基于OBE教学理念的微波遥感原理课程教学改革探讨

微波遥感原理是培养测绘工程人才的专业方向选修课程之一。近年来,微波遥感传感器的发展迎来爆发期,为各类应用多样化高质量微波遥感数据,在测绘行业中发挥了越来越重要的作用。为顺应时代发展需求,更好地培养新一代测绘人才,本文基于OBE教学理念,针对目前微波遥感原理课程教学中呈现的课堂教学满堂灌、课程思政内容欠缺、考核方式重结果轻问题等“痛点”问题,将课程产出作为导向,以培养测绘工程人才掌握微波遥感技术为目标,重视学生的课堂主体地位,从教学内容、教学方法、思政育人建设、考核方式四个方面进行教学改革,以提升教学效果。

遥感系列课程辅助实验教学系统的设计与应用

作者开发了一套“遥感系列课程辅助教学系统”的应用软件,旨在改变传统遥感教学实习的方式、改善实习条件和更新实习内容。文章系统地介绍了该应用软件的设计思想、功能模块和特点。应用软件已经在本科教学集中实习中得到应用,实践表明该软件系统有很好的实用性和创新性。

基于工程教育认证的“遥感应用综合实习”课程改革与创新

按《华盛顿协议》进行工程教育认证是提高工程技术人才培养质量的重要举措。基于工程教育认证标准进行实验教学改革与创新,对于提高实验教学质量、培养创新型工程应用人才起着重要的促进作用。文章总结了遥感综合实习引入工程教育认证标准进行实验教学改革与创新的探索实践,包括:根据工程教育认证标准要求进行了教学内容的工程化、研究化改革以及联合企业参与改革,同时基于工程教育标准开展了CDIO与翻转课堂相结合的教学模式创新。基于工程教育认证的"遥感应用综合实习"课程改革为创新实验教学探索了新途径,具有一定的借鉴意义。

《生物技术综合实验》独立设课教学改革实践

通过《生物技术综合实验》课程的独立设课实践,探讨了基于独立设课的教学实验基地建设,以及合理设置教学内容、优化教学方法和考核措施的教学改革。文章认为,该课程的独立设课教学方式的实施,有利于促进本科生提高实验技能以及创新能力的培养。

黑土典型区有机质高光谱预测模型

土壤有机质(SOM)是鉴别土壤肥力的重要指标,是土壤肥力的物质基础,其含量预测模型研究对于土壤肥力评价、土壤碳库估算、土壤资源利用与保护具有重要意义。该文以黑龙江省黑土带典型区为例,采集区域土壤样本,基于有机质含量与土壤反射率的定量关系,对光谱反射率进行一阶微分和倒对数的处理,建立偏最小二乘法模型(PLSR)、一元线性回归模型和多元线性逐步回归模型。结果表明:(1)土壤有机质敏感波段位于650-750nm。(2)通过比较建模样本与检验样本的决定系数(R2)和均方根误差(RMSE)的大小,得到反射率和倒对数处理后的数据最优模型都为PLSR模型,一阶微分处理后的最优模型为多元线性逐步回归模型。(3)PLSR模型的建模效果优于回归模型,但其预测效果却并不理想。该研究将为改进土壤理化参数、遥感反演、土地质量评价等工作方法提供理论与技术支持。

项目教学法在专业遥感课程教学中的应用

以海洋遥感专业课程为例,展示项目教学法在遥感应用领域课程教学中的应用,教学实践表明该方法能取得较好的教学效果。通过项目教学法,不但顺利有效地完成了教学任务,更是在充分激发学生学习兴趣的基础上,提高了学生分析问题解决问题的能力,达到了该类课程的教学目的。

地学院校遥感科学与技术综合生产实习设计

综合生产实习是本科专业教学实践必不可少的一个环节,也是最重要的一个环节。遥感科学与技术综合生产实习要求学生把大学所学知识与基本技能串联起来,应用到生产实践中,以培养学生综合素质、综合技能为目的。在本文中,成都理工大学遥感科学与技术专业结合学校地学优势,以江油马角坝为野外实习基地,提出了适合地学院校遥感科学与技术专业的综合生产实习方案,并对综合生产实习的教学目的、内容与要求做了分析和探讨。

遥感类课程教学实习改革初探

以地球信息科学与技术专业遥感类课程教学实习为例,深入分析了实践教学的现状及存在的问题,并从教学内容、教学方法、师资队伍建设以及教学实验室建设等4个方面探索了遥感类课程教学实习改革的具体方案,以期为地球信息技术人才培养提供参考。

