底线思维与科技审度:高风险社会治理的要义与进路

当前AI大爆发及其应对乏力表明,西方科技发展模式的缺陷与人类社会的脆弱及学界研究的薄弱,更加凸显人类风险防控机制存在诸多漏洞及其引发的科技危机与人类安全危机,已把人类带入高风险社会。用底线思维与刘大椿提出的科技审度予以破解:底线思维解决非共识下的议而不决;科技审度和审度思维所特有的执两用中、包容互补、多元开放、整合升级、共识决策等,可提供有效的治理对策。科技转型是治理科技风险的根本解决之道,科技审度可发挥重要的启发与引导作用,以构建真善美的新型科技发展模式,加快世界科学中心建设,据此总结出高风险社会治理的要义与进路,以作为科技风险治理的研究指南。

科技金融、技术转移与制造业价值链攀升

在当前“双循环”新发展格局下,科技金融为破除我国制造业在全球价值链中的低端锁定提供了有力支撑。利用2011-2021年中国省级面板数据,从技术转移视角实证考察科技金融对制造业价值链攀升的影响。研究发现:科技金融能够促进制造业价值链攀升,且该促进作用表现出地区及来源异质性。一方面,科技金融对东部地区价值链攀升作用明显;另一方面,来自风险投资机构、资本市场、企业的科技金融投入对制造业价值链攀升有显著推动作用。在影响机制方面,技术转移在科技金融促进制造业价值链攀升的过程中发挥部分中介作用;对于不同来源的科技金融投入,技术转移的中介作用具有异质性。此外,科技金融对制造业价值链攀升的促进效应还具有非线性特征,当技术转移水平跨越门槛值时,促进效应才会凸显。

职业教育科教融汇:内涵价值、现实困境与推进策略

科教融汇是党的二十大报告提出的新表述,是新时代职业教育改革一个新的重大命题,是现代职业教育体系建设改革的新方向。基于科教关系发展的历史经纬,科教融汇具有深刻的内涵要义和重要的时代价值。当前,在职业教育科教融汇实践中存在着教师科研积极性不高、科研与教学融合育人不够、科研团队建设不足等现实困境。因此,新时代推进职业教育科教融汇,应从明确职业教育科研定位、融合产科教资源、改革人才培养方式等方面综合施策,从而实现职业教育高质量发展。

科教融汇背景下高职院校科技创新的时代价值、内涵定位与实践路径

通过分析科教融汇背景下高职院校科技创新的时代价值,明晰高职院校科技创新应以服务地方经济发展为己任,校企协同促进高素质技术技能人才培养的时代内涵;明确高职院校科技创新定位应准确把握应用性、产业性和职业性三个维度;最后,从完善机制链——夯实高职院校开展科技创新的基础,打通人才链——构建高职院校开展科技创新工作的智力基石,架构平台链——提供高职院校科技创新工作的永续动力等三个方面提出高职院校科技创新的实践路径。

河北省农业科技试验区发展思考与探讨

农业科技试验区以注重科技落地和解决生产难题为核心,发挥引领示范作用,促进农业经济持续增长。在梳理河北省农业科技试验区发展历程和现状基础上,研究其对农业经济发展的推动作用。但近年来河北省农业科技试验区发展缓慢且地位下降,分析其原因,主要存在对试验区的认识有偏差、试验区工作力度减弱和试验区立项难3种问题。针对问题提出恢复农业科技试验区项目支持、注重农业科技试验区科技人才队伍培养和加强试验区科技工作指导的对策建议。

科研单位传承弘扬科学家精神的实践和探索--以浙江省农业科学院为例

科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富,具有强大的价值引领力和社会感召力。浙江省农业科学院立足红色资源禀赋,创新路径,积极实践,大力传承弘扬农科特色的科学家精神,构建农科精神谱系,着力提升农业科技工作者的社会价值认同,促进以科学家为本的科研环境建设,对进一步鼓舞和激励广大科技工作者争做重大科研成果的创造者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者、建设科技强国的奉献者,具有重要意义。

高质量发展背景下科技教育人才的协同路径研究

随着科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略的深入实施,科技、教育、人才在赋能高质量发展过程中发挥着举足轻重的作用。在梳理有关协同科技、教育、人才内涵、关系与模式等相关研究的基础上,从资源配置、价值创造、网络扩散维度入手解读了科技教育人才协同促进高质量发展的机理。基于现实情境和理论缺口,提出从制度优化到协同发展、从信息孤岛到平台赋能、从价值交换到价值共创、从产学研联盟到创新联合体的具体突破路径,以期解决当前协同科技、教育、人才联动发展问题,为更好实现高质量发展助力。

