SD-MOP整合模型在区域发展战略规划研究中的应用

在区域发展战略规划研究中全面考虑资源环境对社会经济发展的影响,已成为世界性的研究热点。本文针对区域社会-经济-环境复合系统的特点,提出了在区域发展战略研究中全面考虑环境成本和资源价值的SD-MOP(System dynamics,multi-objective program)整合方法,作为区域发展战略优化决择的工具。

幼儿园课程跨学科整合设计方法探索

幼儿园教育的目标不仅在于传授知识,更重要的是培养学生的综合能力和跨学科思维。跨学科整合作为一种教育方法,强调不同学科之间的关联性和交叉点,为幼儿提供了更加综合、贴近生活的学习体验。然而,在实际课程设计中,如何有效地整合不同学科仍然是一个挑战。本文旨在探讨幼儿园课程设计中跨学科整合的方法与策略,通过分析理论基础、实施策略、案例分析以及评价展望,提供对幼儿园教育实践的启示与指导。

整合测试与评估方法(IATA)及其应用进展

整合测试与评估方法(IATA)是一种毒理学评估决策的新技术方法,它将化学物质现有的理化特性、动物测试和非动物测试等多种来源的信息源进行整合,通过一系列迭代策略的评估和分析,以获得风险评估结论,可为制定化学物质的风险管理决策提供依据。IATA已在皮肤致敏、眼刺激和遗传毒性等领域得到越来越广泛的应用。本综述简要介绍IATA相关的概念内涵,梳理框架要素和序贯流程,阐释常用的框架构建方法,分享多种暴露场景下的应用案例,并对IATA未来研究方向进行展望,以期为化学物质风险评估提供更好的方法学支撑。

初中化学实验教学中的跨学科整合与创新教学方法探讨

初中化学实验教学作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径,需要与时俱进,引入跨学科整合与创新教学方法,以提升教学质量和效果。主要阐述了初中化学实验教学中的跨学科整合路径,探讨了基于跨学科整合的初中化学实验创新教学方法,分析了在初中化学实验教学中运用跨学科整合与创新教学方法的启示。

小学语文与电教媒体整合教学的实施方法

在信息化时代背景下,利用电教媒体构建智慧课堂,提升教学质量已经成为大势所趋。在小学语文教学中,电教媒体的整合运用已经成为教育信息化的重要组成部分,为高质量的语文教学提供了新思路,注入了新的活力和动力。本文首先介绍小学语文与电教媒体整合教学的积极作用,接着就面临的挑战进行研究,最后提出小学语文与电教媒体整合教学的有效实施供参考,旨在为小学语文教学质量的提升提供相关借鉴。

初中数学跨学科整合教学方法研究

当今社会,经济的快速发展,对综合素质全面的人才需求越来越高,而交叉学科是综合人才培养的必然选择。多学科的融合与探究是初中数学教学中非常重要的环节。所谓跨学科融合,就是在现有课程体系基础上,指导学生运用多种学科的知识来解决多个问题。这一模式打破了学生原有学习模式,提高了学生对所学知识和能力掌握程度,拓宽了他们思维广度和深度。

小学英语大单元整合与绘本融合的有效方法

在小学英语教学中,大单元整合与绘本融合是一种非常有效的方法。大单元整合指的是将多个话题或主题进行有机结合,让学生能够在一段较长的时间内系统地学习和掌握相关知识点。而绘本作为一种视觉化、具有生动故事情节的媒介,不仅能够吸引学生的注意力,还能帮助他们更深入地理解英语知识。将大单元整合与绘本融合起来,不仅能提高学生的学习兴趣和参与度,还能增强他们的英语能力。

基于边缘计算的工业互联网数据交互整合方法

常规的工业互联网数据交互整合方法以数据挖掘为主,并未划分数据的具体类别,出现了数据重复交互整合的问题,降低了工业生产效率。因此,设计了基于边缘计算的工业互联网数据交互整合方法。映射工业互联网交互整合数据源模式,通过映射的方式建立工业互联网数据本体关系,使数据源在语义上得到交互,避免数据重复整合的问题。基于边缘计算定义互联网数据交互整合状态空间,反映工业互联网数据资源信息与当前交互整合情况,并根据当前整合状态实行数据交互决策,从而满足数据交互整合需求。采用对比实验,验证了该方法的交互整合效果更佳,能够应用于实际生活中。

课程思政视角下中职语文教学内容与育人目标的整合方法

本文以课程思政的观点为起点,讨论了中职语文教学内容和育人目标的融合方法。在了解中等职业教育现状和语文教学实际情况的基础上,提出了在语文课程中融入思政教育材料的重要性及其可行性。文章提出了一套综合方法,包括改善课程结构、精心策划教育活动、增强评估机制等,旨在推进中职语文教学与育人目标的结合,助力学生全方位成长。

基于GIS技术的城市土地利用动态数据整合方法

为解决城市土地利用数据整合过程中存在的资源重复利用或浪费的不足,研究基于GIS技术的城市土地利用动态数据整合方法。参考属性关系建立了城市土地利用规划数据库,运用GIS技术划分了地理空间要素,采用网络融合理论整合了城市土地利用动态数据。实验结果表明:以某省城镇化土地利用为测试对象,对其规划产生的数据进行整合处理,在设计方法的应用下整合时间可控制在2.5 s之内,且整合完成的数据具有相似性,能够满足标准使用。

