现代俄语构式理论及其应用

俄语语言学的构式研究早于西方,其构式语法理论的形成也早于西方语言学,俄语构式理论与西方语言学界的构式观后来形成合流。考察俄语构式概念的形成及其理论发展,发掘俄罗斯学者独树一帜的构式理论观点,探讨俄语构式库的构建及其应用价值,可为基于构式语法理论的俄语实践教学和计算语言学应用研究寻绎新路径。

词类理论的历史流变

词类理论是语法学的基础 ,其形成与发展与人类思维的范畴化进程密切相关。在人类发展的不同时期 ,词类理论呈现出各种不同的形态 ,但同时相互之间保持着传统上的延续性。历经古典时期、中世纪、近代、现代等几个主要阶段发展起来的词类理论 ,在当代仍然是语言学研究的热门课题之一。词类理论的历史发展进程 ,从一个侧面勾勒出语言学理论演变的大体轮廓 。

阴阳学说:俄语语法理论研究的全新视角

越南语言学家常旺科首创性地将中国的“阴阳”学说这个东方古老哲学用于探讨俄语语法 ,尤其是格的语法规律。研究证明 ,俄语是一种哲学语言 ,其本质是一种转换语法 ,体现于两体合一 ,即“阴阳”的统一。通过对俄语格的体系研究表明 ,俄语的六个格反映了六种不同的客观世界。这一突破性的研究为我国的语法文化提供了一个新的思路。

论俄语历史语法知识与现代俄语教学

俄语历史语法知识是现代俄语知识的重要组成部分,对我国现代俄语教学有着重要的理论和实践意义。将其引入现代俄语教学一是将语言作为一个整体成熟学科进行传授、培养学生正确语言史观的需要;二是在教学实践中丰富学生语法知识,帮助学生正确理解和运用现代俄语语法知识的需要。

英语专业二外俄语教学的几点体会

根据二外俄语教学的现状,采取有效办法激发学生学习俄语的兴趣,同时利用学生英语学科的优势,将英语与俄语进行对比教学,使学生在较短的时间内掌握基础语音、语法和一定的词汇,既顺利的完成学习任务,又为今后的进一步学习深造打牢基础。

语篇分析方法比较

本文对比系统功能语法与俄罗斯语篇理论,探寻语篇分析的可操作模式。加利别林等俄罗斯语篇研究者从语义、形式、结构等多角度分析语篇,注重揭示语篇的本体属性,把语言形式与思想内容结合起来,把语言内部因素与外部因素相统一,其分析角度和研究方法值得借鉴。

一论俄语语法中的零形式

本文从构形、构词、两个方面分析了俄语语法中的特殊语法现象：零形式中的几种类型。

浅谈大学俄语语法教学的方法

俄语作为世界上最美的语言之一,也是世界上最复杂的语言之一。其复杂性充分体现在语法的变化多端。语言的本质是交际工具,人们在交流思想的时候,只能够说出单个的单词是不够的,必须依照语言所固有的规律将词组合成句子,也就是当词汇接受了语法支配的时候,才有实际可能表达出思想。因此,要想学好俄语,掌握俄语语法至关重要。本文结合个人以及身边学习俄语的人的学习经验,从传统教学方法和新式教学方法两大方面总结出一些使学生较容易接受和理解的俄语语法教学方法。

基于BOPPPS模型的语法课堂教学设计

从俄语专业教学、学生和语法课程特点出发,基于BOPPPS模型进行模块化课堂教学设计,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,培养学生扎实的俄语基本功、思辨能力、跨文化能力、实践能力和研究能力,同时开展课程思政,实现高效的多元化课堂教学目标。

初期阶段的俄罗斯语言学研究概要

长期以来,古罗斯语法具有模仿性质的说法一直影响着语言学界。古罗斯语法思想的源头与翻译语法有关,后者的重要意义并不单纯在于给古罗斯带来了语法知识,而在于强调了语法知识在编辑和翻译中的重要性。对语法知识的积极探索使得语法与辩证法和神学一起构成了当时科学研究的完整体系。古罗斯语法思想的形成过程集中表现为分类原则,研究内容和发展方向,两种文化、哲学和宗教思想,印刷版语法书同之前非印刷版语法文献之间4个方面的对立,古罗斯语法思想的形成和发展结束了语法研究的原始状态,为随后具有俄罗斯特色的语言学研究的发展打下了坚实基础。

俄语半成语性复合句

俄语中一些成语性结构具备成语性复合句的特点,《80年语法》把它们归入简单句。关于它们的划分问题,学者们各执己见。语法著作为了搁置争议,往往对此问题避而不谈。这类结构中尽管使用并列连接词,却不仅仅表达并列意义,还可以表达主从连接词要表达的意义。结合其结构的特殊性,笔者认为,将这类结构归为半成语性复合句更有利于教学。

功能语法理论和俄语教学研究

随着人们加深对语法内涵的认识,形式语法与功能语法,正在逐步形成两者相结合的教学思想,文章通过对功能语法理论的概述,论述了功能语法与俄语教学的关系,最后通过从词汇教学和语篇学习这两方面论述了功能语法理论对我国俄语教学的启示。

专业俄语实践语法教改尝试

针对专业俄语实践语法教学目前在教学方法、教学内容等方面存在的问题提出了相应的解决方法并进行了有益的教改尝试。

俄语语气词He失去否定意义的现象

根据俄语传统语法,从句子的结构角度出发,带有语气词He的句子称为否定句。但是,从句子的语意角度出发,否定句除了表示否定意义以外,还能表示其他情态意义,如肯定意义和祈使意义。本文着重对带He的否定结构失去否定意义而表示上述两种情态意义的现象作一探讨。

俄语语法教学中的形式语法与功能语法

从宏观的角度,可以把俄语语法分为形式语法和功能语法。传统的形式语法存在一些弊端,在对形式语法的反思和批判中产生并发展了功能语法。当代俄罗斯功能语法流派众多,百家争鸣。把功能语法与形式语法完美地结合并有效地运用到我国的俄语语法教学实践中,是俄语教学工作者为之奋斗的目标。

背诵是有效掌握俄语语法的良策

本文强调背诵在俄语语法熟练过程中的作用,使俄语专业学生通过背诵掌握枯燥的俄语语法规则,并且灵活地掌握俄语语言的内在表达规律,早日形成俄语学习的坚实的基本技能。

再论俄语语法中的零形式

本文句法方面分析了俄语语法中的特殊语法现象:零形式。

俄语传统语法中不完全句类型分析

俄语不完全句是传统语法中的一大句群,可以分为无谓语的不完全句、对话中的不完全句、用固定词组表示的不完全句和复合句中的不完全句。对不完全句进行辨别和分析,有助于对俄语句型进行更深层次的研究。

俄汉语对比研究浅谈

对比分析方法在外语学习者的学习过程中起到一种辅助作用,因为任何一种外语的教与学都离不开母语这个因素。因此,对比研究在外语学习中,是加深对所学语言的理解、排除母语烦扰、变阻力为助力的好方法。俄汉语言的对比,其内容主要涉及语音对比,语法对比,词汇、词义和成语对比,修辞手段对比以及其他方面的对比。

交际性原则在外语教学中的应用

言语活动是课堂的中心,培养学生的言语交际能力是教学首要目的,任何教学过程的设计及教材的编写都应从交际需要出发,始终贯彻交际性原则。在苏联外语教学法中,交际性原则作为首要基本原则指导外语教学,并取得了一定的成效。那么,如何把交际性原则应用到我国的俄语教学中,一直是俄语教师关注的问题。