融合文学与编辑出版学的书评写作课程实践教学探析——基于“人文阅读与书评写作”课程的研究

书评写作不仅是帮助学生提升写作能力的方法之一,还是引导学生进行学术研究入门的切实可行的方式,是进行阅读推广与校园文化建设的重要途径。在当下的汉语言文学专业课程体系中,专门性的书评写作课程相对缺失。在教学内容与教学方法方面融合文学与编辑出版学,是书评写作教学值得探索的途径之一。这种探索,还需要拓展教学内容,及时吸纳“文学生活”研究、“出版评论”研究等学科新知;创新写作实训方式,引导学生走进出版业界与社会性阅读空间;深化书评研究,推动其为文学研究做出学术贡献。

场域观下的网络文学读写行为重塑研究

场域观将空间及其力量纳入人的活动中,为理解人之实践提供了全新视角。如果说语言是人类诗意的栖居,网络则变革了文学这一语言艺术的栖居之所。借助数字科技,网络引领文学从书写符号介入的“虚实浅层叠加场域”迈入数字符号介入的“虚实交融叠加场域”,构建出网络文学特有的自身认知空间。在群体社交式的内容创造及符号资本逻辑下的消费与价值兑现中,网络文学场域不断对活动者的惯习进行塑造,创造了交互式、类游戏化的新读写行为。

研究生文献阅读与论文写作课程思政建设实践与思考

深入推进研究生课程思政建设,探索创新课程思政方法是促进研究生教育深化改革与创新发展的重要组成内容。文献阅读与论文写作作为研究生科研入门,是强化和拓展文献检索能力、规范学术写作思路的方法课,选修率高、受众面广,是提升研究生思想素质教育的重要阵地,也是课程思政和科研思政双向同行的重要突破口和有力抓手。结合教学实践,归纳总结出研究生文献阅读与论文写作课程的四种思政教学模式:知识点嵌入式、任务驱动式、文献领读式和案例分析式;针对不同知识模块,挖掘提炼特定思政素材,应用不同思政教学模式,重构教学设计;提出文献阅读与论文写作课程思政实施的关键是教师队伍,动力是正确评价,基础是思政教学资源库建设。

研究生“科技论文写作与文献阅读”课程教学改革初探——以兽医学专业为例

科技论文写作与文献阅读是研究生学习科研过程中必须完成的重要环节。“科技论文写作与文献阅读”课程的开设就是为了培养研究生文献阅读和科技论文写作的能力,但该课程教学内容和方法比较传统,学生的互动性较低,难以达到预期的教学效果。因此,需要探讨该门课程的教学改革方向。文章以兽医学专业为例,结合笔者自身的教学体会,对教学内容、方法及考核方式等方面进行教学改革,旨在充分调动学生积极性,有效提高教学效果。

非虚构文学的写作伦理与阅读伦理

针对学界围绕“非虚构文学”的特征和价值产生的争论,对非虚构文学的文体特征做出明确界定。指出非虚构文学的文体特征在于历史事实与文学诗性的融合;写作主体、内容、写作与传播方式上的跨界。这种特征决定了非虚构文学的写作伦理原则:尊重事实;写作主体与写作对象之间平等对话;以深度思考为价值诉求;尊重文学性。同时,非虚构文学特别需要批评家和阅读者尊重文本;践行一种面向外部世界的、指向行动的、创造性的、伦理的阅读。

在阅读经典中写作——文学创作对谈

作家的创作在一定程度上受到其阅读的影响,在时空交错中,回应前辈作家,体现出文学的传承和创新特点。丁小龙的小说创作,既受到国外经典作家及其作品的启发,也受到国内杰出作家及其作品的影响。他认为经典作家坚守的是一种世界主义的立场,能把握时代精神和人类境遇,并用文学的方法把这种时代的精神图景和人类的精神状况呈现出来,为读者提供看待世界的新目光。他还指出阅读经典是作家丰富其思想的源泉,是作家在写作黑夜中看到的微光,也是作家在写作攀登过程中遇到的扶手。