初中数学大单元整合教学方法分析

随着新教改的持续推进,初中数学教学以对学生进行素质教育为宗旨,大单元教学模式由此得到广泛重视。大单元教学模式注重系统学习,是一种整体的教学方式,它可以帮助学生通过单元整合构建出自己的数学知识框架,也可以促进对初中学生数学的核心素养的培养,全面提升学生学习数学的综合能力。此外,大单元教学模式也是一个重要的教学过程探究。随着教育的不断改革推进,大单元教学模式的优势日益凸显,被广泛应用于初中数学课堂教学,此模式有效的拓宽了学生对数学的理解思路,提升了数学思维空间,运用理论知识解决实践问题,培养学生初中数学核心素养。

核心素养背景下小学英语单元整合教学的方法探究

本文旨在探究核心素养背景下小学英语单元整合教学的方法及其对学生核心素养提升的影响。通过实证分析,对比了主题式整合和任务式整合教学方法的效果,发现主题式整合更有助于提升学生的语言能力和文化意识,而任务式整合则在培养学生的思维品质和学习兴趣方面表现更佳。研究同时指出,教学内容整合、教学方法选择和教学评价体系构建等方面存在的问题,并提出了教学内容深度整合、教学方法多元化发展和教学评价全面性构建的创新性解决办法。结论强调,单元整合教学能有效提升学生的英语核心素养,但需进一步探索有效的教学方法和评价体系。

高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用

本文旨在探讨高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用,通过分析当前体育教学的现状与挑战,提出了一系列创新的教学策略,旨在提高学生的学习兴趣、促进学生的身心健康,并培养其终身体育锻炼的习惯。本文着重介绍了游戏化教学法、情境教学法、合作学习法等在高中体育与健康课程中的实际应用,并通过案例分析展示了这些教学方法的有效性和实用性。

内容融合 多元发展——初中语文大单元整合教学分析

大单元整合教学优化了传统的分散式教学模式,能够为学生提供更加多样化的学习内容,极大地改善了学生的学习体验,有效激发了学生的学习主动性,有助于学生提升语文学科核心素养。教师要秉持内容融合化和发展多元化的原则,做好教学主题的设计、教学方法的运用、学习资源的拓展以及评价体系的建设。

信息化背景下智能体育与传统体育高度整合分析

文章以信息化时代发展背景为依托,探讨了智能体育与传统体育整合的可能性。近年来,随着全民健身运动理念的推行,体育运动备受人们关注和追捧。传统体育以比赛、竞赛为最终目的,参与人员相对有限。随着智能化体育时代到来,体育运动方式、观念得以更新,摆脱了传统单一模式制约,使得更多人能够参与到体育锻炼之中。信息化技术的出现,为智能体育与传统体育融合提供了可能,促进了我国体育事业向着更好的方向发展。

整合新教材开展高考数学总复习的策略

文章深入分析新教材的特点与高考数学的要求,结合教学实践,提出了一系列复习策略和方法.首先梳理了新教材的主要内容和变化,然后针对高考数学的考查重点,提出了整合新教材进行复习的具体措施,包括知识体系的重构、典型例题的筛选与讲解、解题方法的归纳与总结等,最后通过实际教学案例,展示了整合新教材进行高考数学总复习的可行性和有效性.

基于高斯模型的电网业务数据分布式存储方法研究

常规的集中式数据存储方法在面对大规模、高频率的数据存储需求时,存储的效率相对较低,为此提出了基于高斯模型的电网业务数据分布式存储方法。通过分析电网业务数据特征,强化存储效率,实现对数据信息多层级增删处理;采用分层扩展存储及存储复验的方式,建立高斯电网业务数据分布式存储模型,完成数据存储。测试结果表明:设计方法的实际存储功率相对较高,内存占用率和CPU占用率明显更低,具有较好的存储性能。

任务群视域下作业建构方法探究

任务群是以任务为纽带,将特定的学习内容、方法和资源有效整合,形成一个有机的学习整体。其特点在于,首先,任务间具有内在关联性,即任务之间不是孤立的,而是相互依存、相互联系的;其次,任务群具有系统性,即任务群是由多个任务组成的一个完整系统,每个任务都是系统中的一部分;第三,任务群具有实践性,即任务群强调学生的实际操作和实践体验,让学生在完成任务的过程中掌握知识和提高能力。

中职会计教学中的学习资源整合研究

随着信息科技的飞速发展,学习资源供应方式正经历重大转变。中职会计教学作为锤炼实践技能的核心环节,正面临一些挑战,如过分偏重理论学习内容和单调的教学方法等。采用资源整合策略,打破学习资源利用壁垒,充分利用网络空间等多元多媒体资源,有望极大丰富中职会计教学的内涵和表现形式。本研究基于学习资源整合理论,运用在线问卷调查法和文献搜集法,探讨当前中职会计教学中学习资源的运用状况,同时调查了师生对资源整合的期望,并总结了影响学习资源整合的关键因素。研究发现,教师运用多媒体资源的能力、媒体资源的质量和数量以及网络环境的支持程度是主要影响因素。基于此,本研究提出了一套针对中职会计教学的学习资源整合策略,包括提升教师信息化教学能力、优化和增加适用于会计教学的学习资源、改善学校网络环境等,并明确了策略实施的具体步骤。本研究对促进中职会计教学资源的优化使用、提升教学质量具有重要意义。

信息技术与课程有效整合的方法与实践

本文系统分析了信息技术在学科教学中的性质和作用,讨论了在学科教学过程中何时需要引入信息技术,在哪些方面引入信息技术,如何引入信息技术等问题,并提出了整合点的概念与做法,对于目前正在进行的信息技术与课程整合提出了有益的策略与思考。