护士分层管理对提高内科护理质量的影响研究

目的探讨护士分层管理对提高内科护理质量的影响。方法选取2021年12月—2022年12月黄骅市人民医院重症医学科40例,采用随机数字表法分为2组,各20例。对照组予以常规管理,观察组予以护士分层管理。对比2组职业生命质量量表/管理效果、护理质量评分、自我效能感和效果评估、护理不安全事件发生率。结果观察组工作环境、工作家庭平衡、社会环境、工作量分均高于对照组(P<0.05)。观察组健康宣教、基础护理、专业护理、病房管理均高于对照组(P<0.05)。观察组自我效能感、上级护士评议、医生评议、护士自评均高于对照组(P<0.05)。观察组基础护理合格率(90.00%)、健康教育落实率(95.00%)、护士对患者病情掌握率(95.00%)、患者满意度(90.00%)均高于对照组(50.00%、55.00%、50.00%、50.00%)(P<0.05)。观察组护理不安全事件发生率为5.00%,低于对照组的40.00%(P<0.05)。结论护士分层管理对内科护理质量具有明显提高作用,可提升其自我效能感。

中医护理实习生教学改革管理与课程建设研究

目的探讨中医系护理实习生教学管理的相关问题与课程建设研究。方法将80例中医系护理实习生按双盲随机法分为2组。对照组给予常规教学管理,实验组实施改进后的教学管理方法。比较2组护理实习生对教学方法的满意度、学生在实习中对理论知识的掌握度、临床技能的考核评分。结果实验组护理实习生对教学方法的满意度高于对照组,护理实习生对理论知识的掌握度、临床技能的考核评分高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。结论这种新的立体教学管理方式可提高整体的教学管理水平。改进后的教学方法,提高中医系护理实习生的技能掌握水平,有利于更好地胜任日后的工作,护理实习生对带教方法的满意度提升。

情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科护理实习带教的效果观察

目的:探讨情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科实习护生的效果。方法:选取我院2019年4月—2020年4月35名心血管内科实习护生为对照组,采取常规护理带教;选取我院2020年5月—2021年5月35名心血管内科实习护生为观察组,采取情景互动联合阶段性目标教学。观察两组知识水平、综合能力、思考能力。结果:指导后,观察组基础理论[(86.29±3.09)分]及专科理论[(85.69±3.17)分]考核得分均高于对照组[(82.02±3.22)分、(81.30±3.13)分](P<0.001);观察组逻辑思维[(18.48±1.29)]分、职业素质[(17.47±1.97)分]、团队合作[(17.25±1.93)分]、主动学习[(15.48±3.69)分]及职业素质能力[(16.47±2.97)分]得分均高于对照组[(14.55±3.06)分、(13.42±3.28)分、(15.37±2.14)分、(12.55±3.06)分、(14.42±3.28)分](P<0.05);观察组寻找真相[(37.79±5.38)分]、分析能力[(44.69±2.78)分]、系统化能力[(48.75±4.52)分]、批判思维信心[(49.87±3.78)分]4个维度量表得分均高于对照组[(34.63±1.05)分、(42.21±5.93)分、(43.22±5.01)分、(47.58±4.27)分](P<0.05)。结论:情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科实习护生教学可提高护生知识水平,增强综合能力及思考能力。

新模式下的临床护理教学体系对心血管内科实习护生教学质量的影响

目的:研究新模式下的临床护理教学体系在心血管内科实习护生教学中的应用效果。方法:选取2019年1月—2020年12月选取在我院实习的96例心血管内科实习护生,随机分为试验组和对照组,各48例,对照组采用传统教学方法,试验组采用新模式下的临床护理教学方法,通过教学调查问卷比较两组的自我评价、临床护理实操、理论知识水平以及对教学方法的满意度。结果:试验组专业知识掌握能力、解决问题能力、培养创造性思维、求知欲和终身学习能力及护患沟通能力的自我评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组专业理论成绩和临床护理实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对教学内容、教学方式和带教老师的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:相比于传统教学方法,新模式下的临床护理教学体系对心血管内科实习护生的教学效果更为显著,不仅能提高实习护生专业知识掌握能力、解决问题能力以及自主学习能力,还可以提高学习成绩以及对教学的满意度。

