何以伟大:情境主义中的隐喻儿童与教育向度

发现儿童是现代儿童教育学确立并得以延续的理论渊源,其深化可能在于发现伟大儿童。作为国外马克思主义理论史中的重要关节,情境主义国际思潮以景观存活中的“苟生”批判入手,通过辩证分析“苟生”与“活着”这两种主体的生存体验,继而衍生出发现伟大儿童的逻辑理路,为伟大儿童的确立提供了国外马克思主义哲学的理论根据。该思潮在“瞬间”“漂移”“游戏”等方式的探寻上打开了教育向度的可能:一是发现伟大儿童,化“教”为“育”;二是扎根儿童情境,以“境”育人;三是回归儿童游戏,共“游”天地。由此实现这一思潮代表人物鲁尔·瓦纳格姆的“让人成为真正的人”。