红船精神背景下的课程思政混合式学习共同体的构建与实施——以精神科护理学课程为例

以精神科护理学课程为例,构建了混合式学习共同体教学模式。从明晰课程思政育人元素入手,将红船精神融入课程教学,设计了混合式学习共同体教学流程,并从多维度与多元化视角对课程教学进行了评价,结果显示:绝大多数学生对此次教学改革较为认同与满意,这可为培养具有坚定理想信念、强烈社会责任感和卓越创新精神的护理人才提供借鉴。

同质异象——红船精神与长征精神的比较研究

作者以红船精神与长征精神的关系作为研究对象,介绍了红船精神和长征精神的形成和科学内涵,从产生的历史背景、坚定的理想信念、人民性的特征和百折不挠的品质分析了二者的共性,从形成的历史阶段、表述方式、内涵侧重和学术影响比较了二者的差异性,并概述了红船精神与长征精神的时代价值。作者认为二者虽然形成的历史阶段、地理空间、人文环境存在差异,表达方式、内涵侧重、学术影响表现出鲜明的个性特色,但其内涵实质和价值底蕴等方面表现出高度的一致,具有同源异流,同质异象的特征。

红船精神引领高校爱国主义教育的三重逻辑

红船精神是中国共产党团结奋斗的动力之源,是中国革命精神链条的起始点,具有极高的学术研究价值。深化当代大学生对红船精神的理解,要把其置于高校爱国主义的具体视野之下,重点从应然逻辑、内在逻辑、实践逻辑三个维度整体把握。红船精神引领高校爱国主义教育要以首创精神为逻辑开端、奋斗精神为逻辑重点、奉献精神为逻辑终点,形成闭环循环育人模式。红船精神与高校爱国主义教育存在历史基础的同源性、外部境况的同生性、价值意蕴的同构性,故而在实践中为理论与现实的结合提供了可靠支撑。

习近平文化思想之浙江诠释——从“红船精神”到“三地一窗口”

从时间、空间、人民性三个维度分析“红船精神”的文化特质和属性,分析浙江省能够成为“三地一窗口”的精神文化因素。从时间维度上讲,“红船精神”肇启于中国的新民主主义革命时期,被社会各界人士解读,认同感与日俱增于中国社会主义建设时期。从地域上来讲,“红船精神”的辐射功能强大,从嘉兴到浙江,从浙江到江浙,从江浙到东南,从东南到全国。同样,“中国特色社会主义制度优越性展示的重要窗口”不仅在国内有示范作用,对全人类的进步同样有样板功能。无论中国的新民主主义革命时期、社会主义革命与建设时期、改革开放和中国特色社会主义建设的新时期,还是中国特色社会主义新时代,中国共产党的初心和使命都是为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福,因此人民性是“红船精神”和“三地一窗口”最集中的体现。

“红船精神”与“不忘初心、牢记使命”的内在关联及践行路径

“红船精神”与“不忘初心、牢记使命”是中国共产党发展历程中凝聚的两个重要精神。二者虽然被正式提出的时间不同,却有着密切的内在联系。初心使命是红船精神产生的出发点,红船精神是初心使命的首次表达,它们在党的精神谱系以及党员的精神需求中始终相容互促,共同给予新时代党员不可估量的精神激励。新时代,我们要坚持党史学习,常态化开展“红船精神”与“不忘初心、牢记使命”学习教育,坚守人民立场,继续激发进取精神,不断把强国建设推向前进。

SPOC模式下红船精神融入课程思政的价值及路径分析

诠释了红船精神的科学内涵与时代价值,探讨了红船精神融入课程思政的价值意蕴,提出了红船精神在SPOC模式下融入课程思政的有效路径:多元学习,提升教师的课程思政育人能力;把握SPOC教学流程,全过程实施红船精神思政育人。

“红船精神”引领下高职公共英语课程思政支架式教学研究

红船精神作为思想文明,是对中华优秀传统文化的继承和发展,是进行课程思政的重要育人元素。公共英语课程是高职院校思想政治教育隐性课程之一,在课程思政改革中,有着非常突出的课程优势。基于教育部高等学校课程思政建设指导纲要和高职高专英语课程标准要求,以“红船精神”为引领,建构主义支架式教学理论为指导,公共英语课程线上线下混合式教学为研究对象,构建以“红色文化+红船精神+核心素养”为特色的高职公共英语课程思政创新教学体系。并以一节示范课为例,具体探讨如何在教学环节有机融入“红船精神”思政素材,进行知识桥接、进入情境、知识构建、文本重构和认知提升,以期为高职院校进行课程思政教学提供经验和参考。

