建构文学史的国际政治学:《剑桥俄罗斯文学史》的话语性和学术性

苏联解体以及之后的进程表明,苏联体制内学者编纂的汗牛充栋的俄罗斯文学史,和这个国家一样是失败的,相反,“冷战”时代斯拉夫学编纂的同类成果,则仍有学术生命力,乔治·华盛顿大学教授莫泽主编的《剑桥俄罗斯文学史》(1989)影响力尤甚。这部文学史,率先确立在帝国进程中认识俄罗斯文学的文学史观,搭建正视俄罗斯文学是在欧洲文化影响下发展起来的文学史框架,运用在俄国文化变迁历程中认识俄罗斯文学的方法。这种在一定程度上超越“冷战”时代西方政治正确话语的文学史,是大多局限于用官方意识形态指导文学史编纂的苏联体制内学者所不能及的。

时间指示语表义触发机制研究——基于俄汉语言特点

时间指示语义内涵及外显形式的多重层级加剧表义过程的复杂度。加之时间概念语言表征具有不可割裂的空间特性,时间指示语义被赋予强烈的触发特性,这一问题在时间指示语的研究中鲜有涉及。本文基于对俄汉语言特点的观察,从普通语言学视角挖掘时间指示语形式结构与其表义的密切联系,探讨时间指示表达蕴含的空间隐喻逻辑及由其产生的语义外显触发特性,揭示语境对时间指示语义外显的重要作用,并构建时间指示语义触发的双向机制。

异质时空下俄文档案汉译之语境机制

语境是翻译活动中最重要的信息源,档案翻译的独特性要求翻译主体应具备敏锐的文本考辨能力和语境意识,在语境机制作用下,跨越异质时空的限制,充分利用历史语境和翻译语境在翻译活动中的决定性作用,发挥语境的解释与滤补功能,挖掘档案史料中被遗漏的潜在信息。本文旨在为档案翻译实践提供一定的经验和借鉴。

当代中国文化语境中的20世纪俄罗斯文学——以国内学界对高尔基的评价为例

在中国当代文化语境中,学界及一般读者对俄罗斯文学、特别是20世纪俄罗斯文学的评价发生了明显的变化,其中对于高尔基及其作品的评价,研究者们所持各种观点的分歧尤其引人注目,显示出三种不同的思路与取向。对这些不同观点进行考察和分析,对于我们反思俄罗斯文学在中国的接受历程,总结文学接受的历史经验,具有不容忽视的意义。

跨文化语境下的俄罗斯文学教学研究

俄罗斯作家群星璀璨,为世界贡献了许多杰出之作。在跨文化背景下,在俄罗斯文学的教学中要注意俄罗斯特有的文化语境与民族特质,例如俄罗斯作家作为社会的良心常肩负着特殊的使命进行创作,所塑造的女性形象也带有圣索菲亚崇拜的特点,而且笔下的人物还效仿基督甘愿去受难,对苦难有特别的审美。为了更好地理解俄罗斯文学作品,还可以根据文学与绘画互文性的特点,通过对绘画的欣赏来诠释某些文学现象。

俄语教学虚拟化语境界面特征研究

外语教学是在源语的语境中进行还是在课堂环境中进行,其学习效果是不言而喻的。运用虚拟现实技术设计类似源语语境的外语教学界面,既是智能化教学的重要方向,也是语境理论的前沿性课题。本文从语境虚拟化的理论渊源、范畴表征和模型建构等几个层面,对俄语在线教学中的语境建模进行了初步探索,并在此基础上对不同模型的教学应用进行了分析论证。

