英国索尔特高级化学课程(A2)教材配套复习材料Revise中有机化学知识的呈现特点与思考

针对与英国索尔特高级化学课程（A2）相匹配的复习材料Revise中有机化学内容的基本呈现方式、知识点的考查及习题设置特点进行相关分析，并对我国中学化学教材编写及其化学教学提出几点思考和启示。

“金属及金属材料”复习课项目式教学——暖宝宝中的金属材料

新课程理念要求重视开展核心素养导向的化学教学,创设真实问题情境,开展项目式学习。本节复习课创设了探究暖宝宝的真实情境,将金属的整个单元内容融会贯通,真正地让学生自主学习、合作学习、探究学习。调动了学生的学习积极性,从而提高了复习课的质量。

大概念统领下的项目教学——以单元复习“手机中的材料”为例

在大概念统领下通过项目式教学,进行初三化学复习改革。以“手机中的材料”为情境进行初三知识整合的主题式复习,使学生在复习中落实化学核心素养,促进团队合作,提升学生的参与度与复习的成效。

借一组学习材料,对“小数的意义和性质”单元进行复习

在“小数的意义和性质”单元复习中,可以借助一组学习材料让学生建立知识间的联系,促进知识结构化。一、关联:寻找联系激活单元知识教师出示4个小数——0.64、6.39、6.4、6.40,并提问:这些数中,哪些是有联系的?有怎样的联系?它们让你想起了哪些数学知识?

对《材料力学》课堂教学中“课前复习环节”的探讨

本文对《材料力学》课堂教学中"课前复习环节"进行了探讨,阐述了一种通过精心设计课前5min到10min的课前练习来实现课前复习有效性提问的新模式,提出了设计有效性问题遵循的原则,并展示了部分经过实践取得了较好复习效果的具体示例.

新课程理念下高考物理专题复习设计的探讨——以高考物理试题“材料性质”命题为例

近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。材料是人类用来制造机器、构件、器件和其它产品的物质，是人类赖以生存和发展的物质基础。“了解材料科学技术的有关知识及应用，

工程材料复习指导

工程材料课程的主要任务是使机械类各专业的学生在学习机械设计等课程前系统学习工程材料的性能与化学成分、内部组织结构之间的关系,常用工程材料的特性及其应用,为今后零件及结构的设计和制造提供选材和用材的基础知识。因此,本课程的知识体系可归纳为:基础理论知识、热处理工艺、常用工程材料及材料选择的基础知识四个部分。为了使同学们在复习时更有针对性。我们列出部分例题给以辅导。

《工程材料》期末复习指导

本课程的期末考试以基本理论知识及其综合运用类型的试题为主。题型含填空、选择答案、计算、绘图、分析及实际应用等形式。根据《工程材料》教学大纲,我们先将本课程期末复习的总体要求说明如下:1、本课程的内容共有十章,就其知识体系而言,可归纳为四个方面:第一方面是阐述工程材料的性能与其内部结构之间的联系;第二方面是根据材料结构的特点,通过工艺手段改变其内部的组织结构。

情境材料专题复习初探

传统的专题复习方法是注重知识的归纳和综合,将多个知识点的知识联系起来形成知识网络,这种思维具有向心性或收缩性.这种知识之间的联系缺乏发散性和应用性,并且是以教师为中心,学生被动学习,不利于培养学生分析和应用知识的能力,也容易使学生产生疲劳感,不利于调动学生的学习积极性.针对这种复习方法的不足,作者在教学中采用情境材料专题复习法,这种方法是选择有代表性的情境材料,根据提供的材料请学生寻找与之有关的知识点,然后由教师设计有关开放性问题,再由学生来分析回答,这种思维具有离心性或发散性.此方法是以学生为主体,应用具体材料,提高学生的兴趣,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力,通过探索性和求异性思维来培养学生的创新能力.情境材料复习法的具体实施步骤是:选择情境材料→设计开放式问题→阅读材料、搜寻相关知识点→分析问题、解决问题.下面以"病虫害防治与防止环境污染"专题为例说明.

