主要问题,从大学计算机基础教学“内容更新、教学模式的实践应用以及数字素养和技能培养评价体系的研究与制定、评价方法与工具”几方面的教学研究与实践,阐释提升大学生数字素养与技能是建设网络强国的重要路径。

外发垃圾电子邮件阻断系统设计与实现

为了解决电子邮箱被盗用于外发垃圾邮件,电子邮件服务器IP被列入实时黑名单列表,严重影响电子邮件正常通信的问题。本文提出了一个外发垃圾邮件阻断系统的设计方案,对外发垃圾邮件行为提出了事前检测,事中及时识别、阻断和事后安全审计的三级防控措施。实践结果表明,本系统能高效及时地发现、阻断用户外发垃圾邮件,将外发垃圾邮件行为扼杀在萌芽状态,避免被列入实时黑名单列表,保障邮件系统的正常通信。

基于RBL教学法的本科生科研创新能力培养的实践与探索

目的探索基于研究的学习(research based learning,RBL)教学法对本科生科研创新能力的影响。方法一共212名本科生纳入研究,其中传统教学组有104名,RBL教学组有108名,之后,教师对2组学生的科研创新能力进行客观评价,并调查了学生对教学效果的满意度。结果RBL教学组本科生的科研创新能力总分高于传统教学组(P<0.001),RBL教学组本科生在实验设计、实验操作、报告撰写、结果汇报、提问问题与回答问题能力,以及对教学效果的满意度均高于传统教学组(P<0.01)。结论RBL教学法可以提高本科生的科研创新能力。

RBL教学法对医学研究生批判性思维的影响

目的评价基于研究的学习(research based learning,RBL)这一新的教学法对医学研究生批判性思维能力的影响,以提高医学专业研究生批判性思维能力。方法330名医学专业研究生参与研究,分为2组。其中实验组(n=165)采用RBL教学方式的《科研基本素质培养》课程学习;对照组(n=165)学生未参与该课程的学习。之后,利用批判性思维能力问卷评价2组学生批判性思维能力的差异。结果实验组批判性思维总分高于对照组(P<0.001),实验组在寻找真相、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度5个维度均高于对照组(P<0.05)。结论RBL教学方式课可提高医学专业研究生批判性思维能力。

基于“RBL+TBL”模式的农业院校分子生物学实验课程改革探究

分子生物学是一门交叉学科,是生物相关学科间的纽带,其实践性和应用性较强,也是专业教学中的重点。尤其在农林类专业领域,在分子水平上探求解决农、林领域中的卡脖子问题,事关民生,意义重大。目前多数分子生物学实验教学仍采用传统的讲授教学模式,不利于学生综合分析、解决问题和科研能力的提升。在分子生物学实验教学中采用研究型学习(Research-based Learning,RBL)结合基于技术的学习(Technology-Based Learning, TBL)的教学模式,引入“以学生为主体”的核心,结合专业特色进行个性化设计,对教学内容和教学流程进行革新,全方位提升课程质量。达到拓展授课内容,将传统的被动学习过程转变为主动的探索、思考和实践,激发学生的科研兴趣,锻炼分析问题、解决问题的科研思维,提升学生的综合素质。

四轨综合教学模式在内分泌科见习教学中应用的研究

目的:探讨四轨综合教学模式(LBL+CBL+PBL+RBL)在内分泌科见习教学中应用的效果。方法:选取2018年8月—2019年8月在我院内分泌科见习的60名本科见习生作为研究对象,随机分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。对照组按照LBL+CBL教学方法进行临床见习带教,实验组按照LBL+CBL+PBL+RBL教学方法进行临床见习带教,见习时间3周。结果:两组见习生在理论考试、临床技能考核、病历书写等方面成绩及对科研创新能力提升调查评价均有显著差异,实验组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组见习生对见习科室满意度评价亦高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在内分泌科见习带教中应用“LBL+CBL+PBL+RBL四轨综合教学模式”有利于见习生牢固掌握医学理论知识,提高临床技能,提升科研创新能力,提升临床教学质量,值得在临床教学中推广。

BL Lac天体的含义（Ⅰ）

本文分析了９２个射电选ＢＬＬａｃ天体（ＲＢＬｓ）样本发现具有高红移的样本对Ｈｕｂｂｌｅ关系的偏离很大，同时，样本的高偏振与大幅度的光变有关。

金银花对大鼠体内和体外RBL细胞的抗氧化保护作用及其机制

目的:从细胞和分子水平探讨金银花(HS)对机体内外的抗氧化作用及其机制,为金银花的临床应用提供理论依据。方法:体外培养的人肝RBL细胞与0.25g·L-1的金银花共培养前或后加H2O2(氧化剂),应用MTT和TUNEL实验检测细胞生存率和凋亡率,免疫组织化学/免疫印迹检测NF-κB、HSP-70、Bcl-2、Bax及Caspase-3表达水平,检测细胞内抗氧化酶体系的水平。建立金银花大、小剂量灌胃的大鼠动物模型,检测血浆抗氧化酶体系的总抗氧化能力(T-AOC)、超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱苷肽过氧化物酶(GSH-Px)、谷胱苷肽(GSH)、丙二醛(MDA)的水平。结果:金银花对RBL细胞的抗氧化和抗凋亡作用中,前保护(先加金银花,后加H2O2)高于后保护(先加H2O2,后加金银花)的效应;下调NF-κB和HSP-70的表达和Bcl-2/Bax比值,且前保护组凋亡率低于后保护组;同时也上调细胞内抗氧化酶体系的水平。金银花灌胃1～2h后,大鼠血浆中T-AOC、GSH-Px、GSH、SOD含量较灌胃前显著增高(P<0.05),而MDA含量明显减低(P<0.05)。结论:金银花可通过上调体内抗氧化酶体系并下调NF-kB信号传导途径呈现抗氧化、抗凋亡的保护作用。

