CBL联合SBME教学法在高职口腔颌面外科学教学中的应用

目的:探讨CBL联合SBME教学法在口腔颌面外科学教学中的应用效果。方法:选择2020级口腔医学专业学生作为研究对象,随机抽取实验组和对照组各60名。对照组采用线上线下混合式教学方法,实验组则采用CBL联合SBME教学法。通过理论和实践综合考核以及教学综合评价,评估两组学员的学习效果。结果:实验组理论和实践技能成绩显著高于对照组(P<0.05),问卷调查结果显示,实验组能显著提高学习主动性、提高医患沟通能力、提高临床思辨能力、提高团队协作能力、提高爱伤、无菌、微创意识、提高技能操作能力(P=0.000)。结论:CBL联合SBME教学能有效提高学生的实践技能水平以及岗位胜任力,可在今后进一步推广。

PBL联合SBME教学模式在神经内科本科生临床实习教学中的应用效果观察

目的:对PBL(以问题为基础的教学)联合SBME(模拟医学教学)教学模式在神经内科本科生临床规培教学中的应用效果进行分析。方法:将2018年9月~2018年12月在神经内科实习的100例规培生作为研究对象,以随机分组的形式将其分为对照组与研究组,每组各50例,对照组采取常规教学模式,研究组采取PBL联合SBME教学模式,对比两组规培生教学效果。结果:研究组规培生临床操作、病例分析、理论知识考核评分均高于对照组规培生,组间数据对比差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组规培生对教学模式总满意度100.0%与对照组规培生对教学模式总满意度84.0%比较,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合SBME教学模式在神经内科本科生临床规培教学中有着重要的应用价值,有效的提高了规培生的操作能力、学习积极性等,为成为一名优秀的医生打下坚实的基础。

SBME结合典型病例在急诊整合教学中的应用

目的探讨SBME结合典型病例教学模式在急诊住院医师规范化培训教学中的效果。方法选取2019年1—12月本院急诊科住院医师规范化培训医师40名作为研究对象,随机分为对照组和实验组两组,每组各20名。对照组采用以授课为基础的传统教学方法,实验组采用SBME结合典型病例教学。通过综合考核成绩和问卷调查,评估两组的教学效果。结果教学后实验组临床思维能力、技能能力、解决问题能力成绩均明显优于对照组(P=0.000);问卷调查显示实验组能使教学互动更强,更能提高独立思考能力、实践能力、与病患的沟通能力、急救意识等(P=0.000)。结论SBME结合典型病例教学模式对提高学生的综合分析能力效果更优,可推广。

泌尿外科见习接受PBL教学法联合SBME教学法对教学质量影响分析

探究泌尿外科见习接受PBL教学法联合SBEM教学法在教学质量提升方面的效果。方法 2021.3-2022.5,择取我院60名泌尿外科见习的临床医学学生,分为试验组(PBL教学法联合SBME教学法)与对照组(传统教学法),比较教学质量。结果 试验组医学生操作技能得分带教后高于对照组,(P<0.05);试验组医学生带教后临床综合处理能力得分带教后高于对照组,(P<0.05)。结论 泌尿外科见习接受PBL教学法联合SBME教学法可有效提升教学质量,建议推广应用。