广东省某农村中小学生家长溺水认知和监护行为调查

目的了解广东省农村地区中小学生家长关于学生溺水的认知和监护行为水平,为开展农村儿童溺水干预提供科学依据。方法整群随机抽取清远市清新区浸谭镇和龙颈镇18所小学、4所中学的小学三年级至初中二年级学生家长进行溺水认知和对学生溺水监护行为的问卷调查。结果共调查中小学生家长6094人。58.7%的家长知道溺水是儿童青少年伤害死亡最重要原因,63.8%的家长认为孩子学会游泳就完全可以预防溺水发生;不识字/少识字父母的"学生溺水认知得分"(59.0±21.2)最低,其次为是小学(65.2±19.4)和大学及以上(64.3±21.7)的家长;监护行为"对学生进行预防溺水教育"、"孩子游泳或水上活动是否有成年人现场看护"方面,母亲(79.3%和60.3%)、父亲(75.6%和56.8%)和其他家长(70.2%和52.5%)间差异均有统计学意义(P<0.05),其中母亲监护行为正确率最高。结论该地区家长对儿童溺水防范意识不强,存在较严重的溺水监护不当行为。今后须每年加强知识薄弱点的宣传,充分发挥父母亲(特别是母亲)作用。

农村留守儿童的家庭监护能力研究

本文通过对贵州、云南、甘肃3省5县的实地调研发现,大部分留守儿童家庭具备较强的监护能力,父母和委托监护人都在尽职尽责地履行各自的职责,监管着留守儿童的日常生活、学习、安全、情感沟通等问题。父母外出期间,只是家庭结构和家庭成员分工角色的重新调整,为留守儿童构建一个新的家庭支持体系。然而,少数留守儿童家庭的部分成员在角色调整和重新定位过程中未能及时作出反应,引发了留守儿童出现心理失衡、孤独无助、安全失保等问题,这些家庭关系破裂、自我监护/独居、监护流于形式的弱势留守儿童群体亟须更多有针对性的关爱服务。挖掘监护人教育留守儿童的地方知识和建立互助网络、重建农村共同体、培养农村社区本土人才是强化留守儿童关爱保护工作的重要措施。

农村留守儿童隔代监护人胜任特征的实证研究

目的构建农村留守儿童隔代监护人的胜任特征模型并对其现状进行调查。方法在文献分析、访谈及专家判定基础上形成问卷,采用自评和他评相结合的方式对重庆市多个乡镇的374名隔代监护人进行调查。结果①农村留守儿童隔代监护人胜任特征包括教育方式、教育观念、性格特质和知识素养4个因子,问卷的Cronbachs'α系数为0.969,各因子Cronbachs'α系数在0.849～0.890之间,各因子间的相关在0.745～0.839之间,与总问卷的相关在0.883～0.945之间;②高学历、非农民职业的农村留守儿童隔代监护人在整体胜任特征上显著优于低学历、农民职业的监护人(t=6.951,4.895;P<0.01),低年龄的农村留守儿童隔代监护人在教育观念上优于高年龄的监护人(t=2.000,P<0.05)。结论农村留守儿童隔代监护人胜任特征问卷具有良好的信效度,农村留守儿童隔代监护人在教育上呈现出胜任力不足的现状。

新农村建设中如何提高农民家长教育素质

近年来在社会主义新农村建设中,农村义务教育和职业教育得到了很大发展,但作为农村教育事业基础的家庭教育状况却始终未得到改善,农民家长的素质现状令人担忧。为了提高农民家长的教育素质,可采取以下几项措施:加大宣传力度,提高人们对农村家庭教育指导工作重要性的认识;加强家长学校建设,增强农村家庭教育指导工作的实效性;结合农村生活特点,探索灵活多样的农村家庭教育指导形式。

农村留守儿童监护人对儿童成长影响分析

在分析留守儿童监护人的类型及特点的基础上,从生活、学习、心理、安全方面分析了监护缺失对留守儿童的不良影响,提出解决对策,彻底改革城乡二元经济体制和户籍制度,家庭、监护人、学校相互配合,共同致力于促进留守儿童健康成长。

