商务英语阅读能力等级量表构建方法与原则

新经济的蓬勃发展催生了跨境电商,为满足国际化的商务环境,众多院校开设了商务英语专业,旨在培养复合型国际化外语人才。然而现有的教学存在目标模糊,课堂随意,评价缺失的情况。尽管中国英语能力等级量表已经颁布,但却是通用英语能力研发的,并不适合商务英语能力评价。构建指导性的商务英语量表迫在眉睫。商务英语阅读能力量表作为一个子表在内容上要以语言知识与能力为核心,同时涵盖专业商务知识与能力与通用知识与运用;要从就业市场、教学、考试大纲以及其他量表综合渠道收集阅读能力描述语;从教师学生专家三个方面调查数据进行等级分类,并验证确定等级;初步完成量表后试点使用收集即时效度证据,以此为基础对量表进行修订。

理工类院校英语专业学生阅读能力现状研究

英语阅读能力是反映学生英语综合水平的重要指标。文章以华东交通大学英语专业学生为对象,采用问卷调查和试卷测试方法探讨学生的阅读能力现状。研究结果表明,与《高等学校英语专业英语教学大纲》的教学要求相比,理工类院校英语专业学生的阅读能力稍低于大纲内的同级标准。

高中生英语阅读能力的自我评估

本文利用阅读理解测试、问卷和采访考查了高中生对英语阅读能力的自我评估。结果表明:(1)高中生对阅读能力的总自评和对大部分阅读子能力的自评与其阅读成绩之间都有显著的正相关关系,但相关强度不高,说明他们虽然能够对自己的阅读能力从多个维度做出评估,但准确性有待提高;(2)高中生自评的信心一般,在进行自我评估时存在诸多疑惑;(3)不同阅读能力组学生的自评得分、自评准确性不存在显著差异,而低水平组的自评信心显著低于高水平组。

中国英语能力等级量表视域下商务英语口语课程个性化培养路径研究

《中国英语能力等级量表》口语分量表面向运用,强调以学生为中心,不仅可以为商务英语口语学习者自我评价提供参照标准,也为面向运用的商务英语口语分级教学提供依据。针对目前商务英语口语教学中存在的问题,提出将《口语量表》引入商务英语口语教学,改革传统教学形式,通过设计个性化培养目标以及多层次分级教学任务,探索商务务英语口语课程教学的个性化路径。

商务英语口语能力等级量表的理论模型构建

商务英语已经发展成为专门用途英语领域的重要分支之一,然而目前的商务英语测评因缺乏统一、规范的商务英语能力标准参照体系,给学习者、教师、教学机构及用人单位带来混乱和困惑。本文尝试构建商务英语口语能力等级量表的理论模型,探讨了商务英语口语能力描述语的横向参数框架与纵向典型特征系统,以期为我国研制商务英语能力等级量表提供参考。

《商务英语阅读》课程学习需求量表的研制

《商务英语阅读》作为商务英语专业的核心课程之一,其教学设计必须以需求分析为基点。本研究编制了《商务英语阅读》课程学习需求量表,SPSS分析结果显示本量表具有较好的信度和效度,可以用于测量《商务英语阅读》课程的学习需求,为提高商务英语教学水平提供服务。