伟大的空想社会主义者欧文的教育理论

英国杰出的空想社会主义思想家和教育家欧文以“真正的文化英雄”的胆识和天才的预见能力,阐发的空想社会主义教育理论,至今流芳,启迪来人。作为马克思主义教育理论的著名先驱者之一,欧文提出了性格形成理论、人的全面发展理论、教育与生产劳动相结合的理论以及幼儿教育的理论,构想了从学前教育到学校教育以及成人业余教育的完整体系,细致地描绘了未来共产主义社会的教育蓝图。

马克思超越欧文共产主义学说的三重逻辑

马克思超越欧文的共产主义学说,是历史上工业无产者与资产者之间的矛盾发展到不可调和阶段的必然结果。在创立科学社会主义的道路上,马克思高度重视19世纪英国空想共产主义的理论批判与反思。基于改造世界观、重塑政治经济学批判原理和规范共产主义设计的三重逻辑,马克思全面剖析了欧文共产主义学说的形而上学本质,提出了替代欧文共产主义学说的政治经济学批判新原理,阐明了超越欧文共产主义学说的科学实践理性,为准确把握马克思思想与欧文共产主义学说在思想史上的关系提供了根本遵循。

布兰顿的意义理论与纳博科夫的小说《绝望》

当代俄裔美国作家纳博科夫的小说《绝望》采用第一人称叙事为读者同时呈现了两个完全不同的故事:一是叙述者兼主人公赫尔曼创作"完美艺术作品"的故事,二是透过赫尔曼的一言一行、读者所发现的恶棍兼疯子的主人公杀人骗保的故事。当代实用分析主义语言哲学家罗伯特·布兰顿的意义理论为文学语用学提供一个较好的理论框架。本文运用布兰顿的意义理论,剖析《绝望》中文本意义的产生、小说的语言机制和叙事机制,重点探讨该小说的表层叙事和深层叙事,揭示隐藏在表层叙事之下的深层叙事如何在文本中同时呈现并逐渐颠覆表层叙事。