优质护理模式在心血管内科护理工作中的应用

目的探讨分析优质护理模式在心血管内科护理工作中应用的效果。方法选取我院2011年1月～2011年12月间收治的80例心血管内科患者,随机分为观察组和对照组,每组患者各40例。观察组患者给予优质护理模式服务,对照组给予常规护理模式服务,观察比较两组患者护理的满意度及患者生活质量优良率。结果观察组患者的满意度为97.5%(39/40),对照组患者的满意度为75%(30/40),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者生活质量优良率为77.5%(31/40),对照组患者生活质量优良率为62.5%(25/40),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论优质护理模式服务能够提高患者对护理服务的满意度和患者的生活质量,同时也提高了护理人员的个人素质和护理水平。

案例教学法结合PBL在肾脏内科临床中的应用

慢性肾脏病的发病率正逐渐升高,完善其培训与教学非常重要。以案例教学法结合PBL应用于肾脏内科临床教学中,有助于培养医师在临床诊疗工作后不断学习的意识,建立完善的临床诊疗思维,本文探讨了在新型医学教育格局下肾脏内科临床教学模式。

小儿内科常见疾病临床护理路径的建立与临床应用研究

目的探讨小儿内科常见疾病临床护理路径的建立及临床应用效果。方法对小儿内科住院治疗的前5位病种(婴儿支气管肺炎、支气管肺炎、急性支气管炎、急性上呼吸道感染、小儿腹泻)共1 611例患儿制订临床护理路径并实施,与实施临床护理路径前的1 566例患儿进行比较。结果缩短了患儿住院时间,降低了住院费用,提高了健康教育达标率和患儿及家属对护理工作的满意度(P<0.01)。结论在小儿内科实施临床护理路径具有科学性、实用性、有效性,值得推广应用。

基层医院内科护理服务质量的调查和分析

目的：评价分析患者对我院2009年度内科护理服务质量的认可度。方法：选择2009年1-12月在吉安市中心人民医院院内科就诊的患者共计1200人,其中每月100例,就内科护理服务质量和内科护理最需改进方面进行问卷调查与分析,并提出建议。结果：内科护理服务质量仍然存在显著不足,候诊时间、健康教育咨询和护士服务态度在基层医院内科缺陷严重,亟需注意。结论：基层医院内科在提高护理服务质量方面任重而道远。

舒适护理在心血管内科护理工作中的应用研究

目的探讨舒适护理在心血管内科护理工作中的应用效果。方法选取本院2011年4月～2012年5月收治的心血管内科患者327例,随机分为两组,163例患者采用常规护理为对照组,164例患者采用舒适护理为观察组,比较两组患者的住院时间与患者满意度。结果观察组住院时间为(14.1±2.9)d,明显小于对照组[(17.4±3.8)d],观察组患者满意度(93.3%)明显高于对照组(81.0%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科护理工作中,舒适护理具有重要的临床价值,可以帮助患者改善情绪,缩短患者的住院治疗时间,提升患者满意度,值得临床推广使用。

神经内科护理中对脑卒中康复护理的临床研究

目的探讨神经内科护理中脑卒中康复护理的临床效果。方法选取本院2011年10月～2012年10月神经内科脑卒中患者92例,随机分为两组,41例患者实施常规护理为对照组,另外41例患者实施康复护理为观察组,比较两组患者患侧上肢运动功能及日常生活能力评分、临床疗效、继发性功能障碍。结果护理后,两组患者患侧上肢运动功能评分、日常生活能力评分均显著提高,且观察组相关评分均明显高于对照组;观察组总有效率(97.6%)明显高于对照组(85.4%),观察组继发性功能障碍发生率(17.1%)明显低于对照组(46.3%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论康复护理可明显改善脑卒中患者的临床症状,促进神经功能恢复,提高患侧上肢运动功能和日常生活能力,临床疗效显著,且继发性功能障碍发生率较低。

