关于高校青年教师有效教学的调查与研究

从有效教学的定义与要求出发,编制问卷调查表,选取不同的研究对象在不同高校的不同专业进行调查,并统计调查数据,总结青年教师教学的优缺点,探究影响青年教师有效教学的主要因素,并提出提升高校青年教师教学有效性的意见与建议。

“以学生为中心”理念下高校思政课教学效果调查研究

通过对四所高校大学生的调查,发现大学生对思政课教学效果满意度欠佳,对教师和教学内容的满意度相对较高,而对于课程价值、教学方法和教学结果评价的满意度相对较低。差异比较的结果显示,对于思政课教学效果的评价,女生高于男生,大二学生高于大一学生,教授上课的学生高于其他职称老师的,要提升高校思政课教学效果,必须"以学生为中心",积极发挥教师的主导作用,充分调动学生的主体性,从学生的实际需求出发,以学生的成长为依归,进行适合学生的思政课教学改革。

铁路噪声对郑州铁一中教学活动影响的调查

通过对郑州铁—中４４名任课教师和３７０名学生的问卷调查及对该校８个教室的噪声测量，调查了铁路噪声对教学活动的影响。教室内测得的机车鸣笛噪声为９３ｄＢ（Ａ）～１０３ｄＢ（Ａ），列车行驶噪声为５２ｄＢ（Ａ）～８７ｄＢ（Ａ）。１００％教师都认为铁路噪声影响讲课，９８％的学生认为铁路噪声影响其听课。每节课影响时间８ｍｉｎ～１０ｍｉｎ。

浅谈研究性学习与探究式教学

“研究性学习”是以学生为主体，以学生自主性、探索性学习为基础的一种学习方式。这种学习方式关注的是学习过程和学习方法，其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成科学精神和态度，掌握基本的科学方法，培养学生综合运用知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力。探究式教学是指在教师引导下，通过学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程，是培养学生解决问题能力的教学活动。研究性学习与学科探究式教学是不可分割的科学整体。它们是相辅相成、互相促进的有机整体，是师生共同探索科学知识的有效方法。