基于S-P表评价法对学生概念掌握状况的调查

学生物理概念习得状况是教师进行教学设计的依据.本文以电磁学课程为例,通过阶段性的概念测试,获得学生相关概念习得信息,运用S-P表评价法中的S-P线、得分率、警告系数等参数,对该信息进行分析评价,从试题和学生两方面了解班级整体以及学生个人的电磁学概念习得状况,可以为后续的教学活动提供参考和依据.

基于S-P表评价法的学生学习情况探究应用--以初中九年级道德与法治学科为例

合理地解释和使用考试成绩既是教育改革的要求,也是掌握学生学习情况、保证教学效果、深度改进教学的重要方式。为了探索S-P表评价法在学科教学评价中的应用,拓展S-P表的实践价值,以某中学九年级道德与法治学业测试为例,介绍了利用S-P表评价法并结合测试内容对学生学习掌握情况进行深度评价的模式,力图为教师提高评价素养、充分利用测试信息、深度改进教学、取得更好教学效果提供一种新的参考借鉴模式。

一种简便直观分析测试信息的方法——S-P线图形信息分析

针对S-P表评价法中S-P线,分析了S-P线的交点、幅、断层、图形区域以及图形位置等要素所反映出的考试中学生成绩分布、成绩离散度以及学习稳定性、测试的难易度和试题的稳定性等相关信息,多方面对测试进行定性评价,使教师直观、快速地了解测试所反映的信息。