基于价值链、供应链的美国芯片技术联盟组合及中国应对之策

半导体芯片技术是当前中美科技竞争的重点领域。通过构建基于芯片价值链和供应链的联盟组合框架,分析美国在这一领域的联盟策略,发现芯片技术价值链和供应链的高度复杂性促使美国的技术联盟策略由单一的双边或多边联盟转向兼顾价值创造和供应顺畅的联盟组合。尽管联盟组合相较于单一的战略联盟更具统合性,但结构维度的地位竞争和结构洞争夺以及主体维度的认知差异都将削弱盟友与美国的合作动力。加深对美国芯片技术联盟组合的理解,能够为我国从结构维度和主体维度应对与反制美国的技术遏制及产业围堵提供启示。

论科技伦理决策的系统性原则

在当前新兴科技的浪潮下,科技伦理实践正面临着前所未有的伦理挑战。为有效应对复杂多变的伦理问题,科技伦理决策者可以将系统性原则作为科技伦理决策的理论指导。遵循系统性原则,科技伦理决策者能够从全局出发,深入剖析多场域科技伦理风险及其相互影响,在实际决策中更加科学、系统地应对伦理挑战,从而提升科技伦理决策的合理性和有效性。

我国主要科技创新平台的发展现状、存在问题和优化建议

基于创新价值链的角度,通过分析政策文本和作者多年从事科技创新平台管理调研数据,对我国主要科技创新平台的发展现状进行总结,找出其主要存在问题并提出优化建议。研究发现我国主要科技创新平台存在功能定位不清晰、管理部门协调难、共享共建的协同机制不完善等问题,提出明确优化科技创新平台功能定位、建立协同发展委员会、优化基础研究类基地布局投入和完善基地间资源共享流通机制等建议。

基于深度学习的农业科技政策知识抽取方法研究

【应用背景】农业科技政策对科技进步和农业生产发展具有重要影响,不同政府部门发布的政策具有针对概念实体的关联性。【目的】针对农业科技政策命名实体识别及关系抽取高度依赖人工设计特征耗时耗力的问题,提出一种基于BERT-BiLSTM-CRF模型的农业科技政策知识抽取方法。【方法】针对领域语料特征,提出一种新标注模式,对三元组直接建模,替代传统的联合抽取或分别建模,将实体关系识别转化为序列标注问题,实验选取政策文本共19,779个句子、376,721个字符,针对政策、行业等8类实体和引用、发布等10种关系进行识别。【结果】使用的BERT-BiLSTM-CRF模型在语料集上准确率为81.61%、召回率为85.34%、F1值为83.47%,实验结果表明,该方法能够有效抽取农业科技政策实体及关系,效果优于其他经典模型。

协同创新视域下科创飞地建设的逻辑、瓶颈与突破——基于长三角地区的分析

建设科创飞地成为跨区域科创资源共享和协同创新的一种新模式。与传统飞地将优势资源集聚于飞入地不同,科创飞地的运作逻辑是把价值链上的研发孵化环节与生产转化环节相分离,弥补飞出地的科创资源比较劣势,实现柔性借智用才的目的。在科创飞地运营过程中,飞入地与飞出地之间存在多维度的利益博弈。长期看,双方可以实现双赢;但短期内,会出现双方净收益不均衡的状况。要突破利益博弈困局,可以采取下列办法:飞出地通过财政奖补等方式保障其正常运转,引导科创飞地聚焦于科技创新;飞出地突破条框束缚,为科创飞地创造宽松发展空间;飞入地以全方位赋能,为科创飞地链接优质科创资源。

面向国防科技前沿的开源信息主题识别

面向国防科技前沿细颗粒领域主题出现的不平衡数据分类问题,提出一种基于融合特征的国防科技前沿主题识别与分类模型。该模型在基于Sentence-BERT预训练模型提取的语义特征基础上,融合基于命名实体识别技术提取的实体特征,实现面向国防科技前沿领域特定专题的追踪、监测能力构建。实验结果表明,融合特征主题识别与分类模型有较好的模型指标。该模型已在具体实践中取得一定成效。

大学科技英语课程价值引领和学习能动性探索

结合大学科技英语课程教学价值引领的实践探索,从能动性“信念”“乐观”“想象”三维度探讨大学科技英语课程中大学生价值目标、科技英语学术能力、策略调整和能效性自我分析等情况。实践证明大学科技英语课程的价值引领对大学生价值目标的设立、科技英语学术能力的促进和能动性的持续性推动有积极影响,但是对于策略调整维度的影响需要根据不同情景具体分析。

科技自立自强思想融入高校课程思政教学的价值意蕴及实践路径

科技自立自强思想是我国增强科技创新实力、建设创新型国家的思想基础,蕴含着坚定中国特色“自主”意志、发挥举国体制“自强”战略和实现民族复兴“自信”目标的时代内涵,将其融入高校课程思政教学,具有推动青年学生树立报国志向、丰富精神世界和增强历史主动的价值张力,融入路径包括教学思维的“理念引导”、教学目标的“需求输入”和教学内容的“情境创设”,以此来传承科技精神、激发青年学生使命担当,落实高校“立德树人”教育本质,实现高水平科技自立自强。