“红船精神”引领高职院校立德树人教育的实践初探

“红船精神”的丰富内涵和育人价值是新时代高职院校立德树人的重要教育资源。以“三进”工作为抓手,构建“五位一体”的“红船精神”培育空间,将“红船精神”与社会主义核心价值观教育、校园文化、思想政治理论课、创新创业教育、大学生先进典型培育有机融合,形成“三全育人”生态圈,推进立德树人根本任务的落实。

地方特色融入课程思政的教学与实践——以嘉兴学院为例

结合嘉兴学院办学理念,以红船精神为引领,挖掘具有地方特色的课程思政元素,并将课程思政元素融入到高分子化学的课程教学与实践中,结果显示:通过近两年的高分子化学课程思政建设与实施,学生的学习积极性和课程目标达成度明显提高,为地方企业培养具备首创、奋斗、奉献精神的新时代大学生提供了有益的借鉴。

红色文化助推乡村振兴的实践探索——以浙江嘉兴经济态势与产业振兴为例

随着党的二十大召开,“优先发展农业农村,全面推进乡村振兴”的口号被再次提及。党的十九大提出实施乡村振兴战略并将其纳入党章,乡村振兴的总方针是农业农村优先发展,目的是以多形式协同联动达到实现现代化农业强国这一最终目标。文化振兴协同产业振兴无疑是乡村振兴的重要内容。合理运用红色文化,使其与乡村振兴战略实现有机结合,发挥其具有的思想引领、战略支撑和文化渲染等关键性作用。该文以嘉兴南湖独具的红船精神为切入视角,探寻乡村振兴大环境下嘉兴经济态势与产业振兴面临的问题与现状,并基于此给出可适用的路径探索与思考。

红船精神与新时代大学生思想政治教育融入的逻辑路径探究

在时代发展过程中,利己主义、金钱主义等不良思想价值观对大学生形成了较大冲击,不利于高校思政教育工作的开展。而红船精神作为中国共产党的精神之源,具有鲜明的中国特色红色资源特征,其中传达出的“首创、奋斗、奉献”精神,激励了一代又一代的中国共产党人为之奋斗,是新时代大学生思想政治教育的重要资源。本文通过探究新时代红船精神融入大学生思政教育的具体路径,以此来促进两者之间的融合,着力提高高校思政教育水平。

红船精神融入大学生思想政治教育的路径

红船精神是中国革命精神之源,是开天辟地、敢为人先的首创精神,在中国共产党百年精神谱系中具有非常独特的历史地位,对于思想形成期的大学生具有重大意义。大学生作为社会主义事业的建设者,要继承和发扬优良的革命精神,在新时代的建设过程中,要传承红船精神,因此将红船精神融入大学生思想政治教育至关重要。

“红船精神”融入大学生理想信念教育研究

习近平总书记关于理想信念教育的论述解决了新时代大学生应具备什么样的理想信念、为什么坚持理想信念和如何坚持理想信念的根本问题。在大学生理想信念教育的资源体系中,“红船精神”作为中国精神丰碑和中国共产党革命精神之源,为新时代大学生的理想信念教育注入了文化自信、思想动力和道德力量。针对当前大学生理想信念教育出现的主客体互动分离、介体协同推进匮乏、环体有效支持不足等现实问题,高校思政教师要通过准确把握目标与层次,主动适应主客体关系,正确认识理论与现实、科学理解内容与形式来实现“红船精神”对大学生理想信念教育的培育。

“红船精神”融入高职思政教学的新探索

“红船精神”是中国共产党梦想的起航点,是中国共产党百年奋斗史形成的宝贵遗产。新时代探索“红船精神”的深刻内涵,重塑“红船精神”的历史使命和时代价值,有利于在复杂环境下更好地利用红色资源开展对高职学生的理想信念教育、爱党爱国教育,在思想舆论和精神文化领域赢得主动权。对于生源结构复杂的高职院校,教师应立足学情特点,结合心理学等知识,找准切入点,构建“三位一体”教学模式,以创新“红船精神”融入高职思政教学的新路径,推动思想政治理论课教学的改革,推动铸魂育人工作的守正创新。

