基于SCS模式的月水文模型研究

应用以SCS水文模式为基础的月水量平衡模型,模拟东江、赣江、汉江和黄河中游的27个子流域的径流.结果表明精度较高,参数值稳定,模型具有较好的适应能力,能够应用于湿润、半湿润、半干旱地区,而模型仅有3个参数,使用简单.最后提出结合遥感与地理信息技术改进模型的思路.

“双一流”建设中学生参与大学治理的“SCS”模式研究

学生参与大学治理是"双一流"建设的必然要求。目前,大学共同治理理念尚缺乏普遍认同,高校民主化管理进程缓慢,学生参与治理的制度法规仍不完善。为实现大学由"共治"走向"善治",高校应转变孤立看待学生参与治理的惯有思维,运用"SCS"模式,将学生参与权置于高校事务运行的各项环节,实现多维融合。汇聚学生参与治理的"智库"资源,完善学生参与能力提升机制,打造各方协调、组织运行、监督评价三位一体的回环系统等举措有助于真正实现学生的有效参与。

基于信息技术的SCS教学模式

信息技术为教与学提供了一种全新的平台和工具,它一方面变革着学习系统各要素, 另一方面形成新的教学模式又依赖于技术的参与．本文分析了当前高校教学模式的弊端,以及大学生学习规律,以新型教育观、学习理论为指导,构建了基于信息技术的新型教学模式——SCS教学模式,即“分散(Separation)→集中(Centralization)→再分散(Again separation)”,可简要概括为“以教师和学生为中心,教学过程为分散、集中、再分散三个阶段”。

工程教育认证下电信专业电子电路课程群教学改革与实践

工程教育认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础,它贯穿教学活动的各个环节。以工程认证为导向对我校电子信息工程专业电子电路课程群进行教学改革与实践。在教学内容上,通过对专业培养体系的系统分析、企业行业意见和最新的科研发展态势,重新整合课程资源,使课程群内各课程教学之间有效衔接、互相融合,避免与学科、行业发展相脱节;在教学模式上,为及时掌握课堂教学的运行状况,保障学生在知识、能力、素质方面取得学习成效,将互联网技术、信息技术工具与课堂有效融合,建设一种混合式线上线下SC教学模式设计和实施教学来关注学生的学习需求和特点;在教学评价上,通过定量评价和定性评价,建立高效的评价体系以确保学生的学习进度和成果与预期的课程目标相一致。构建科学、合理、高效的课程群,对课程体系进行优化,强化各学科之间的融合,发挥群体优势,追求最优教学效果,可提升学生对课程的深入理解,对于探索和研究适合专业认证的相关课程改革具有重要的指导意义。

以“学”为中心的钳工训练教学改革与实践

钳工训练作为《工程训练》课程的重要组成部分,应该把握'新工科'内涵,探索以'学'为中心的教学模式,从学习内容和学习方法等方面进行研究实践。提出了重构教学内容要以内容稳定和综合为重。创新学习方法,形成以学习者为中心的训练模式。实现从'教'向'学'的转型。