中国早期的看图讲诵与文学传播

“看图讲诵”在中国有着古老的传统,先秦时期就已经存在,且有其独特的表现形式。从远古时期的巫图讲诵到西周时期的宗庙祖神图像叙事,图像作为辅助记忆、丰富讲诵形式的叙事要素,参与了各种仪式的讲诵表演。但中国先秦的看图诵唱,因为由史官书写主导的文化传播方式所决定,因此,其内容偏于政治训诫,洋洋洒洒的口传文化被挤兑浓缩。

第三届贝壳儿童文学周暨烟台冰心读书节系列活动综述

2023年4月23—27日,第三届贝壳儿童文学周暨烟台冰心读书节系列活动在鲁东大学举办。本次系列活动包括第十四届“万松浦文学奖”颁奖典礼,《张炜研究资料》丛书发布仪式,《万松浦》杂志鲁东大学工作室揭牌,《万松浦》杂志评刊会,以张炜《阅读史》为代表的“读书与写作”对谈与主题演讲,儿童文学的创作准备和艺术魅力的主题演讲以及儿童文学出版的国际化和创意写作前沿讲座。光明网等国内主流媒体对此次系列活动纷纷进行了报道。

创意赋能 艺文交融——“创意读写”课程建设、施教和回顾

为深耕艺术学院的创新教育,建立“创意读写”课程,旨在引领学生能读出作品创意,并写出自己的创意,适应“创时代”的学习和发展需要,精心设计校本实验教材《艺文导读》,以“文之桥”进达“艺之苑”为教学路径,采用艺文交融、丰富多彩的示例,开展“创读”和“创写”活动,生发灵动的创意,为学生启思赋能。教师的教学智慧要在课堂挥洒自如,课前课后须悉心研读。梳理“艺”和“视”字的文本语迹,明了语义发展,是践行创意读写课程本土化建设的需要。认真回顾和总结,使精彩、新颖、生动和实用的特色得以彰显。

以大篇章读写体验为核心的英美文学教学模式研究

高校英语专业文学课程教学亟需改革。"理念先导,任务驱动,重在体验,强化思辨,有效评价"这一模式以大篇章文本阅读体验和写作为核心,经教学实验证明有一定效果,可以在一定程度上提高文学课程教学质量,改善学生的专业素养。

网络文学产业化的文学征候

网络文学产业化推动了文学征候的变化,网络文学的商业写作成为主流,网络写作更新速度加快,主体间性更加凸显,读者的付费阅读成为新的时尚,这些变化将引领文学观念的重组。

代入式教学在医药文献阅读与写作课程中的应用

多年的教学实践表明,传统授课法对学生深度掌握药理医药文献阅读与写作精髓的作用有限,而实践性更强的代入式教学法则效果明显。文章分析药理医药文献阅读与写作课程教学现状,对代入式教学的具体内容实施意义、实践成效等方面展开讨论,希望代入式教学模式能够更好地应用于药理医药文献阅读与写作课程,培养综合发展的药学人才。

基于OBE理念的科技文献阅读与写作课程改革探索

科技文献阅读与写作是培养学生科技论文写作能力和创新意识的重要课程。在工程教育专业认证的背景下,针对本课程教学实践中存在的课程目标不明确、教学内容缺少环境专业特色、教学方法陈旧、考核方式单一等问题,基于“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为目的”的OBE理念,通过明确课程目标、丰富课程内容、围绕环境专业特色、改进教学方法、优化考核方式等一系列教学改革探索,提升了学生文献检索和科技论文写作能力,增强了学生创新意识以及分析和解决实际复杂环境问题的能力。实践结果表明,教学改革促进了学生文献检索分析能力和科技论文写作能力的提升,学生的自主学习能力、创新意识、分析和解决实际环境问题的能力也得到了大幅度提高。相关探索是一个良好的开端,今后将继续围绕环境工程专业人才培养目标,深化科技文献阅读与写作的教学改革,做到持续改进。

