Rubric评价手段在智能控制课程教学中的应用

产出导向教育(Outcomes-based Education, OBE)的实施需要闭环课程体系的支撑,而合理有效的评价手段是其中的关键。以自动化专业的智能控制课程为例,Rubric量规法在课程报告类非客观性任务评价中的应用具有两大优点:一是具有前馈导向作用,布置任务时帮助教师传达设计要求,为学生完成任务给出方向性指引。二是具有闭环反馈作用,任务评价完成后可以使学生明确地知道自己哪里做得好,哪里做得不够;教师也可以根据评价结果对班级情况进行进一步的分析,从而明确教学中可持续改进的方向。

基于Rubric的配送管理课程学习效果评价

好的课程学习效果评价方法,不仅可以调动学生学习的积极性、主动性,还可以激发教师的教学热情,更是提升教学质量的重要手段。本文在课程学习效果评价现状分析的基础上,将新型评价工具Rubric应用到配送管理课程学习效果评价中,形成该课程的过程性评价体系,从而促进学生的全面发展。

Rubric量规在大学英语线上线下混合式教学评价体系中的应用

随着我国教育事业发展速度的不断加快,高校人才培养工作面临着新的挑战。互联网的出现打破了大学英语教学在时间和空间上的限制,当前大学英语线上线下混合式教学模式的构建和应用正在不断成熟,与之相应的评价体系也在面临新的挑战,因此需要考虑到大学英语线上线下混合式教学的实际特点,从学生的真实表现出发完善评价管理体系,为高校大学生英语学习能力的进一步提升保驾护航。量规作为一种评价工具,基本上具有较为全面的评价指导的作用,合理利用量规开展大学英语线上线下混合式教学评价,有利于学生增强自我认知,培育学习自信,同时也对大学英语课程质量的进一步提高很有帮助。本文旨在通过分析Rubric量规体系在大英课混合式教学中的应用,并进一步总结其应用效果和应用策略。

基于Rubrics构建快捷有效的形成性评价体系——以医学机能实验学课程为例

目的:利用教学评价工具Rubrics,构建快捷有效的医学机能实验学课程形成性评价体系。方法:通过调研,结合文献资料,专家讨论,学生参与等方式,利用教学评价工具Rubrics,构建医学机能实验学形成性评价体系的基本框架。结果:经统计分析,使用该形成性评价体系,能快捷有效的评价学生在动手能力、团队合作精神、实验报告书写能力、实验基本技能操作方面的情况,并形成即时的反馈信息,学生根据反馈信息及时修正学习。与对照组相比,实验组多次使用该评价体系评价后,各方面均有明显进步。结论:利用Rubrics所创建的形成性评价体系,是一种快捷和有效的评价体系,能及时、动态的提供反馈信息,在鼓励学生积极学习,增进课堂实验教学方面具有积极的意义。

对高水平游泳运动员耐力素质的评价和耐力训练手段的研究

采用文献资料法和个案分析对目前国内外专家、教练员和运动员采用的耐力训练手段方法以及耐力的评价方法进行分析,发现尽管目前越来越多的运动员采用与比赛距离的生理特点相似的训练方法,但耐力训练对所有项目仍然是必不可少的。采用多种指标综合评价训练手段,可以有效地提高训练的针对性,可采用摄氧量和心率评价中枢耐力水平,采用乳酸和强度评价外周耐力水平。不同距离、不同条件的运动员耐力训练的重点不同,手段也不同。短距离运动员应重点提高耐乳酸能力,中长距离运动员应重点进行最大摄氧量和个体乳酸阈训练。

脑力疲劳的实验室诱发模型和评价手段研究进展

对脑力疲劳的研究,一方面需要在实验室建立脑力疲劳的诱发模型,另一方面需要对脑力疲劳的程度进行评价。本文回顾了:(1)脑力疲劳的诱发模型,包括:睡眠剥夺、连线测验(TMT)、Go/No-Go范式、S1-S2线索任务以及需要持续注意和优势抑制的AX-CPT任务;(2)脑力疲劳的评价手段,包括:心理指标中的主观评定、情绪和元认知,行为指标中的反应时、平衡能力及生理指标中的心率变异性(HRV)和脑电(EEG),以期为运动员脑力疲劳研究提供实践参考依据。

语篇中的评价性手段

本文考察作者/说话者如何通过语篇表达自己对现实世界中各种事件和事物的观点和态度.评价意义是语言各个系统共同作用而产生的.因此,本文指出,识别评价意义不仅应该在词汇语法层上进行,同时还需要考虑语篇中评价性手段的各个系统共同作用.通过对三个语篇的分析,本文指出语篇中评价性手段的多寡可反映作者/说话者表达观点、态度和判断的强烈程度.

