机械工程专业学位研究生培养体系研究

在智能制造背景下,针对机械工程专业学位研究生培养过程中存在的实践创新能力不足等问题,分析了专业学位教育学术化、工程教育理科化、实践教学虚拟化的原因。提出基于产教融合的研究生实践创新能力提升方法。在机械专业学位研究生培养目标确立、课程体系设置、双导师队伍建设、实践能力评价等方面进行了探索。构建了产教深度融合的研究生培养体系,有效提升了机械专业学位研究生工程实践与创新能力,可为专业学位研究生培养体系的改革提供借鉴。

化工学科研究生创新能力培养模式及保障机制研究

当今时代,创新研究生培养在于培养具有创新能力与实践能力的高端人才。仲恺农业工程学院化学化工学院根据化工学科特点,以提高研究生的创新能力为目标,完善了研究生创新课程体系;更新了教师的教育观念;建立了严格健全的考核和评价制度;加强了导师队伍建设;建立了多方位、多层面的研究生奖助体系;加强了国际合作与交流,创新了化工学科研究生培养模式和保障机制,提升研究生学术创新能力。

有限元及工程软件课程思政探索及实践

有限元及工程软件是力学及相关专业重要的研究生专业核心课之一,已成为工程设计分析和科学研究中物理过程建模的重要计算工具。在课堂教学过程中加强课程思政,是高校提高人才培养质量的有效途径,对培养具有很强专业素质的“四有”新人具有重要意义。为加强有限元及工程软件的课程思政教学,根据课程内容及特点分析课程思政的必要性,确定课程思政目标,给出课程思政内容的教学设计,使课程内容与课程思政元素有机融合,同时探讨课程思政的教学实践方案,可为专业课程的课程思政教学提供借鉴。

五早教学模式在专业学位硕士研究生创新教学改革中的应用

目的探讨五早教学模式在临床医学专业学位硕士研究生培养方式中的创新教学改革。方法选择2021年9月-2022年6月佳木斯大学附属第一医院神经内科新入学专硕研究生40名作为对象,随机数字表法分为2组各20名。对照组采用传统教学培训,试验组在对照组基础上联合五早教学模式,2组均完成3个月带教,比较2组考核成绩。结果经过不同教育方式进行培养,试验组带教后的平时成绩[(86.45±1.85)分]和出科成绩[理论成绩(93.90±2.36)分、技能成绩(94.25±3.54)分、综合成绩(94.20±1.16)分]高于对照组的平时成绩[(72.85±2.32)分]和出科成绩[理论成绩(81.90±3.16)分、技能成绩(87.55±3.87)分、综合成绩(88.30±3.31)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在传统教学方法基础上联合五早教学模式,能提升学生的理论知识和操作水平,提高其创新水平。

地方工科院校研究生培养模式改革研究与实践

随着科技的高速发展与近年来研究生规模的扩大,现有的研究生培养模式已不能满足我国对高质量创新型人才的需要。以研究生培养模式改革为契机,对目前国内研究生教育现状进行分析,从研究生的课堂设计、研究生创新能力的激发、研究生国际交流能力的培养等三个方面对研究生培养模式提出了新的改革方法与措施,并在相关试点院校实施应用,结合实施效果进行总结,以提高地方高校研究生的培养质量,推动地方工科院校研究生教育发展。

“四结合四优化”培养作物学科研究生科研创新能力的探索与实践

当前,研究生教育规模不断扩大,研究生队伍已成为我国科学研究的主力军。培养研究生的科研创新意识和创新能力对我国现代化建设具有重要意义。该文通过分析作物学科研究生科研创新能力培养现状,从高校-企业-基地相结合优化实践教学资源,校内外导师与技术人员相结合优化实践教师队伍,教学-科研-生产相结合优化人才培养模式,校内与校外管理相结合优化人才培养管理机制等方面探讨作物学科研究生科研创新能力的培养,切实提高研究生的培养质量。

新时代专业型体育研究生培养机制研究

从教育大国到教育强国,必须以改革创新为动力。该文综合采用文献资料法与逻辑分析法,深入剖析了新时代下专业型体育研究生培养机制创新的深层逻辑、时代赋予的价值及其遭遇的制约因素。研究认为,作为体育领域内的高层次人才梯队,专业型体育研究生的培养机制创新不仅是响应时代需求的必然之举,更是推动体育事业蓬勃发展的关键所在。然而,专业型体育研究生培养过程中,面临着培养体系尚需进一步完善,实践培养环节尚显薄弱,学术提升成效尚不明显的机制问题。为此,该文提出构建以质量为基石的“四位一体”专业型体育研究生培养新模式,该模式融合了前瞻性的教学目标设定、跨学科的融合培养策略、科研创新的激励机制以及科学的教育评价体系。