RP-HPLC测定脑得生软胶囊中三七皂苷R_1、人参皂苷Rb_1及人参皂苷Rg_1含量

目的:用高效液相色谱梯度洗脱法同时测定脑得生软胶囊(三七、川芎、葛根、红花、山楂)中三七皂苷R1、人参皂苷Rb1和人参皂苷Rg13种皂苷的含量,为制定该制剂质量标准中含量测定方法及限度提供依据。方法:用美国热电公司HypersilGOLD C18柱(4.6mm×250mm,5μm),乙腈-水梯度洗脱,0～25min(18∶82～40∶60),平衡10min,流速:1.0mL/min,检测波长:203nm。结果:该方法回收率R1:98.8%(RSD=0.67%),Rb1:103.9%(RSD=1.66%),Rg1:102.5%(RSD=1.17%)。结论:HPLC梯度洗脱法能将多种皂苷很好地分离检测,提高了时效,减少了误差,结果表明该方法准确可靠,重现性好,结果稳定。

人参皂甙Rbl对阿霉素心力衰竭大鼠致心脏纤维化因子表达的影响

目的:探讨人参皂甙Rbl(Ginsenosides-Rbl,Gs-Rb1)是否通过心脏抑制心脏纤维化相关蛋白和mRNA介导其改善慢性心力衰竭(chronic heart failure,CHF)大鼠的心肌重构效应。方法:在构建阿霉素CHF大鼠模型成功后,将其随机分为Gs-Rb1组(n=17)给予Gs-Rb1 70 mg/(kg.d)和CHF组(n=15),另外选取同龄健康大鼠作为对照组(n=10)。第4周心脏超声评估全心质量指数(HW/BW)和左室质量指数(LW/BW),应用Western blot和RT-PCR方法检测转化生长因子-β1(transforminggrowth factorβ1,TGF-β1)、结缔组织生长因子(connective tissue growth factor,CTGF)、内皮素-1(endothelin 1,ET-1)等蛋白和mRNA的表达。结果:与对照组相比,Gs-Rb1组全心质量指数(HW/BW,P=0.005)及左室质量指数(LW/BW,P=0.000)均显著改善;与CHF组相比,Gs-Rb1组TGF-β1、CTGF和ET-1蛋白的表达均显著下降(P均<0.05),但均显著高于对照组(P均<0.05);Gs-Rb1组TGF-β1、CTGF和ET-1等mRNA的表达均显著低于CHF组(P均<0.05),但均显著高于对照组(P均<0.05)。结论:在Gs-Rbl改善CHF大鼠心肌重构效应中,Gs-Rbl可通过下调TGF-β1、CTGF、ET-1等蛋白和mRNA等介导其保护作用。

人参皂甙Rb1对体外软骨细胞Ⅱ型胶原mRNA表达的影响

目的:探讨兔体外软骨细胞不同代系间Ⅱ型胶原mRNA表达的差异以及人参皂甙Rb1对第2代软骨细胞Ⅱ型胶原表达的影响。方法:在成功分离培养软骨细胞后,以细胞爬片法检测原代及第2、4代软骨细胞Ⅱ型胶原mRNA表达的差异。以浓度为0·01μmol·L-1,0·1μmol·L-1,1μmol·L-1,10μmol·L-1,100μmol·L-1的Rb1作用于贴壁3d后的第2代病理软骨细胞,观察各浓度组软骨细胞Ⅱ型胶原mRNA表达情况。结果:原代、第2代、第4代软骨细胞Ⅱ型胶原mRNA表达的强度依次下降,适宜浓度的Rb1可增强第2代软骨细胞Ⅱ型胶原的表达,维持软骨细胞的正常表型。结论:兔软骨细胞不同代系间Ⅱ型胶原mRNA的表达存在一定差异,人参皂甙Rb1可能有利于第2代软骨细胞Ⅱ型胶原的表达。

人参皂苷Rbl对阿霉素心力衰竭大鼠心肌细胞核因子-κB的影响

目的探讨人参皂苷Rbl(Gs-Rb1)改善阿霉素(Adr)慢性心力衰竭(CHF)效应是否与抑制核因子-κB(NF-κB)有关。方法 Adr诱导CHF大鼠模型被随机分为Adr组(n=15)和Gs-Rbl组(70 mg.kg-1.d-1,n=17),另随机选取同龄健康大鼠作为对照(n=10);同时培养乳鼠心肌细胞并随机分为对照组、Adr组(1μmol.L-1)和Gs-Rbl组(1μmol.L-1Adr+200μmol.L-1 Gs-Rbl)。干预完毕后,检测心脏超声、NF-κB、IκBα、p-IκBα和NF-κB DNA结合活性。结果 (1)Gs-Rb1组LVEF明显改善(P=0.003);(2)在NF-κB p50和NF-κB p65方面,体内或体外的Gs-Rbl组均明显低于Adr组(P<0.001);(3)体内、体外的Gs-Rbl组NF-κBDNA结合活性明显低于Adr组(P<0.01);(4)体内、体外的Adr组IκBα蛋白明显高于对照组,而Gs-Rbl组IκBα最高(P<0.01);Gs-Rbl组p-IκBα和p-IκBα/IκBα比值明显低于Adr组(P<0.01)。结论 Gs-Rb1改善CHF效应与其抑制NF-κB活性有关。