工程材料期末复习要点

《工程材料》是电大机械类各专业学生必修的技术基础课。它的主要任务是阐述工程材料的性能与内部结构的联系和常用工程材料的特性及其应用。为工程结构、机械零件等的设计、制造中的正确选材和合理应用提供一个初步的基础。因此,要求学生掌握有关工程材料的基础理论、材料的加工工艺、常用的工程材料以及合理选材的基础知识。以下对这些重点内容分别加以说明。

文综历史材料题在备考复习中的教学指导

针对高考文综历史材料题，教师除了辅导学生掌握基础知识与能力外，更重要的是需要对高考历史材料题进行研究，给予学生相对应的复习策略,从材料题的设问角度出发，对材料题进行适当分类叙述，如内容概括类材料题需要具备学科基本能力与知识，而论证探究类材料题需要具备历史学科综合核心素养等，从而提高学生历史解题的分析能力。

情景创设优化的初中化学复习课研究——以“常见的材料及其利用复习课”为例

介绍了＂常见的材料及其利用复习课＂一课的教学设计和实施过程,从利用生活实际创设情景、利用媒体图片创设情景、利用学生小品表演创设情景等三个教学环节对课堂教学过程进行了研究与反思。

立足复习课:九年级数学“教学材料”的创设策略探索

本文认为创设数学复习课“教学材料”应以课标及考纲为指南,努力开发教材资源;重视通法通性,选择创设“教学材料”;“教学材料”要起到导学作用,探寻高阶思维资源;符合学生学情,重视在教学反馈和生成中创设“教学材料”。

教材更是作文素材“云中心”——2017高考作文“材料组织”复习策略

高考议论文写作要求材料新鲜、有理有据,要求引证丰富、确切有力。这些,都指向了议论文材料的积累与运用的问题。如何从教材中提取经典材料、积累经典材料呢？笔者以为,可以从三个方面进行——同一人物,多料综合提取;不同人物,归类组合提取;不同文章,提取共同精神,这样基于教材建构素材的＂云中心＂,＂无米下锅＂的现象就可以大大缓解。一、同一人物,要多料综合萃取所谓＂萃取＂.

有效运用时事材料 提高高考复习效率

在中学地理课程改革的时代背景下，地理教师在地理复习中，一方面要紧扣高考大纲，时刻关注国际、国内地理新知识、新动向、新信息；另一方面应适时、恰当地用好时事材料，这不仅符合高考越来越强调理论联系实际和关注现实问题的趋势，使复习更具有针对性，而且可以帮助学生综合运用所学习的知识，提高地理复习的效果。那么如何有效运用时事材料以提高地理高考复习效率呢？

一堂“材料命题型”复习课的设计及反思

1问题的提出 近日，笔者所任教学校高三数学备课组接受了市教科院下达的一个任务——要求通过对2010年浙江省数学高考理科第15题的研究，提炼出一个复习主题，再设计一堂小专题复习课，然后指定一位青年教师上课，供各校教师学习、交流及研讨．

英语高考复习教学中阅读材料的选择及处理

2009年高考是浙江省进行高中新课程改革后的首年高考。前不久公布的“考试说明”对学生英语阅读能力和语言综合运用能力提出了更高的要求。因此，在英语高考复习教学中阅读教学还是重中之重。我们应该在有限的时间内精选适宜、有效的阅读材料，并通过各种途径进行灵活、高效的处理，以阅读教学为载体，以提高语言综合运用能力为核心，根据“考试说明”要求，有计划、系统地进行复习教学。

对高考复习备考中地理材料解析题做法的解读

我在讲解地理材料解析题中,引导学生解读地图和文字材料时着重从以下四个方面进行：一、粗略浏览材料定位定性当学生刚拿到地理材料,对材料以及问题一无所知的情况下,最好是先要求学生进行泛读,大致了解材料所反映的基本内容,大体确定区域位置、地理环境特征.特别是发现比较熟悉的区域、典型的环境特征,从而很快确定问题在材料中的位置,迅速反映出其背景材料.同时基本认知材料所涉及的问题与教材的关系.一般来说有三种情况：

中考语文作文专题复习课的有效策略——以材料作文为例

跨入初三以后,学生的复习时间日益紧张。对于教师而言,要在这一学年带领学生进行有效的知识回顾,传授相应的解题技巧,尽最大可能拔高他们的语文综合能力,时间和精力都显得捉襟见肘。在这种情况下,专题复习就成了教师们的课堂首选。作文作为语文教学的“半壁江山”,向来在语文课堂中占有重要地位。如何进行中考前的作文专题复习教学,帮助学生在有限的时间内提高写作能力,提升作文水平,就成了语文教师的一项重要任务。

精心设计材料 练中提升沟通——“乘数、除数是两位数的乘、除法”总复习教学设计

（一）教师课前在黑板上先写出以下的口算、估算、笔算题组。上课开始教师向学生提出本课的学习目标：通过这节课的复习，要求同学们能进一步熟练地计算三位数乘两位数、三位数除以两位数，并能解决一些简单的实际问题。先请大家在练习纸上以最快的速度计算下面各题。