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基于CiteSpace的中国全域旅游研究热点与趋势分析
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作者 何晓红 李俊逸 +1 位作者 许如霞 翟明霞 《武汉理工大学学报(信息与管理工程版)》 CAS 2023年第4期612-618,共7页
研究基于中国知网CNKI数据库收录的与全域旅游研究相关的期刊文献,借助CiteSpace软件开展了可视化分析,以知识图谱的形式展现了当前全域旅游研究的核心作者和机构分布,以及该学科的研究热点和前沿,并以黔南州为例,分析了全域旅游视角下... 研究基于中国知网CNKI数据库收录的与全域旅游研究相关的期刊文献,借助CiteSpace软件开展了可视化分析,以知识图谱的形式展现了当前全域旅游研究的核心作者和机构分布,以及该学科的研究热点和前沿,并以黔南州为例,分析了全域旅游视角下黔南州旅游产业的发展路径。结果表明:①全域旅游的研究机构和作者群体日益增加,但多为独立研究;②全域旅游相关的期刊文献有着较强的学科交叉性,涉及的学科类型多样;③全域旅游的研究主题较为广泛,多为旅游产业发展和生态文明建设相关方向;④在全域旅游视角下黔南州地区旅游产业可形成“旅游+”发展新模式。 展开更多
关键词 全域旅游 知识图谱 CITESPACE 研究现状 热点分析 发展路径
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“五位一体”视角下的广东实施创新驱动发展战略路径研究 被引量:5
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作者 江湧 陈敏 刘佐菁 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期46-50,共5页
梳理广东实施创新驱动发展战略的现状,并探索提出在政治、经济、文化、社会、生态"五位一体"总布局框架下,广东实施创新驱动发展战略的具体路径,包括完善科技创新政策、构建科技金融体系、加强文化科技创新融合、推进教育和... 梳理广东实施创新驱动发展战略的现状,并探索提出在政治、经济、文化、社会、生态"五位一体"总布局框架下,广东实施创新驱动发展战略的具体路径,包括完善科技创新政策、构建科技金融体系、加强文化科技创新融合、推进教育和人才培养以及营造良好知识产权创新生态等。 展开更多
关键词 五住一体 广东 创新驱动 路径研究
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新时代弘扬“两弹一星”精神的路径思考 被引量:2
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作者 王兆宁 吴青云 李生燕 《青海师范大学学报(社会科学版)》 2021年第3期14-19,共6页
伟大事业铸就伟大精神,伟大精神助推伟大时代。在艰苦卓绝的“两弹一星”事业中铸就生成的“两弹一星”精神,在各个方面都体现了马克思主义的实践性特征。在新时代,需要我们通过加强新时代“两弹一星”精神的系统研究与宣传教育、建设... 伟大事业铸就伟大精神,伟大精神助推伟大时代。在艰苦卓绝的“两弹一星”事业中铸就生成的“两弹一星”精神,在各个方面都体现了马克思主义的实践性特征。在新时代,需要我们通过加强新时代“两弹一星”精神的系统研究与宣传教育、建设“两弹一星”精神红色文化教育平台和完善新时代“两弹一星”精神弘扬的保障机制,更好地弘扬“两弹一星”精神,使之成为新时代汇聚中国力量创新发展、砥砺前行的强大引擎,成为实现中华民族伟大复兴中国梦想永不枯竭的动力源泉。 展开更多
关键词 “两弹一星”精神 研究宣传 路径
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新余市推进全域旅游发展的路径研究 被引量:2
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作者 谢禾生 《新余学院学报》 2018年第6期10-14,共5页
全域旅游是一种新的旅游发展理念和模式。新余是工业强市、区域小市、山水美市,在推进全域旅游发展中具有区位交通、生态资源、历史文化资源、经济产业等优势,但还面临着思想认识不到位、管理机制不够健全、资源禀赋先天不足等主要问题... 全域旅游是一种新的旅游发展理念和模式。新余是工业强市、区域小市、山水美市,在推进全域旅游发展中具有区位交通、生态资源、历史文化资源、经济产业等优势,但还面临着思想认识不到位、管理机制不够健全、资源禀赋先天不足等主要问题。新余要立足"工小美"的市情特点与优势,从管理、空间、要素、文化、产业、乡村、营销等七个方面的发展路径,全面推进国家全域旅游示范区的建设工作。 展开更多
关键词 新余市 全域旅游 路径研究
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中学数学“一题一课”研究:回顾与展望
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作者 张定强 刘成龙 《内江师范学院学报》 CAS 2024年第10期1-6,共6页
“一题一课”作为一种重要的数学课堂教学形式,是数学教育研究者关注的重点领域.梳理发现“一题一课”研究成果主要集中在内涵特征、选题原则、实施路径和教育价值四个方面,形成了一定的共识,也存在着一定的争鸣;同时发现“一题一课”... “一题一课”作为一种重要的数学课堂教学形式,是数学教育研究者关注的重点领域.梳理发现“一题一课”研究成果主要集中在内涵特征、选题原则、实施路径和教育价值四个方面,形成了一定的共识,也存在着一定的争鸣;同时发现“一题一课”研究存在“偏化”“浅化”“模糊”“缺失”现象.在回顾的基础上提出了理论上要创新和实践上要突破的研究展望. 展开更多
关键词 中学数学 “一题一课”研究 内涵特征 选题原则 实施路径 教育价值
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