刍议笔记小说的史料价值及其与他类典籍的关系

笔记小说是一种古代特殊文体。它或者记载有趣、有价值的人、事或知识,或者在事实基础上依靠虚构的故事阐释某个道理,并以传世为目标。笔记小说内容的多向性,决定了这类典籍与小说、史书和类书等其他类别典籍有着复杂的内在关联,甚至有时难分彼此,有必要对其深入辨析。鲁迅、谢国桢等著名学者都在著述中从多个视角揭示过笔记小说的史料价值;但客观地说,笔记小说内容也不无诸多局限性。比较而言,它是包括科技文化在内的中国古代文化研究不可或缺的一类重要文献。

本科毕业生对参与本科生毕业论文撰写价值认可度的调查研究

目的:了解本科毕业生对参与毕业论文撰写的价值认可度,为进一步改进本科毕业论文实践教学提供信息支持。方法:以重庆医科大学已经毕业的口腔医学与口腔医学技术专业本科生为调查对象,被调查者结合毕业后研究生学习情况与毕业后工作情况,在线填写其对本科生毕业论文撰写的认可度、价值评价及建议。结果:235名毕业生中,约74%认为有必要撰写毕业论文,约75%认为有收获或者收获非常大(收获最大的为文献查阅能力、科研思维与写作能力);大多数毕业生认为参与本科毕业论文撰写的经历有助于毕业后继续学习及工作,认为本科生毕业论文实践教学最应该培养学生的文献查阅能力、科研思维与严谨求实的学术态度,认可教育部颁发的开展本科生毕业论文抽检的决定。结论:本科生毕业论文实践教学对学生能力的培养将有助于学生毕业后研究生学习及毕业后工作开展,今后应该进一步加强本科生的学术道德规范教育。

论教育、科技、人才一体推进的价值哲学基础

教育、科技、人才三个基本社会事项,在中国式现代化的推进与拓展中发挥着重要作用。教育、科技、人才一体推进,是现代化建设的一种全新认识向度。教育、科技、人才一体推进的价值定位,体现了与“战略部署”相统一的价值情怀、凸显了与“高质量发展”相适应的价值理念、彰显了与“高品质生活”相衔接的价值诉求。教育、科技、人才一体推进在不同的层面上有着不同的价值目标,国家、政党以及个人层面的价值目标,分别是建成社会主义现代化强国、建成坚强有力的马克思主义执政党以及满足人民对高品质生活的期待。“创新”“协同”“党的领导”是认识教育、科技、人才一体推进价值实现的三个关键点。“创新”作为实现三者良性互动的最大公约数、“协同”作为三者一体推进的重要手段,在党的坚强有力领导下,有助于凝聚“最大公约数”、绘就“最大同心圆”。

浅析新质生产力:内涵特征、理论创新与实现路径

社会主义的根本任务就是解放和发展社会生产力,作为推动社会进步最活跃最革命的要素,习近平总书记着眼于我国经济社会发展水平的现实问题,首次提出了“新质生产力”这一全新概念。新质生产力是新质态的生产力,是对传统生产力的超越以及马克思主义生产力理论的发展和创新,是马克思主义政治经济学中国化时代化的重要理论命题。建设社会主义现代化强国需要坚实的物质技术基础,生产力水平不仅决定了物质技术基础,也集中体现了一个国家的现代化水平。科学把握新质生产力的内涵和理论,对新时代中国特色社会主义事业的发展具有重要的指导意义。

习近平总书记关于科技自立自强重要论述的生成逻辑、核心要义和价值意蕴

习近平总书记关于科技自立自强重要论述是在承继与升华马克思主义科学技术理论、继承和研判中华民族救亡图存的历史使命和经验教训、赓续与延展中国共产党以科技推动和实现发展的伟大实践、审视与把握国内外现实际遇和发展形势的基础上生成和发展的。习近平总书记关于科技自立自强重要论述强调,以党对科技事业的集中统一领导作为政治保证、以“自力更生、自主创新”作为重要原则、以强化科技人才队伍建设作为关键动能、以全面深化科技体制改革作为核心环节、以高质量发展和社会主义现代化强国作为阶段性目标和长远性目标。习近平总书记关于科技自立自强重要论述充分彰显了以人民为中心的价值立场,丰富了马克思主义关于科学技术的理论宝库,为我国实现科技自立自强的伟大实践提供了基本遵循,为全球科技事业的变革和发展贡献了中国智慧、中国方案和中国力量。