现实社会的永恒启明星——纪念马克思逝世140周年

马克思创立了辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。他立足于现实社会,把对现实社会的批判与政治斗争结合起来。他在肯定资本主义制度历史进步作用的同时,剖析了资本主义的制度性矛盾,揭示了现代产业工人阶级是资本主义制度的掘墓人,指出工人革命的第一步是建立本阶级的独立政党,在无产阶级政党领导下夺取政权,建立无产阶级专政的社会主义国家,然后逐步过渡到共产主义社会。20世纪,落后的东方被推到社会革命的前列。列宁根据俄国的具体国情,组建以职业革命家为核心的工人阶级革命政党,提出社会主义革命可以在一国首先胜利,之后实行商品经济、间接过渡到社会主义的一整套完整学说,实现了马克思主义俄国化,创建了世界上第一个社会主义国家——苏联,并很快将苏联建设成为社会主义工业化大国。半殖民地半封建的中国,走俄国人的路,成立中国共产党。中国共产党将马克思主义中国化,建立了新中国,实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主的新社会,从高度集中的计划经济体制到社会主义市场经济体制、全方位开放的历史性转变。半个多世纪以来,中国从落后的农业国一举跃进为作为世界第二大经济体的社会主义现代化国家,实现了历史的跨越式发展。新时代的中国将再创中华文明的新辉煌。

神经语言学视野下的学生俄语交际能力培养途径研究

神经语言学研究表明,任何有声语言的后天习得都需要经常用语音刺激语言神经。本文以此为基础,探析在非语言环境下培养学生俄语交际能力的途径:精读课应重视学生交际能力的培养;引导学生克服害怕张口说俄语的心理障碍;纠正学生错误的听力练习法,重视朗读和背诵在提高外语交际能力中的重要作用。

语用学理论在大学俄语教学中的应用

语用学是语言学的一个分支,它研究的重点是不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。在大学俄语教学过程中引入语用学理论可以提高学生的语用能力,增强学生的交际能力。

语境教学在俄语教学中的应用

俄语语言以单词长、字母花哨、难学而著称，在俄语教学中适当运用语境教学对提高教学效果、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性具有重要意义，本文探讨了语境在俄语教学中的应用。

俄罗斯知识分子与新宗教意识

19世纪下半叶到20世纪初的几十年,是俄罗斯一个动荡飘摇的时代,但亦是在这样的内忧外患中,俄罗斯知识分子迅速成熟并成为社会文化生活的中坚力量,进行了一场试图协调、重整甚至再造俄罗斯文化、宗教的运动,其中一项重要的历史遗产便是新宗教意识。这场运动既是努力回到俄罗斯精神传统的一次尝试,也是在客观上突破俄罗斯的旧宗教传统,获得一种全新的文化理念。

俄罗斯语境下中国国家形象的话语建构研究——以俄罗斯媒体对北京奥运会的报道为例

语言本身是一个国家软实力的重要组成部分,而以语言为媒介产生的话语具有建构功能,会对国家形象的塑造直接产生影响。北京奥运会作为经济全球化背景下全人类共享的文明盛会发生在国内社会及国际范围双重语境之下,在奥运会筹办、火炬传递、开幕式至闭幕式全过程中世界各国给予高度关注,其中不乏反对声音。对于中国而言,厘清他国对本国国家形象的塑造也是国家形象话语博弈中制胜的关键所在。本文选取俄罗斯媒体对北京奥运会的报道作为语料,采用话语分析方法探究俄罗斯语境下中国国家形象的呈现和建构,并与本国对国家形象的定位作对比,辨析其相似性和差异性以及差异性产生的原因,对于未来我国国家形象塑造事业具有现实意义。

交际性原则在外语教学中的应用

言语活动是课堂的中心,培养学生的言语交际能力是教学首要目的,任何教学过程的设计及教材的编写都应从交际需要出发,始终贯彻交际性原则。在苏联外语教学法中,交际性原则作为首要基本原则指导外语教学,并取得了一定的成效。那么,如何把交际性原则应用到我国的俄语教学中,一直是俄语教师关注的问题。

俄苏“红色经典”形成过程探因

俄苏“红色经典”是俄罗斯苏联文学史上一批在特定时代出现的,具有革命色彩的俄苏文学名著。这些作品从20世纪20年代末起被译介到中国,对左翼文化和文学运动产生了广泛的影响,并在50、60年代“文学为政治服务”的意识形态背景中被经典化。在这个过程中,非文学的人为因素占据主导作用。本文旨在探究俄苏“红色经典”是如何在中国这个接受视域中成为经典的。