科研―竞赛融合赋能机械类研究生创新实践培养

研究生是高校科研工作和活动的重要力量,是科研人才的重要储备,提高机械类研究生的创新实践能力,是推动中国制造、提升我国装备研发和制造业水平的重要举措。文章探索了在机械类研究生科研活动中,以科研课题为导入、以学科竞赛为提升,科研―竞赛融合赋能的创新实践培养方法及其路径。研究表明,将科研课题与学科竞赛融合,实现科研活动和研究生培养在时间和空间上的有效互动,促进研究生将理论知识和实验室成果转化为实际应用,能够激发学生科研创新的内驱动力,推动研究生实践创新能力的提升,切实提高机械类硕士研究生培养质量。

实施“五重改革”培养卓越工程师——东莞理工学院专业学位研究生培养探索与实践

为响应国家“培养卓越工程师”的教育理念,东莞理工学院聚焦专业学位研究生人才培养体系,通过重树培养目标、重构专业实践、重组培养流程、重塑培养要求、重建培养平台“五重改革”,探索专业学位研究生卓越工程师培养新模式,全面提升专业学位研究生实践创新能力和解决行(产)业实际问题的能力。

临床医学硕士专业学位研究生人文素养培养模式探讨

现代“生理一心理一社会一环境”医学模式强调人文素养在医学研究生培养中的重要性,当前并轨培养模式下我国临床医学硕士专业学位研究生(专硕)培养存在人文课程设置欠合理、规培医院对人文素养的培养不够重视等问题。文章以青岛大学附属医院临床医学硕士专业学位研究生为研究对象,设计医学人文素养调查问卷探讨并轨培养模式下临床医学硕士专业学位研究生人文素养现状,构建医学院-医院-学科-专硕四位一体的人文素养培养模式,以提高临床医学硕士专业学位研究生的综合素养,从而更好地适应医学教育发展的趋势和要求。

基于叙事案例视角探讨医学研究生情商培养及其引导路径

情商是管理个人情绪、处理人际关系的能力,高等医学教育需适应时代发展转变医学教育理念与模式,从而深刻理解医学教育中“四个回归”的核心要义。然而,由于国内医学教育领域有关医学研究生情商培养方面的研究极少,间接提示情商教育可能在医学研究生培养等领域中处在边缘位置,亟需引起医学教育学界的关注。文章通过阐释情商的内涵与意义,以广东医科大学某学院动态不良事件为案例,深入剖析时下医学研究生典型的低情商表现,同时对医学研究生情商培养的有效路径与对策予以细致评析,以期为新时期我国高层次医学人才情商培养与人文教育体系构建提供借鉴与参考。

以创新人才培养为导向的研究生教学改革探索——以损伤与断裂力学课程为例

研究生的培养质量与国家的科技创新能力密切相关,构建高水平人才和拔尖创新人才培养体系,是全国研究生教育会议提出的研究生培养的重要目标。为提高新工科背景下研究生对基础理论知识的理解能力和对复杂工程问题的分析解决能力,该文以教学模式、指导方法、课程内容和评价体系四个方向作为切入点,以损伤与断裂力学课程为例提出一种以创新人才培养为导向的研究生课程建设与教学改革新模式,提高研究生的创新能力,实现由“基础型人才”向“创新型人才”的飞跃。

赛训结合推进研究生专创融合能力培养

研究生专业与创新创业能力培养是高校一项具有重要意义的工作。搭建校企合作实践平台、组建创新创业导师团队、激发学生团队创业激情等可有效促进研究生创新创业能力的培养。为促进产教资源合理利用,提高专创融合能力,研究生创新创业教育要推进理论与实践相结合、师生树立共同创新创业愿景;通过科技竞赛与企业实训相结合,搭建研究生专创融合发展平台;健全有效管理制度,促进团队的良好运行;制定完善的配套及保障激励机制,构建研究生创新创业教育支撑体系。

面向国土空间规划的城乡规划学研究生培养体系改革思考

2018年国务院机构改革,原隶属于住建部的城乡规划管理职能调整到自然资源部,原城乡规划也相应改为国土空间规划。城乡规划学原来的研究生培养体系难以满足新时代的要求,迫切需要构建面向国土空间规划的研究生培养体系。国家对城乡规划改革的背景下,结合当前城乡规划学研究生培养体系现状及特点,该文总结当前教学培养模式中存在的问题,提出面向国土空间规划的城乡规划学研究生培养体系改革的思路。通过对比国内外城乡规划研究生培养方案,结合国土空间规划新特点对高校城乡规划研究生培养体系的要求,提出新时代城乡规划学研究生的培养体系建设思路,为高校开展城乡规划学研究生培养提供借鉴。

