简析SAT批判性阅读模式对语文思维素养考查的启示

在新一轮的中学课程改革的时代语境下,语文教育工作者致力于构建以学科素养为纲的语文课程内容体系,从而真正实现学生思维的发展与提升,并最终实现"立德树人"这一根本任务。这一重大问题是需要多角度做出思考和探索的,也需要相应教学评价的革新,语文高考首当其冲。本文试图以和语文高考具有一定可比性的美国SAT考试作为观察切入口,针对其中的批判性阅读考察模式探究对语文学科核心素养中"思维发展与提升"中针对批判性思维考查的一些可借鉴意义。

小学语文批判性阅读教学策略探析

批判性阅读作为一种阅读模式,关注的是辨别文本中的事实与观点,明确作者要表达的真实意思与写作目的,指向对文本深层次理解,并形成属于自己的观点与主张。在小学语文教学中开展批判性阅读,教师需要引导学生大胆质疑,积极探索,为自己的观点、主张提供有力支持,培养学生成为一个独立的阅读者,充分体现批判性阅读教学的应有价值。

项目式学习模式的大学英语批判性阅读与写作教学研究

依托辽宁省跨校修读平台优秀课程资源大学英语批判性阅读与写作课程进行实证研究,选取大连大学一年级175名大学生为研究对象,进行了为期两学期的项目式学习教学实验。通过对大学生文献阅读和撰写论文大纲方面的变化,发现其信息处理、问题分析、归纳、演绎和总结等技能方面都有显著提升,大学生运用语言的实践能力、团结协作的创新能力和严谨端正的学术意识也得以加强。项目式学习模式对大学生的批判性思维能力、创新意识和学术规范有显著提升作用。

小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的课堂教学模式

小学英语阅读教学是小学英语教学的重要任务之一,新课程标准中要求教学要重点培养学生的核心素养,而批判性思维的培养作为思维品质培养中一个必要因素逐渐得到了教育界的重视。因此,本文从小学英语阅读教学中培养学生批判性思维模式的背景、理论依据、模式价值、目标、课堂教学模式和策略等方面阐述了如何通过构建模式培养学生批判性思维。

基于批评话语分析的三维批判性阅读模式

批评话语分析(CDA)在培养批判性阅读能力方面的指导意义已经得到越来越多的认可。本文先对CDA和批判性语言教育的基本原则进行简要介绍,再从宏观层面探讨和构建一个基于话语理论的批判性阅读模式,并辅以实例。这个模式包括语篇生产模式、对话性、互文性三个批判性视角。笔者认为,批判性阅读能力在本质上是一种批判性的思维模式和态度,这种思维模式和态度是开放性的,并不能简化为具体的教条,其意义需要在具体的阅读实践中得到体现。

基于语用论辩学的批判性阅读模式研究

批判性阅读是培养批判性思维能力的重要途径之一,但现有的批判性阅读研究大多数都缺乏系统的理论依据,且提出的阅读步骤过于繁复,可操作性值得商榷。以语用论辩学中的批判性讨论理想模型为基础,提出一种新的、可操作性强的批判性阅读模式。该模式将批判性阅读活动简化为三大步骤——识别论证、分析与重构论证以及评价论证,并以China Daily上的一篇评论文章为例,演示说明了各个步骤的具体实施过程与操作方法。该模式有助于教师在课堂上对学生进行批判性阅读训练,同时也有助于学生在课外自主开展批判性阅读,从而达到提高学生的批判性阅读能力的目的。

中学英语批判性阅读教学模式探究

近些年来随着素质教育和新课程标准的实施,中学生发散性思维和创新能力的培养越来越受到重视。批判性阅读教学具有诸多传统教学不可替代的优点,在英语阅读课上引进并实施批判性阅读教学模式能够促进学生思维水平的提高。本文在批判性阅读理论的基础上,构建批判性阅读教学模式,旨在培养中学生英语阅读能力,提高英语阅读理解水平。

基于SAT阅读要求对英语专业学生批判性阅读能力的培养

SAT,中文名称为学术能力评估测试,由美国大学委员会主办,主要考察学生们在大学阶段所必须的阅读和写作能力。文章从SAT考试对阅读的要求为切入点,结合批评话语分析的相关理论,辅以实例分析,从阅读前、阅读中和阅读后探索了英语专业学生批判性阅读能力培养的具体模式,并对教学效果进行了访谈。

“K-W-L+”认知提问模式在大学英语思辨性阅读中的研究

阅读是基于文本理解和交流而实现人的自我构建的实践活动。思辨性阅读提问是实现在阅读中思考、在思考中阅读的关键。高校英语教学要克服“思辨缺席”,就必须走向思辨。基于“K-W-L+”认知提问模式,通过在英语阅读中建立有效提问,以问促思、以思促辨,提升大学生的推理、分析、评价等思辨能力。