我国农村留守儿童存在的问题及对策

在我国存在着这样一个弱势群体——农村留守儿童。农村留守儿童问题已成为亟待解决的社会问题。通过对农村留守儿童存在的背景、现状分析,研究解决农村留守儿童问题,具有非常重要的现实意义。农村留守儿童存在心理问题、品行问题、安全问题、学习问题和生活问题等诸多问题。这些问题产生的原因包括社会因素、政府因素、家庭因素和学校因素等,从家庭、学校、政府、社会4个层面提出解决农村留守儿童问题的对策和建议,以期对农村留守儿童问题的解决提供有价值的参考。

农村留守儿童的监管问题研究——以安徽某地为例

随着我国农村外出务工人群的不断扩大,农村留守儿童的监管问题也日益突出。监管人对儿童的角色期待模糊,监管人、孩子和学校三者之间缺乏交流、互动,隔代教育的负面影响,是造成当前农村留守儿童监管问题的主要原因。

委托监护视角下的农村留守儿童权益保障

农村留守儿童委托监护是留守儿童父母与受托人之间就受托人接受留守儿童父母委托代为履行监护职责达成的一致协议。由于受托人监护能力不足、留守儿童父母与受托人之间权利义务关系不明晰、对农村留守儿童委托监护缺乏有效监督等原因导致受托人监护不到位,留守儿童合法权益受损。应当明确受托人资格条件,明晰留守儿童父母与受托人之间的权利义务关系,建立科学有效的委托监护监督制度,以便完善农村留守儿童委托监护制度。

农村地区留守儿童监护权益的缺失与保障策略

随着农村剩余劳动力向城市大规模转移,催生出农村留守儿童这一特殊群体。农村留守儿童群体存在法定监护缺位、委托监护不力、群体行为失范、犯罪率较高等问题。应明确监护人职责,引入监护监督制度,通过法制教育和文化服务,全面保障留守儿童监护权益的实现。

适合农村地区儿童监护人的手足口病健康教育的措施探讨

目的针对农村地区儿童监护人手足口病健康教育的措施进行探讨。方法对农村地区40例手足口病儿童监护人行分组研究,将其分为研究组与参照组,研究组给予适合农村地区的健康教育措施,参照组实施常规健康教育,对两组健康教育结果进行比较。结果研究组疾病认知优良率为85.0%,相比参照组60.0%明显更高(P<0.05);研究组正确洗手、清洗患儿衣物依从性分别为92.5%、87.5%,明显高于参照组77.5%、72.5%(P<0.05)。结论对农村地区儿童监护人实施针对性手足口病健康教育措施,可有效提升其疾病认知水平与依从性,利于儿童手足口病预防。

关于农村留守儿童成长发展的调查研究

为了更好地了解和认识农村留守儿童问题,采用问卷调查和深度访谈等形式对灌云县陡沟乡许相村开展了留守儿童专题研究。依据访谈资料,对农村留守儿童的产生原因、留守儿童的生存状况、留守现象对留守儿童及其家庭产生的影响等基本问题进行了探析。

农村“空巢生”教育管理略谈

因民工潮涌动,给农村学校留下一群无直系监护人的“空巢”学生。这群学生性格怪异、心理孤僻,给农村学校教育管理带来困扰。如何教育管理好这部分学生呢?亲情——人性化教育管理是一条有效途径。

