基于SECI和知识流的Living Library活动

基于SECI模型和知识流的Living Library活动,着重从SECI模型和知识流动角度探讨Living Library活动的意义,提出活动不仅实现了SECI模型中隐性知识和显性知识的转化,而且活动中知识流的作用产生了知识增值效用,为社会创造利润。

数字化转型背景下高校教师共同体SECI知识模型的构建

建设高质量的教师队伍既是中国式教师教育现代化的基本特征,也是中国式教育现代化发展的必然要求。随着高等教育领域数字技术的广泛应用,高校教师共同体新的知识创生模式正在发生深刻的变化。通过对2005—2022五届国家级教学成果奖的数据分析发现,数字化转型背景下高校教师共同体的合作主体逐渐扩大、合作广度持续拓展、合作层次不断加深,这些变化为高校教师共同体知识模型的构建提供了现实依据。在知识创生螺旋理论视角下,基于对数字化转型背景下高校教师共同体知识创生发展路径的必然性分析,以SECI知识模型为基本框架,构建高校教师共同体知识创生理论模型,并辅以相应内部运行策略和外部技术支持工具,以期为高校教师共同体建设与教师知识创生提供参考。

基于SECI模型的智能会计人才培养模式研究

文章基于SECI模型,研究智能会计人才培养模式。研究发现,SECI模型要求智能会计人才培养中考虑会计知识外化、会计知识内化、会计知识共同化、会计知识链接化等四个因素。SECI模型下智能会计人才培养存在知识学习阶段、实习阶段、应用阶段、反馈阶段。当前,每个阶段均存在问题,本文基于SECI模型提出了相应的解决策略。

基于知识创造SECI模型高校数字化学术生态构建研究

知识创造历经社会化、外在化、结合化和内在化四阶段,分析学术生态“四场域”——创始场、会话场、系统场、实践场存在知识创造、知识对话、知识组合、知识转化等壁垒,通过构建系统性数字化高校科研创新体系各组织间知识共享及转化过程的模型,探索以知识创造SECI螺旋提升路径闭环塑造高校数字化学术生态,提升科学研究实用性与品质性,实现高校科研创新水平与区域经济社会耦合发展,从而服务地方经济社会发展。

基于SECI模型的图书馆短视频传播营销策略研究

借鉴SECI模型中知识在创始场、对话场、整合场、练习场4个“场”中转化的理念,分析目前图书馆在短视频传播营销的现状以及存在的问题,从知识涌现的角度提出用以解决相应瓶颈问题的、面向全过程且立体的短视频传播营销策略:建立视频传播制度,优化视频表现手法,扩大传播范围,提高用户对图书馆的黏性,提升馆员的业务能力,实现嵌入式数字服务和知识泛在化传播。

基于SECI模型的教学模式在手术室护士培训中的应用

目的探讨基于SECI模型的教学模式在手术室护士护理培训中的应用效果。方法纳入2021年3月至2023年2月80例参加手术室业务培训的护士作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。对照组接受传统带教模式,观察组接受基于SECI模型的教学模式。比较两组学员手术室护士理论考核成绩、操作考核成绩、岗位胜任力、核心能力及护士对教学的满意度。结果观察组护士理论考核、操作考核成绩、护士胜任力量表评分、注册护士核心能力量表评分、护士对教学实施的满意度均较实施前提高(P<0.05)。结论基于SECI模型的教学模式应用于手术室护士的护理培训,可提高手术室护士理论及操作考核成绩,以及护士岗位胜任力、核心能力,护士对SECI模型的教学模式实施也更为满意。

SECI理论视角下组织差错学习机制和运作模型研究

在组织情境中,差错是不可避免的行为,不能将之等同于错误或失败,应视之为组织重要学习资源。差错学习对于组织知识体系完善和绩效提升有着重要的作用。因此,有必要揭示组织差错学习机制和学习流程,推动多元形态的组织学习发生。通过规范研究方法对组织差错学习机制的内涵和涉及主要要素进行了分析,其中包括差错学习主体、差错信息流和知识流路径、组织差错学习的场和组织差错气氛等方面;以SECI模型为基础,将组织差错学习过程、知识流路径、知识管理流程和差错管理流程融于一体,构建了组织差错学习过程模型,从而为组织差错学习实践的运作框架提供相应的依据。

地域文化融入高职公共英语课程思政SECI模型构建——以湖湘文化为例

将地域优秀传统文化融入公共英语课程,是推动构建公共英语课程思政体系,促进学生思想文化素养和综合能力素质共同提升的一种创新手段。以湖湘文化为例,借助SECI模型中隐性知识和显性知识的相互作用,探索将湖湘文化思政元素融入公共英语课程的教学设计策略。通过社会化、外显化、整合化、内隐化四个知识转化阶段,将湖湘文化思政元素融入课程教学中,从社会化条件建设、外显化条件建设、整合化知识建设、内隐化优化建设、思政教学反思、评价持续推进等方面,构建高职公共英语课程思政新型模型。

基于SECI模型的现场工程师工匠精神建构研究

工匠精神的生成涉及认知、情感和行为的获得。目前我国高职院校对学生工匠精神的培育主要限定在认知教育和情感教育,教育策略的哲学基础是行为主义教育理论,实际操作的教学方法是理念灌输,而后果是学生对工匠精神的不理解、不接受、不践行。伴随现场工程师培养计划的实施,国家急需培养具有工匠精神的一线岗位群技能人才。本文探索以干中学、知行合一为主要特征的建构主义工匠精神的培育路径,以学生的学习行为为主体,把工匠精神的生成过程还原到工匠的成长过程。基于隐性知识和显性知识转换创造的SECI模型,把工匠精神的转化分为社会化、外显化、组合化和内隐化四个维度,提出现场工程师在社会化的真实工作场景中主动构建工匠精神的策略,并给出项目化教学的支撑路径。

