融合文学与编辑出版学的书评写作课程实践教学探析——基于“人文阅读与书评写作”课程的研究

书评写作不仅是帮助学生提升写作能力的方法之一,还是引导学生进行学术研究入门的切实可行的方式,是进行阅读推广与校园文化建设的重要途径。在当下的汉语言文学专业课程体系中,专门性的书评写作课程相对缺失。在教学内容与教学方法方面融合文学与编辑出版学,是书评写作教学值得探索的途径之一。这种探索,还需要拓展教学内容,及时吸纳“文学生活”研究、“出版评论”研究等学科新知;创新写作实训方式,引导学生走进出版业界与社会性阅读空间;深化书评研究,推动其为文学研究做出学术贡献。

大学英语读写课程常见练习的使用效果研究——以《新视野大学英语读写教程》为例

以《新视野大学英语读写教程》中练习设置为例,对大学英语读写教程的直接使用者——学生和教师进行实证研究,发现:教材中的练习仍沿袭传统模式,围绕语言形式设计,重语法和词汇,轻语言运用能力;其常见的练习类型对语言形式的学习起一定的积极作用,但不能有效促进语言实用性发展,难以充分满足学生将来实际使用语言的要求,学生在完成这些练习后缺乏成就感。因而,练习设置应具有多样性和真实性。

让故事的芬芳一瓣一瓣绽放——小学低段儿童读写绘课程的教学实践与思考

小学低段儿童的阅读起步在阅读课程中占据重要的地位。面向小学低段儿童的阅读、讲述、写作一体化的读写绘课程的实施证明,图画书为最佳的阅读媒材。叙述与补白、把握与调控、互动与开放、在言传中意会以及反复讲述,是让故事成为故事的重要教学策略;利用故事情境、仿用故事结构、借用人物原型、链接自我生活,是给写绘的创意以支点的有效策略。

大学英语读写教程中的任务设置:调查与思考(英文)

本研究对广西壮族自治区三所大学330名非英语专业本科学生以及6名大学英语教师进行了调查研究,旨在从教材的直接使用者——学生和老师的角度出发对大学英语读写教程中的任务设置进行评估。调查结果表明:在这些所谓的以"学生为中心"的现代大学英语教材中的任务设置仍沿袭传统的练习模式,受课文限制,重语法和词汇,而对学生的语言实际运用能力欠缺考虑。此外,在读写教程中的最常见任务类型虽然有其教学价值,但不能很好地促进语言实用性的发展,难以充分满足学生对实际使用语言的需求,难以激发学生兴趣,学生在处理练习的过程中脱离自己的经历和感受,单纯、孤立、分离地练习语言,在完成这些任务之后缺乏成就感或进步感。