农村大学生心理危机脆弱性及其相关因素分析

目的了解农村大学生心理危机脆弱性现状及其相关因素,为农村大学生心理危机预防或干预提供参考。方法采用方便整群抽样法,于2022年1—9月选取南阳市5所高校大一至大三共3560名在校农村大学生为调查对象,采用一般资料调查表、危机脆弱性测验问卷、父母教养方式量表、社会自我效能感量表进行调查和统计分析。结果农村大学生心理危机脆弱性得分(10.76±3.46)分、父母教养方式中溺爱维度得分(2.68±0.55)分、信任鼓励维度得分(2.52±0.62)分、PSSE得分(3.29±0.61)分。Pearson相关分析显示,农村大学生心理危机脆弱性与溺爱、忽视呈正相关(r值分别为0.32,0.49),与信任鼓励、情感温暖、社会自我效能感(PSSE)之间呈负相关(r值分别为-0.38,-0.53,-0.51)(P值均<0.05)。多重线性回归分析显示,农村大学生单亲或其他家庭结构、贫困生、留守经历、溺爱得分高、忽视得分高,则心理危机脆弱性高;信任鼓励得分高、情感温暖得分高、PSSE得分高,则心理危机脆弱性低(P值均<0.05)。结论农村大学生心理危机脆弱性较高,且与其家庭结构、是否为贫困生、留守经历以及父母教养方式、PSSE有关。应积极关注农村大学生心理健康问题,从加强与学生父母沟通、培养学生社会自我效能感等方面促进心理素质提高。

农村地区家长幼儿性教育知识态度行为一致率及影响因素

目的 了解农村家长幼儿性教育知识态度行为(以下简称“知信行”)一致率及影响因素,为改善农村幼儿性教育现状提出有效的建议和对策。方法 于2019年3—5月,采用多阶段分层抽样的方法对四川农村地区16所幼儿园的1 015名家长进行幼儿性教育知信行情况的问卷调查,采用χ^(2)检验和多因素Logistic回归分析影响家长幼儿性教育知信行一致的因素。结果 家长幼儿性教育的知识及格率、支持率、开展率依次为64.9%,85.9%,44.7%,知信行一致率为30.2%。多因素Logistic回归分析结果显示,家长年龄<31岁(OR=5.35,95%CI=2.93~9.77)、31~40岁(OR=4.82,95%CI=2.65~8.76)和41~50岁(OR=2.37,95%CI=1.10~5.11),母亲文化程度为初中(OR=3.67,95%CI=1.75~7.69)、中专/高中(OR=2.83,95%CI=1.32~6.05)和大专/本科及以上(OR=5.44,95%CI=2.23~12.98),孩子问过性相关问题(OR=2.00,95%CI=1.44~2.78),家人对孩子开展过性教育(OR=5.38,95%CI=3.82~7.59)和认为父母应负责幼儿性教育(OR=2.58,95%CI=1.40~4.74)的家长幼儿性教育知信行一致率更高(P值均<0.05)。结论 四川农村地区家长幼儿性教育的支持率高,知识及格率和开展率低,知信行一致率低。应注重加强对农村地区的宣传和教育,尤其关注年龄大、文化程度低、不支持和未开展过幼儿性教育的家长。

河北省农村5岁以下儿童疫苗接种现状调查

目的了解河北省农村5岁以下儿童预防接种状况,寻找影响因素,为制定免疫策略提供科学依据。方法采用多阶段分层整群随机抽样的方法,在河北省8个农村县的4 800户家庭中,按照留守与非留守分组调查5岁以下儿童监护状态及卡介苗、百白破、脊髓灰质炎、麻疹、乙肝5种疫苗的接种率及其监护人对接种服务的满意度,接种凭证以卡、证记录为准。结果调查农村居民4 800户,5岁以下儿童1 022名,其中留守儿童270名,占26.42%。两类儿童平均年龄分别为2.67、2.62岁,差异无统计学意义(P>0.05)。留守儿童监护人以母亲为主为68.15%、其次为祖父母为27.41%。卡介苗、百白破、脊灰、麻疹、乙肝疫苗的全程接种率分别为98.53%、95.01%、96.19%、88.26%、98.04%。两类儿童含麻疹成分疫苗2针接种率均最低,分别为87.78%、88.43%;卡介苗接种率均最高,分别为97.78%、98.80%。两类儿童比较卡介苗、百白破、麻疹成分疫苗接种率差异显著,脊灰、乙肝无显著差异。所有调查儿童五苗全程接种率为61.15%,留守儿童为45.56%,非留守儿童为66.76%(P<0.01)。监护人类型影响了五种疫苗全程接种率,差异有统计学意义(P<0.01)。留守儿童监护人对预防接种服务满意度为85.56%,非留守为89.10%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论河北省农村5岁以下儿童,特别是留守儿童五苗全程接种率低,留守儿童监护人对接种服务的满意度较低,需综合分析影响因素,制定有效措施提高各种疫苗的全程接种率。