环境外部不经济性内部化手段的评价与筛选

分析环境外部不经济性产生的根本原因，提出环境外部不经济性内在化手段的评价指标，并据此对国内外常见的环境外部不经济性内在化手段作系统评价．评价结果表明，排污收费制度是当前最合理的环境外部不经济性内在化手段．

作为评价手段的情态附加语探析

评价是功能语言学人际意义研究非常重要的一个方面。本文根据韩礼德功能语法中对情态附加语的分类，讨论语气和评论两类情态附加语在评价意义、评价取向等方面的异同，并探讨两者的差异在语法和音系层面上的反映。

中国地震台网各类前兆手段地震监测能力的评价

利用1988～2005年18年间全国会商会所提出的各类定点前兆异常,研究其与下一年(1989～2006年)大陆地震的对应关系,从414次地震资料的统计中得出,除地下水位和地磁外,其它5种前兆观测手段在有震区的异常比均低于无震区或全大陆的异常比,但各手段综合异常比在有震区要高于无震区。遵照"地震监测能力好的前兆手段,在其监测范围内,有震时应有较高的异常比,无震时应有较低的异常比"的原则,我们认为地磁和地下水位是比较好的前兆观测方法。

兴趣及多教学手段驱动的过程性评价模式——以嵌入式系统课程群为例

针对嵌入式系统相关课程在评价方式上存在的问题,提出兴趣引导及设计多样的教学评价环节,对学生整个学期的学习过程进行评价,阐述这一教学评价的过程方法,并说明教学效果。

发展性教师评价是促进教师专业化发展的有力手段

教师专业是21世纪教育对教师职业的必然选择。为了促进教师专业化的发展,必须改革传统的教师评价制度,当今国际上理论界推崇的发展性教师评价制度,就是促进教师专业化发展的有力手段。

教学手段三维评价模型的构建与应用

文章试图探索新型教学手段的评价方式,兼顾教学过程中教师和学生的观点,从教学手段的使用的几率、学生获取知识的质量以及学生对教学手段的价值评判等方面出发,构建了一种三维一体教学手段评价模型,并通过实际应用验证了模型的有效性。

从国外绿化评价体系看运用管理手段促进室外环境改善技术集成

因地制宜地推进和引导技术集成是提高城市绿地综合效益、改善室外环境的有效途径,而管理手段则是推动集成、保证质量和提升效益的关键环节。综合分析德国柏林、瑞典马尔默、美国西雅图和华盛顿哥伦比亚特区,以及英国西北区5种绿化评价体系的适用范围、管控目标、评价方法和管理程序,讨论管理手段在促进室外环境改善技术集成方面的特点,结合中国实践提出4点建议,包括因地施策、精准管理;目标导向、注重实效;多元引导、促进集成和全程严控、保证质量。

基于Rubric的“古代汉语”课程评价体系改革——以古文注释比较陈述作业为例

“古代汉语”由于其自身的专业性质,比较艰涩、枯燥,学生学习主动性不足。引入Rubric进行评价体系改革,使学生参与到评量标准的制定,内化学习动力。在国内研究者有关Rubric教学实践的基础上,结合专业培养目标,设计了古文注释比较陈述评价指标,详细阐述了评价指标设置、权重和评价等级,比较有无Rubric的任务完成效果,进而为Rubric在高等教育语言课程评价体系的改革提供实证研究。

《人民日报》元旦社论语篇评价手段历时分析

论文借助系统功能语言学流派中的评价语篇分析理论对建国以来《人民日报》元旦社论语篇所采用的主要评价手段进行分析,并对社论所体现的作者和读者之间的人际意义进行历时层面上的分析,认为:1)《人民日报》社论所采用的评价手段较为固定单一;2)《人民日报》社论所展示的人际意义表现为作者读者之间的不平衡;3)从历时角度上看,元旦社论所体现的作者态势逐渐缓和;4)导致这一逐步变化趋势主要原因是社会意识、经济政治的发展变化以及读者的变化。

试析俄罗斯课程内容和评价手段的变化

当前俄罗斯基础教育改革最重要的举措之一是国家教育标准的施行,这直接影响了课程内容和评价手段的变化。本文就此阐释了三方面的内容:俄罗斯课程内容和评价手段更新的目标指向;课程内容和评价手段的更新;课程内容和评价手段更新的实施难度。

网络信息化手段突破高校思想政治教育评价困境

高校思想政治教育评价作为高校思想政治教育的重要组成部分,其重要性是不言而喻的。但因评价手段落后,搜集评价信息渠道不畅,导致评价形式单一、评价指标抽象、评价信息狭窄、评价个体被动等诸多困境。网络信息化技术的智能性、便捷性、交互性、虚拟性、开放性不断升级,经济成本不断降低,使利用网络信息化手段突破现有困境成为可能,从而为高校思想政治教育评价科学化开辟了新途径。