基于SOLO分类理论的医疗质量管理教学

目的考核科室质控员医疗质量管理教学后知识掌握能力水平,为培养专业化科室医疗质量管理人员提供可靠的依据。方法基于SOLO分类理论先后对同一群体的科室质控员设计两个考核试验方案,方案一对所有学员开展相同课程教学,分别使用传统和SOLO两种不同方法的考试;方案二对所有培训学员采用对照法,随机抽组分成2组,第1组先实施SOLO考试再行传统考试,第2组先行传统考试再行SOLO考试。结果方案一中参加SOLO考试的学员成绩更趋于集中,而传统方法考试的成绩相对较分散;方案二中分别对这些科室质控员进行统计,其平均分与以上平均分结果类似,P<0.05,说明考试结果无显著性差异。结论采用能够提升沟通交流能力的SOLO分类理论考试,更加适合医院临床科室质控员培训效果的考察考核。

基于SOLO分类评价理论的地理教学设计研究——以“因地制宜发展农业”为例

文章在介绍SOLO分类评价理论的基础上,以“因地制宜发展农业”为例,有效地利用SOLO分类评价理论确定了教学目标、教学过程、教学评价,并分析了学生学习过程中的认知负荷区和教学质量。结果表明,S0 L0分类评价理论指导下的地理教学设计可行性强,更符合中学生的认知发展水平,具有重要的实践意义。

基于SOLO分类理论的高考化学试题评析及启示——以2021年广东省选择性考试化学试题为例

伴随新高考改革的稳步推进,2021年广东省高考进入“3+1+2”新高考模式,高考试题对教学有着重要的指导与启示作用。以SOLO分类理论为基础,从试题的考查情境和必备知识两个维度对2021年广东省学北水平选择性考试化学试题进行深入分析,得出试题对考查情境和必备知识的分布与分值情况。