“两个结合”背景下新时代大学生传承红船精神的路径探赜

“红船精神”是中华优秀传统文化和时代精神的有机融合,是中国共产党百年征程中最初的“红色基因”,具有重要的历史地位。文章分析“红船精神”的科学内涵,探讨传承“红船精神”对于大学生的现实意义,并在“两个结合”背景下,从课堂教学、校园文化、社会实践、价值引领、网络媒体五个方面研究新时代大学生传承红船精神的现实路径,以弘扬“红船精神”,增强大学生担当民族复兴大任的使命意识。

“红船精神”对中华优秀传统文化的传承

为实现中华优秀传统文化在现代社会的传承与发展,该文围绕红船精神对中华优秀传统文化的传承展开分析。首先,介绍红船精神,了解其和中华优秀传统文化的联系;其次,介绍红船精神的精神渊源与精神内涵,从中华优秀传统文化着手,在其中提炼出与红船精神相契合的文化内容与精神;最后,通过红船精神感悟家国情怀、该文从红船精神实践“以人民为本”的原则、通过红船精神传承奋斗精神、通过红船精神宣传创新观念4个维度,总结出以红船精神传承中华优秀传统文化的路径,深入探索与分析两者之间的联系,结合现代社会环境,促使红船精神和中华优秀传统文化能够全方位渗透到现代社会发展中,夯实文化基础的同时,以期实现中华优秀传统文化和红船精神的传承。

红船精神与中华体育精神融合性研究

习近平总书记在党的十九大报告中指出,"要加快推进体育强国建设",同时,又指出在当代更要重视"传承红色基因"。红船精神是我们党成立近百年来最具有代表性的红色精神之一,被称为中国革命之源。中华体育精神是对当代中国体育价值观的高度凝练和概括。为了探寻红船精神与中华体育精神相互融合的意蕴,对红船精神、中华体育精神的内涵及二者相互融合对我们的启示进行了分析,认为坚定的理想信念是前提,爱国主义的高尚情怀是核心,高度的文化自信是动力,实现中华民族伟大复兴是目标。在中华体育精神中继承和发扬红船精神,对进一步加深我们对体育工作的认识和了解,提高我国体育文化软实力,增强体育文化自信,实现体育强国梦提供了思路和借鉴。

习近平“红船精神”论述的深刻内涵及重大意义

学习习近平同志关于"红船精神"的论述,常学常新。"红船精神"是中国共产党革命精神之源,是中国共产党的先进性之源,是中国共产党的优良传统之源。"红船精神"是全面从严治党的宝贵精神财富,是培育和践行社会主义核心价值观的重要价值源泉,是实现中华民族伟大复兴的精神动力。"红船精神"这一重要论述的提出,丰富和发展了中国共产党革命精神史宝库,丰富和发展了中国共产党思想建党理论,对推动新时期党的建设具有重要现实意义。

红船精神的当代价值及弘扬路径——以高校思想政治教育为视角

作为中国近代历史上开天辟地大事变的见证,红船精神是中国革命精神之源,也是中国共产党的建党精神;是走在时代前列的先锋精神,也是社会主义核心价值观的要素源泉。我们应正确认识建党95周年以来,红船精神的时代内涵和当代价值,把弘扬红船精神贯穿于高校思想政治教育过程中,加强和改进新形势下高校党建和宣传思想工作,推进社会主义核心价值观教育,全面提高人才培养质量。

中国共产党建党精神研究的若干问题思考

建党精神要从宏观视野上形成科学的内涵凝练思路,应遵循高度精炼、显示内核、抓住根本、突出本质的原则。建党精神与“红船精神”是具有独立存在和分别体现意义的两个概念,二者既有紧密关系,又有显著区别。建党精神包含“红船精神”,“红船精神”体现建党精神。开天辟地是建党精神的本质内涵,它与“红船精神”和其他精神的区别不是内涵不同,而在于本质内涵与具体内容的把握。建党精神作为宏观层面的总体概念,其内涵是中国共产党人精神集大成之总汇,但却不是一种种具体精神的罗列,中国共产党人各种精神表现的具体内容都是开天辟地建党精神的孵化和演绎。建党精神和“红船精神”共同构成中国共产党人革命精神之源,建党精神具有各种精神“生产母体”的意义。研究建党精神必须拓宽视野,加强建党精神与民族精神、时代发展、科学理念、政党文化等方面关系的研究。