马耳他中小学生“SEBD”研究

马耳他中小学生"SEBD"现象正呈上升趋势,这种状况与马耳他中小学采用的以呵斥、顺从、奖惩等为基本手段的专制式管理模式,以竞争、淘汰、成绩等为基本特征的非依附式培养模式,以甄别、归类、定势等为表征的贴标签式管理机制有着密切关系。鉴于现实状况,马耳他创设了一个多层次、跨系统的全国性管理架构,在下上联动、校地结合教育机制的保障下,通过主辅联合、专代协作的运行体系的合力作用,缓解学生的"SEBD"。

SEBD儿童对解决同伴排斥问题的看法

同伴交往对于儿童的社会性发展具有重要的意义。然而,并不是所有的孩子都能从包容性教育中获得良好的同伴关系,尤其是那些有社交、情感和行为障碍的孩子(SEBD)。本文介绍了一项Q研究的结果,探讨了患有或有SEBD风险的儿童的观点,他们在主流课堂上的社会参与方面遇到了困难。45名6-8岁的儿童对15份陈述进行了分类,概述了解决同伴排斥的方法,同时,每个情况使用个人因素分析确定了四个共享的观点。这些观点的不同主要是关于负责解决这一局势的行为者。因此,一种适用于所有人的方法并不适用于解决在包容性教室内的SEBD儿童或有SEBD风险的儿童的社会需求。