我们能为文学做点什么——在大连理工大学的演讲

阿来从阅读和写作两个具体层面阐述了他自己的文学世界和文学理念。阿来认为,从阅读层面来说,文学意味着自我拯救、自我教育、自我丰富、自我生命扩张的过程。在阅读书目的选择上,阿来尤其重视经典的阅读。他认为经典阅读有两个重要的源头:一是中国古典文学,二是西方文学。中国古典文学中的诗歌和散文传统、西方文学中的叙事传统,都是优秀和宝贵的文学资源。从写作层面来说,阿来重点阐述了他的文学创作历程。阿来谈到写诗对他进入文学创作领域的重要影响。阿来在表达写作激情和写作发生的同时,还陈述了其曾有的文学写作困境。在犹疑和困惑之后,阿来终于坚定了写作的人生信念。阿来的文学世界、阿来的写作历程、阿来对文学的感受,表述出我们这个时代,我们能为文学做点什么的理由和依据。

单元学习任务前置教学模式中课的教学设计---以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例

单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。

论萨特的“介入文学”

萨特所谓"介入文学"的重要美学观点其实质可以概括为:介入就是揭露,揭露就是要改变。在萨特看来,写作就是要求自由,只要开始写作就已经介入了;阅读则是作者与读者之间的一项豪迈的协议,作家向读者的自由发出召唤以便使他的作品存在,读者的自由也反过来召唤作家的自由。萨特不仅将其狭义的"介入文学"的概念扩展为广义的"介入艺术"的概念,而且提出了"实践文学"和"整体文学"的概念,前者表现出萨特越来越强调实际行动的重要性,而后者则是指未来理想社会中将会产生的一种理想的文学。萨特整个美学观所依据的基础和高扬的主题只有一个,那就是人的最高本质或最高价值———自由。

又一个30年:文学的膜拜时代——20世纪50年代初至80年代初中国文学的阅读和写作现象考察

上世纪50年代初到80年代初,是我国文学的膜拜时代。一方面是全民对于文学的膜拜,另一方面是许多受到膜拜的文学作品的问世。当时,无论阅读还是写作,都是政治化了的。但是,那时的文学作品,却又超越了政治,带有比政治更为宽广的文化意义;那时的文学阅读,偏重了思想的吸收,但仍然具有欣赏的意味。文学的膜拜时代告诉我们:文学并不反对写阶级斗争,但要超越阶级斗争;文学并不与政治无关,但不能只与政治有关。从政治走向文化,这才是文学之道。而阅读和欣赏,既不能只在思想方面,但作品的思想也应该是阅读和欣赏的重要内容。

早期阅读的相关概念辨析

目前,与早期阅读相关的重要概念没有得到很好的诠释,致使阅读活动中目标偏差或片面及形式主义等问题普遍存在。广义的阅读和早期阅读都是指理解各种书面符号的能力,而不仅仅指读书;但真正的阅读却要求付出心智劳动以增进理解力。早期书写既指幼儿图文夹杂的＂作文＂活动,也指他们的写字和涂画活动。而幼儿园的早期阅读活动重在培养幼儿的自主阅读意识和能力,文学学习活动则重在使幼儿感受文学作品的美。概念明确,实践才会有效。

文学阅读驱动下的英语“读-说-写一体化”教学模式研究

结合教育部对地方普通本科高校向应用型转变的要求,提出在文学阅读驱动下的英语"读-说-写一体化"教学模式,并具体运用语料库方法、文学圈讨论活动和国内外教学团队组成学习社团共同授课的方式,培养具有文化底蕴和扎实语言综合能力的外语人才。

化学专业研究生英语阅读写作策略浅析

许多大学把在国际刊物上发表文章作为研究生毕业的标准之一。但许多研究生为英语水平所限,常常在阅读和写作方面困难重重。文章介绍了英文文献阅读、英文论文撰写和在线投稿的一些经验与方法。结合英文文献的特点,对这些方法在安排字词句段方面进行探讨,以便研究生们能提高英文论文读写水平并掌握英文论文的投稿技巧。