某县农村留守儿童及监护人对儿童零食安全的知信行分析

目的:了解农村留守儿童及监护人对零食安全的知信行现状,呼吁社会对农村留守儿童的零食安全加以关注,为进一步在该群体开展干预措施提供参考。方法:采用整群抽样方法,对某省两个乡镇的留守儿童及其监护人进行儿童零食安全的知信行等相关内容调查。结果:对于限制食用零食,参与调查的儿童中86.98%食用该类零食,95.86%喜欢吃,88.76%被告知危害性,59.17%认为过多食用有害健康,83.43%的儿童曾在学校或去学校路上食用该类零食,78.70%表示将来会继续食用或不知道是否食用;主要原因是零食味道好和跟随别人,女孩更易于食用该类零食。30.18%监护人购买且91.12%认为过多食用危害较大,95.86%监护人表示会限制儿童食用。农村留守儿童对待零食的态度和行为受到自身是否被告知零食的危害性以及监护人的身份、对零食危害性的认识、限制儿童食用、消费行为等因素影响。结论:留守儿童零食安全现状不容乐观,需要政府、社会、监护人以及留守儿童自身一起努力。

山东农村学龄前留守儿童饮奶行为及监护人饮奶知识调查

目的分析山东省农村学龄前留守儿童奶制品饮用情况及监护人饮奶知识现状,为改善该群体儿童饮奶现状提供科学依据。方法采用问卷调查法,对整群随机抽取的山东省鲁东、鲁北、鲁南地区9所农村公立幼儿园336名3~7岁留守儿童和218名同龄非留守儿童饮奶现状及其监护人饮奶知识情况进行调查。结果山东省农村学龄前留守儿童每周饮奶天数中位数为2.00 d,日均饮奶量中位数为64.00 mL,低于非留守学龄前儿童的4.00 d和191.00 mL,差异均有统计学意义（P值均〈0.01）。鲁东、鲁北、鲁南地区留守儿童日均饮奶量中位数分别为63.66,20.00和50.00 mL;饮奶量≥250 mL的比率分别为23.07%,6.52%和0,差异均有统计学意义（P值均〈0.05）。3-4岁、5-6岁、〉6岁的留守儿童日均饮奶量中位数分别为32.50,100.00和38.00 mL;饮奶量≥250 mL的人数比率分别为6.26%,10.71%和9.09%,差异均有统计学意义（P值均〈0.05）。在奶制品营养及食用知识方面,农村学龄前留守儿童监护人存在认识不足。结论山东省农村学龄前留守儿童奶制品摄入量不足,且存在年龄和地区差异。应加强对监护人饮奶知识教育,提高留守儿童饮奶量。

四川农村留守幼儿家长幼儿性教育开展现状及影响因素

目的了解农村留守儿童家长幼儿性教育的开展现状及影响因素,为在农村地区开展留守儿童性教育活动提供参考。方法利用多阶段分层整群抽样的方法,在2018年3-5月对1 348位四川省各乡镇农村幼儿园3~6岁留守儿童家长进行问卷调查。结果四川农村地区3~6岁留守儿童家长幼儿性教育开展率为48.4%(652名)。多因素Logistic回归分析结果显示,孩子就读年级越高(OR=1.32,95%CI=1.12~1.55)、家庭年总收入<1万(OR=1.48,95%CI=1.02~2.14)、孩子问过性相关问题(OR=1.44,95%CI=1.11~1.87)、认为有必要开展幼儿性教育(OR=3.78,95%CI=2.57~5.58)、认为幼儿性教育负责人应该包括家长(OR=2.69,95%CI=1.78~4.07)、其他家人进行过幼儿性教育(OR=7.86,95%CI=5.16~11.95)、学校开展过幼儿性教育(OR=3.13,95%CI=2.25~4.34)的家长,幼儿性教育的开展率高(P值均<0.05)。结论四川农村地区留守儿童家长幼儿性教育开展率低。应以学校为主要阵地,加强对家长性教育相关知识的培训,转变其态度,进而促进幼儿性教育的开展。