护理干预对内科住院患者睡眠状况的影响

目的 探讨护理干预对内科住院患者睡眠状况的影响.方法 选取2011年3月～2012年3月来杭州市中医院住院的内科患者98例为研究对象,随机将其分为两组,对照组予以常规护理,干预组在对照组基础上予以综合性的护理干预,比较两组护理后的匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）睡眠质量及睡眠客观指标.结果 干预组护理后睡眠时间、睡眠效率、睡眠质量、睡眠困难、入睡时间、催眠药物的应用、日间的功能障碍及PSQI总分与对照组相比,差异有统计学意义（t=2.332、2.530、3.676、3.108、2.074、2.509、2.074、2.171,P＜0.05或P＜ 0.01）.干预组护理后的入睡潜伏期、睡眠时间及觉醒次数与对照组相比,差异有统计学意义（t=3.774、12.296、15.606,P＜ 0.01）.结论 护理干预能有效改善内科住院患者的睡眠障碍,利于患者病情的康复,值得临床推广运用分析内科患者睡眠障碍原因,针对性的对患者进行综合护理干预,可显著提高患者睡眠质量,改善生存状态,具有非常重要的临床价值.

二级模拟演练提高内科护士临床应急能力

目的通过二级模拟演练提高内科护士临床应急能力。方法采用模拟演练的方法,对内科护士进行大内科和病区二级培训和考核,并对结果进行分析。结果通过10个月的二级模拟演练的培训与考核,内科临床护士应急能力考核合格率由42.11%提高到100%,护士和医生对二级模拟演练培训与考核的形式和成效的满意度均达到100%。结论二级模拟演练有助于提高内科护士临床应急能力,值得临床推广应用。

上海市三级甲等综合医院内科护士胰岛素注射知识水平及其相关因素分析

目的了解上海市三级甲等综合医院内科注册护士的胰岛素知识掌握现状,并分析探讨其影响因素。方法 2015年1~6月对上海市5家三级甲等综合医院护士331例进行问卷调查,分析影响护士胰岛素注射知识得分的影响因素。结果胰岛素规范注射知识总分为（54.20±7.64）分,得分指数为67.75%;多元逐步回归分析显示,职称、是否内分泌科、接受过培训与否影响胰岛素注射知识水平（均P〈0.05）。结论需加强对护士的胰岛素规范注射知识培训,能提高临床护士胰岛素规范注射知识水平,协助患者有效控制血糖,提高生活质量。

知信行管理模式对内科护士预防静脉血栓栓塞症行为的影响

目的探讨知信行管理模式对内科护士预防静脉血栓栓塞症(venous thromboembolism,VTE)行为的效果,提高护士预防患者VTE知识水平与自觉行为。方法采用整群抽样法选择本院内科护士103名作为研究对象,对其实施知信行管理,分别从知识、信念、行为3个方面进行预防VTE评估、预防强化训练,第一阶段实施知信行管理,第二阶段为行为习惯强化期,第三阶段为行为习惯巩固期。训练前后比较3个阶段护士VTE知信行问卷评分、VTE风险评估和预防护理措施执行合格率情况。结果行为习惯强化期第1天与强化期第1个月护士知识、信念、行为评分及总分分别高于干预前,而且强化期第1个月护士行为评分及总分分别高于行为习惯强化期第1天(均P<0.001);行为习惯强化期第1个月与行为习惯巩固期结束护士VTE风险评估和预防护理措施执行合格率明显高于行为习惯强化期第1天(均P<0.001)。结论知信行管理模式可明显提高内科护士对预防患者VTE的知识和态度水平,并规范及强化了内科护士对VTE的风险评估和预防护理行为。