指向批判性思维能力培养的初中英语群文阅读教学模式探究

培养学生批判性思维能力是当前中学英语教学中值得探讨的议题之一。本文基于群 文阅读教学模式,结合八项批判性阅读策略,循序渐进地设计能够训练和启发学生批判性思 维的问题和教学活动,引导学生探讨文章更深层次的内涵和思想,培养学生思维品质等核心 素养,并帮助学生掌握和迁移相关的英语阅读策略,从而发展学生的批判性思维能力。

英语阅读教学中辩论模式的构建与批判性思维的培养

传统阅读模式下,英语阅读主要的目标是让英语学习者增长知识,提高兴趣,但是其在提高抽象的推测、概括、归纳综合、逻辑思维、理解记忆能力方面的功能极度缺失。基于此,结合全世界范围内对批判性思维能力培养的推崇,创新性地提出辩论式阅读模式,通过设置内心辩论、小组讨论及分组辩论环节,将英语阅读的目标进行重新定义。在批判性思维指导下,形成具有影响力的独立观点是英语阅读的最终诉求。其中,辩论的形式可以采用带有论点的短文、图文和交互辩论多种层次,以供不同英语语言水平的学习者进行选取。

论英语写作教学中批判性阅读模式的培养

无论采取哪种英语写作教学法,前提是使学生具备英语语言意识,而语言意识的获得依赖于大量阅读,批判性阅读作为一种高效的阅读模式能大大促进写作活动。本文分析了批判性阅读模式的三个发展阶段和英语写作活动的密切关系。

高中英语批判性阅读教学模式建构实证研究

随着我国教学事业的全面发展,多种全新的教学模式和教学理念被应用到教学工作之中,切实提升了教学的质量和效率.在这之中,高中英语批判性阅读教学模式是一种较为新颖的教学方法,强调的是学生对阅读内容的理解和独立思考的过程,能够使学生英语思维能力得到更好的培养.这也就要求高中英语教师能够对高中英语批判性阅读教学模式建立的要点和重点进行深入的分析,找到更加符合教学要求以及学生实际情况的教学模式建构方法,从而使高中英语课堂教学质量和教学效率得到有效提升,推动我国高中英语教学事业的深入发展.

培养高中英语批判性阅读思维的课堂提问模式研究

课堂提问不仅是教师在教学过程中的主要关键点,还是教师和学生建立沟通互动的主要途径。因此,教师在教学过程中应抓住这一关键点,深化和延伸课堂提问,通过建立有效的课堂提问模式,来促进学生对批判性思维能力的培养。

基于RISE模式的中学英语批判性阅读实践探究

批判性思维对于培养学生的创造精神和创新能力具有重要作用.对于青少年来说,中学阶段正是思维能力培养的关键时期.文章旨在通过RISE阅读教学模式,培养学生的批判性思维,让学生在学习语言的同时激发更深层次的思考,真正提高学生的思维能力和人文素养.

基于批判性思维的小学英语阅读模式探究

近年来,批判性思维在语言教学中越来越受到重视,在英语学科渗透批判性思维的研究也在逐渐增多,但多数是对批判性思维培养的现状、教学策略和教学方法的研究,本文将从阅读教学出发,谈谈在英语阅读教学中发展小学生的批判性思维能力的模式。

浅议高中英语批判性阅读教学模式的实施

高中英语批判性阅读教学模式是指让学生通过对所学文章中的细节进行推敲和分析,进而提出自己的见解,对象包括原文的实时和观点、语气,以及由于文化差异而表现出的偏见等,在理解的基础上做出自我评价并善于与同伴共享观点的一种教学模式。新课标倡导培养学生的批判性思维能力,形成创新意识和精神,开放学生的思维,因而在高中阅读教学中采用批判性思维模式符合新课标的要求。

外语阅读的新思维——批判式阅读模式

以批判式阅读模式产生的历史背景和其倡导的教学模式,论证了它在语言教学中的灵活运用能够有效地提高学习者的综合语言能力,并且还能培养他们主动和理性的思考能力和评析能力。

论大学英语教学中批判性阅读能力的培养

阅读是人们获得各类信息和知识的重要途径,大学英语阅读更是如此。从批判性阅读的内涵入手,阐述了中国英语阅读教学的现状,分析了批判性阅读在英语学习中的重要作用,最后笔者根据自己的英语阅读教学经验提出了培养大学生批判性阅读能力的有效策略。

批判性思维视野下高中传统文化教学模式探究

批判性阅读指的是有批判性思维(Critical Thinking)参与的阅读。批判性思维在学界并没有统一的定义,但是学者们都认可这是一种基于逻辑和事实证据,对已有的观点进行深入反思与质疑,通过分析与探究综合考虑,得出更加全面、合理的观点或看法的思维过程。