基于缩微学术训练模型的研究生课程改革——以《儿童发展理论和教育》为例

在高等教育大扩招的背景下,我国研究生招生规模也出现了巨大增幅,这对研究生的培养质量带来了挑战。课堂教学是研究生培养质量的重要一环,对研究生学术能力的提升起到重要作用。研究立足于课堂教学,基于“缩微学术训练模型”,利用“专题任务驱动、搭建学术会议、主题探讨与辩论、灵感诱导与案例补充、学术展示与总结”五个环节对研究生课程《儿童发展理论和教育》进行改革,使每一次研究生课堂转变成为一次缩微的学术研究旅程,以此达到有效提升研究生学术能力的目的。

新时代留学研究生管理与培养机制的改革实践——以浙江大学作物学科“一带一路”留学生班为例

近年来,“一带一路”沿线国家来华留学人数快速增长、留学层次不断提高,如何采用有效的管理与培养策略,进一步提高人才培养质量,成为新时代留学研究生培养、推进研究生教育国际化亟待解决的课题。浙江大学作物学科凭借雄厚的学科队伍和留学生培养基础及经验,立足本土,面向世界,以培养具有国际水平的拔尖创新人才与传播中华文化的友好使者为宗旨,通过构筑“三管齐下”培养机制,搭建留学生培养平台,拓宽其学术视野,积极推进研究生教育国际化,留学生培养质量稳步提升,教学改革取得显著成效。浙江大学作物学科留学生培养的实践经验,对我国留学生培养质量的提升具有很好的复制、借鉴与推广价值。

临床医学专业学位研究生培养模式的改革途径分析

临床医学专业学位研究生是未来临床医学的关键人才,其学习水平、专业技能的掌握直接影响日后的工作能力,进而关系临床诊疗水平。目前我国临床医学专业学位研究生培养模式存在一些缺陷,住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生培养的并轨模式处于初期阶段,无论是培养内容还是教学方法均有待改进,加上随着各种疾病发病率的提高,临床工作繁忙,导致带教老师精力不足,对临床医学专业学位研究生专业技能掌握造成一定阻碍。结合临床工作实际情况和传统临床医学专业学位研究生培养局限性,对其进行改革是提高临床医师诊疗水平的基础措施,是目前亟须解决的关键问题。文章从实际出发,通过明确现阶段临床医学专业学位研究生培养的不足,提出具体的改革途径,以期提高临床医学专业学位研究生培养质量,为临床输送更多高科技人才。

新时代加强青年导师队伍建设的思考——以H校为例

青年导师作为学校教学科研及人才培养的生力军,其队伍建设对于新时代高校打造高素质专业化创新型教师队伍具有至关重要的意义。以H校为例,对青年导师队伍建设存在的立德树人责任意识需进一步强化、育人指导能力需进一步提高、评价激励机制需进一步优化的现状进行了分析和思考,以问题为导向,从强化岗位管理增强青年导师立德树人的责任感和使命感、完善导师培训机制提升青年导师育人能力、推进人事制度改革优化青年导师评价激励机制等三个方面加强青年导师队伍建设。

综合性研究型大学工科研究生教育的改革与实践

面向新时期国家经济社会发展对工科研究生培养的要求,吉林大学坚持“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的研究生教育主线,不断拓展工科研究生教育的新思路、新方法,积极创新工科研究生培养模式,持续探索符合学校自身特色的工科研究生培养机制,以理想信念为核心,着力提升思想政治素质和人文素养,建立健全的以提高创新能力为目标的学术学位工科研究生培养模式和以提升职业能力为导向的专业学位工科研究生培养模式,全面保障工科研究生的培养质量。

数字图像处理方向研究生多学科协同培养模式与机制研究

在研究生多学科协同培养模式与机制背景下,该文以信息学科数字图像处理方向研究生培养为例,将信息学科与测绘学科有效协同,在原有的信息学科数字图像方向培养方案上,增设遥感数据获取、遥感数据预处理、遥感数据超分辨率制图三个主题的测绘学科培养方案,不但实现学科之间的交叉融合,用实际应用案例激发研究生的学习兴趣,而且能培养数字图像方向研究生成为解决复杂学科交叉问题,促进新兴特色学科发展,最终推动社会科技进步的高层次复合型人才。