内外科护士应对方式及心理健康状况调查

[目的]了解内科、外科病房护士应对方式及心理健康状况。[方法]应用简易应对方式问卷(SCSQ)及症状自评量表(SCL-90)对我市两所三级综合性医院的内科及外科护士进行调查。[结果]内科、外科护士的积极应对方式无统计学差异(P>0.05),外科护士的消极应对得分高于内科护士,心理健康状况也较内科护士差。

护理干预对呼吸内科重症患者的临床效果观察

目的探讨呼吸内科重症患者的临床护理方法及其效果，旨在为呼吸内科重症患者的临床护理提供参考。方法将我院2010年3月～2011年3月期间呼吸内科重症监护病房诊治的患者80例随机分为对照组和干预组，其中干预组在常规护理的基础上实施24h综合强化护理，对照组仅行常规护理，分析两组患者的临床诊治与监控护理资料，并对护理经验及应急策略加以总结分析。结果经过综合强化护理后，干预组患者的血气分析指标较对照组改善明显，差异有显著意义（P〈0．05）；干预组患者痊愈和好转共计33例，抢救患者7例，其中成功4例，死亡3例；对照组患者痊愈和好转共计29例，抢救患者13例，其中成功6例，死亡7例。两组在治愈率、抢救成功率及死亡率方面差异有显著意义（P〈0．05）。结论密切留意和观察呼吸内科重症患者，进行24h连续整体护理并实施应急护理干预措施，可明显减少患者病情加重、延误及死亡。

病案教学法在内科护理教学中的应用分析

目的分析病案教学法在内科护理教学中的应用。方法选取2013年1月-2016年1月100名护理专业学生,随机分为对照组（50名）与研究组（50名）,对照组采取传统说教式教学法,研究组采取病案教学法,对比两组教学效果。结果研究组成绩高于对照组（P〈0.05）。研究组密切师生关系、学习印象深刻、提高学习能力、提高学习兴趣、容易理解,满意度高于对照组（P〈0.05）。结论在内科护理教学中采取病案教学法,能提高学生成绩,建立良好师生关系,加强学生学习主动性。

内科护士对不良事件报告执行意向的影响因素分析

[目的]了解内科护士对不良事件报告认知与态度的现状,并分析其影响因素,为护理不良事件报告系统的进一步完善提供依据。[方法]采用便利抽样法选取我院436名内科护士,应用自行编制的不良事件报告认知与态度问卷进行调查。[结果]护士对不良事件的认知与态度的积极应答率为72.51%,5个维度的积极反应率分别为报告认知80.72%、执行意向79.86%、管理期望70.01%、惩罚环境68.85%、科室文化63.12%;不良事件报告执行意向的影响因素为护龄、惩罚环境、科室文化、报告认知。[结论]护士对不良事件报告的总体认知与态度较正向,建议医院在系统化安全管理的基础上进行个性化管理,进一步完善不良事件报告系统,促进不良事件的报告行为。

服务性学习引入内科护理学教学的效果初探

目的探讨服务性学习引入内科护理学教学的应用效果。方法选取我校三年制护理专业学生48名,随机分为两组。对照组(24名)采用传统教学模式,试验组(24名)在传统教学模式的基础上,每周末组织一次服务性学习教学项目。学期末比较两组学生理论成绩和技能考核成绩,并采用问卷调查。结果试验组学生的理论成绩和技能考核成绩均优于对照组,且在沟通能力、服务意识等护理软技能的提升方面优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);试验组对于教学模式的认同率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论服务性学习理念引入内科护理学教学不仅利于学生对知识的掌握,且可进一步提高护理技能。

神经内科护理工作中的安全隐患及对策

目的对神经内科护理工作中的安全隐患及对策进行分析和探讨。方法找出神经内科护理工作中的安全隐患,并给予相应的对策加以解决。结果解决安全隐患最有效的方法就是采取针对性的防范措施,提升了护理质量。结论针对性的防范措施是提升神经内科护理质量的关键,我们应在具体的护理工作加以重视。