遥感实习课程独立设课的教学实践与思考

在分析传统遥感实习课程教学模式不足的基础上,论证了单独设立遥感实习课程的必要性。对《遥感软件操作综合实习》独立实践课程进行教学改革和探索,从教学目标、教学内容、教材以及考核方式等方面进行了阐述,重点突出该课程的"综合"特色。实践表明,《遥感软件操作综合实习》独立设课能够有效提高学生对遥感专业软件的掌握程度和实际应用能力,改进教学质量,收到了良好的教学效果。

本科公选课程的交叉内容教学模式改革及实践

针对高校本科人才培养过程中的需求和问题,以无人机遥感概论课程为例,对本科素质公选课程的交叉内容处理模式和教学实践改革进行了探讨和研究。通过分析无人机遥感概论课程的内容特点,构建出交叉内容的模块化教学、学科研讨等教学模式;并结合本科素质公选课学生的专业基础,提出分层教学方式和推进建议,形成了一个学科交叉课程的内容处理和教学模式体系。旨在为研究型高校探索学科交叉内容课程的推进策略和方式提供借鉴。

遥感数字图像处理实验教学研究

针对目前遥感数字图像处理实验教学中存在教学体系偏重理论教学、实验课程教学内容较为陈旧、缺乏分层次教学等缺点,应采取面向人才培养的多层次实验教学模式。新的实验教学模式将围绕实验课程课时安排、课程设计与类别选择、编程软件选择等内容,在大学生科研训练计划、教师科研项目、毕业设计等几个方面为学生提供多样化的实践途径。

浅谈如何提高Photoshop的教学效果

根据多年从事Photoshop教学工作的经验,针对计算机专业学生在学习该课程中存在的问题,提出教师在教学中应从提高学生兴趣,培养学生自主学习能力、审美能力、创新精神和综合实践能力等方面提高教学效果。

《遥感地学分析》教学模式探讨

根据《遥感地学分析》课程在GIS专业中的地位和特点,针对课程的教学大纲及教学内容、教学方法、实践环节及考核方式进行了探讨与总结,通过对教学方法的改进,加强实验环节和多元化考核方式等方面的探讨,为提高课程教学质量,培养实践型人才的教学改革提供了新的思路.

“遥感地学分析与应用”课程教学改革与实践

为了提高“遥感地学分析与应用”课程教学质量,从优化教学内容、完善教学手段、注重实践教学、培养学生自主学习能力、提高学生创新和科研能力等方面着手,对该课程的教学进行了一系列改革。教学成果表明,上述改革可以有效地提高学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提升本科生在遥感方面的专业素质。

“遥感软件操作综合实习”课程的实习教材建设探讨

本文依据遥感科学与技术专业独立性实践课程"遥感软件操作综合实习"的教学目的、教学内容和课程特点,论证了开展该课程实习教材建设的必要性和重要性。文中提出了"遥感软件操作综合实习"教材建设的指导思想,在此基础上详细阐述了该课程教材建设的具体内容。

高校遥感课程实践教学问题与对策探析

在人工智能与大数据时代和教育供给侧改革背景下,高校遥感课程实践教学面临新的挑战。针对遥感技术快速发展的特点,文章分析了当前遥感课程实践教学存在学生学习动力不足和实践教学与实际应用和需求存在脱节两大问题,并有针对性地从完善教学支撑条件、加强实践教学体系构建、改革考核评价机制、构建教学与科研互动模式等角度提出了对遥感课程实践教学改革的建议,以期为高校遥感课程实践教学改革提供有益参考。

“遥感原理与应用实习”研究型教学模式探索与实践

"遥感原理与应用实习"是遥感科学与技术专业的重要实践课程。在我校新设该专业的背景下,有必要重新思考遥感实习的课程设计,具体从教学思想、教学内容、教学方法和考核方式四个方面提出改革举措。重点在于设计内外业相贯通、理论与实践相结合的课堂教学模式,加深学生对遥感信号与地学规律相互关系的理解,在此基础上开展遥感数据的分析处理,以提升该专业学生解决实际遥感工程问题的基本技能,提高其就业与科研核心竞争力。

土地利用遥感变化检测综合实习课程的建设与创新

实验课程创新在创新型人才培养中起着重要作用。本文介绍了武汉大学遥感科学与技术专业"土地利用遥感变化检测综合实习课程"的建设与创新,在教学内容上的创新体现在设计性、开发性、探索性与研究性实验环节相结合;而考核机制的创新体现在实习考核与实习总结相结合、科技论文撰写与成果验收答辩相结合。通过本实习课程创新,提高了学生的自主学习、探索研究与开发创新能力。