俄语引语现象思辨——Л·Петрушевская短篇小说中的引语研究

对Л.Петрушевская短篇小说中新出现的引语现象,运用已有的俄语引语研究成果无力做出解释。中俄学界与欧美学界在引语研究领域有一些概念上的不同认识和理解,通过对其进行必要的分析,并借鉴欧美及国内英语学界在该领域及相关领域的研究成果,可以在一定程度上解决这些新问题。而在此基础上所提出的俄语引语的新体系:直接式引语和间接式引语;语境型引语和功能型引语,能够较为全面地解释Л.Петрушевская及俄罗斯其他后现代作家作品中出现的新的引语现象。

信息化语境下俄语课堂教学生态模式构建

基于教育生态学的基本原理,研究信息化语境下俄语课堂教学生态,探索构建一个人才培养相匹配的生态教学体系模式。通过俄语课堂教学生态论证,揭示以整体人文生态系统为对象的俄语课堂学习生态环境建构重要性,提出“一带一路”俄语应用型人才培养策略和教学体系的组成。总结分析生态学视域下的俄语课堂教学信息技术与教学构建的要素,进一步整合俄语教学环境,丰富俄语信息化语境下的课堂教学内涵,构筑多元融合的俄语环境,实现俄语教学生态体系的和谐共生。

跨文化交流语境中的俄语禁忌语研究——基于社会语言学视角的考察

禁忌语是指在社会交流中为避免冒犯他人或引起反感、不快,甚至冲突而应避免使用的词语或提及的话题。禁忌语是一个复杂的社会文化现象,它的产生受到文化、社会和心理等多种因素的影响。世界各民族语言都有各自的禁忌语,了解这些禁忌语可以帮助人们更好地进行跨文化交流,避免引发不必要的误解和冲突。俄语中的语言禁忌现象较为丰富,基于社会语言学视角考察跨文化交流语境下俄语中的禁忌语,有助于了解俄语言语禁忌现象的种类及其产生的社会、文化及心理根源。

论俄罗斯后现代主义文学成因中的俄苏本土文化因素

俄罗斯后现代主义是本土传统文化、西方同类现象以及20世纪俄苏文化进程综合作用下的产物,在上述影响下它形成了两大主要思潮——新巴洛克和莫斯科概念主义。鉴于以往研究中学界对于前两种成因的论述较为充分,因此本文尝试从俄苏当代文化进程的角度入手,分析俄罗斯后现代主义文学成因中的俄苏本土文化因素,以期能够弥补以往此类研究中的缺憾。

跨文化语境下的俄罗斯修辞学研究——再论修辞学研究思路及方法

20世纪70年代以来,受西方修辞学复兴及社会政治环境改变等因素的影响,修辞学在俄罗斯实现了全面的复兴。与俄罗斯本国学者努力建构一个多元的、富有本民族文化特色的修辞学体系不同的是,我国学者就该学科的研究所进行的是一种跨文化语境下的学术对话,对该学科进行研究的视角、思路及方法等也迥然不同。在跨文化语境的条件下,"理论重构"式的研究更能体现出任何一种对外国语言或外国文化的研究必须立足于为本国或本民族的发展服务这一立场。由于这样的研究属于语言学史的范畴,借鉴史学研究方法对于保证研究成果的客观性和科学性不失为一条有效的途径。

俄国文艺美学中的“语境”考辨

文本与语境的关系向来是文艺学研究的一个热点话题,也是俄国文艺美学中的一个恒定话题。本文简要回顾了历史上各种文学批评流派对语境研究的不同定位,从语境与文本的关系入手侧重分析了语境的基本特征,概述了语境研究的意义和必要性。并以俄罗斯文学作品为基本参照划分了三种主要语境类型,即文学语境、作家语境和历史语境,并解读了各种语境的分析原则和策略。