SECI模式的自闭症幼儿艺术教育治疗探析

艺术教育治疗能提高自闭症幼儿表达与沟通能力以及社会交往兴趣和技能。内隐学习是自闭症幼儿语言和社会交往能力的重要机制,亦是促进学习迁移的关键因素。通过应用日本学者Nonaka和Takeuchi(1995)以内外显学习促进内外显知识传递与转换之SECI模式,作为艺术教育治疗的创新理论观点,构建融合教育背景下促进自闭症幼儿内隐学习和提高社会交往能力之特殊干预模式,丰富国内外艺术教育治疗论说,创制本土化干预方案。

Seci视域下高职院校保护与传承“非遗”的路径研究

高职院校因其“工具理性”和“行业文化自觉”属性及类型教育特性,在保护与传承非物质文化遗产方面有着天然优势。以L职业大学为实例,分析Seci模型在保护与传承非遗中的适切性,并基于Seci模型中的“场”(ba)的条件,结合校企合作、产教融合深化的背景,提出以现代学徒制搭建知识交互平台、以校企合作机制搭建联合培养平台、以产学研协同机制搭建产教协作平台、以政行企校多方保障体系搭建人才培养创新平台等科学有效的参与非物质文化遗产保护与传承的路径。

SECI理论视域下高中乡土地理课程资源的教学应用探究——以“地域文化与城乡景观”为例

本文以“地域文化与城乡景观”为例,结合SECI理论,从知识转化和“场域”情境转变的角度,将教学内容分解成隐性知识和显性知识;将课堂教学过程分为“S、E、C、I”四个环节,并以乡土地理资源支撑课堂教学情境创设,融合于各教学环节之中,理论引领与资源支持相结合,促进知识的组织、传递、吸收,以期为地理课堂教学实践提供参考。

基于SECI模型优化高职英语翻转课堂的研究

教育观念的不断革新以及互联网时代的飞速发展,使得翻转课堂作为创新教学模式之一,在教育领域广泛应用并受到高度赞誉,已然成为现行教学的重要形式。该论文的目的在于剖析翻转课堂的应用价值,同时探讨其在高职英语课堂中所面临的问题,如学生主动性不足、能力培养不充分以及自律性欠佳等。在此基础上,进一步讨论翻转课堂模式的实施流程与构建,并提出结合SECI(知识转化的四种基本模式)模型进行翻转课堂模式重构的应用策略。该研究旨在探索新型教学模式,激发学生学习激情,调动内在驱动力,以提升教学品质,满足学生的发展需求。

SECI模型的“案例驱动——任务导向”型教学知识转化模式研究

如何挖掘隐性知识、使知识内化并创造出新知识是加快新文科建设、培养学生创新与创造能力的关键。基于传统教学痛点,通过优化整合课程内容、教学方法及评价体系,以学生为主体,以问题为中心,采用SECI模型对“案例驱动—任务导向”型教学进行设计,并探讨教学知识转化模式。实践表明,生活实例和量化任务的引入将抽象知识和隐性知识转化为具体可感的问题化、情境化知识,降低了学生的感知学习难度,实现理论与实践的有效衔接。最后,以统计学多元线性回归一章为例,通过引入案例-完成任务-讲解展示—总结评价,形成隐性知识交流、隐性知识转化、显性知识整合、知识内隐的教学知识转化模式。

基于SECI理论的区域网络协同教研模型的构建

网络教研作为“互联网+”教育背景下教师专业发展的重要路径,在教研制度、教研策略、教研环境、教师培训等方面仍存在设计不足,其有效性、深度性亟待提高。研究以SECI为理论基础,构建了“教学研训一体化”平台支持下的区域网络协同教研模型,由知识创生螺旋理论、网络协同管理机制、教学研训一体化平台、教研共同体成员及教研活动五部分构成,包含原创场、对话场、系统场、演练场四个场域,支持教师通过S社会化(隐性-隐性)-E外在化(隐性-显性)-C组合化(显性-显性)-I内在化(显性-隐性)四个阶段的螺旋递进活动实现教研知识创生。该模型特征为:基于SECI区域网络协同教研能够增强教师参与的积极性与深刻性;借助“教学研训一体化”平台,支撑教师网络协同教研数据化;营造知识迭代创生环境,动态生成区本特色教学资源库;多维创生教研模式与策略,促进区域教研发展。

基于SECI理论的高中物理情境化教学设计——以“运动的描述”为例

根据新课标要求,教师应及时转变教学理念,充实教学内容,创新教学过程,形成新的教学课堂,从而符合课堂教学实际需求.鉴于此,本文结合SECI理论和情境教学方法,按照《运动的描述》单元内容,根据各个课时内容实现教学设计,从而形成总结反思,深入挖掘完善高中物理教学的有效方法.

基于SECI模型的高校图书馆学术短视频传播策略

文章总结分析高校图书馆学术短视频传播现状及存在的问题,借鉴SECI模型的社会化、表象化、组合化、内在化知识传播价值主张,提出高校图书馆学术短视频传播策略,即挖掘用户真实需求,定制设计传播方案;精心设计主题内容,增强用户关注意愿;构建传播渠道矩阵,畅通知识扩散通道;实现立体互动传播,改善用户接受效果。

基于SECI缄默知识转化模型中学物理教学探讨

在物理教学中包含着许多“只可意会,不可言传”的缄默知识,缄默知识的转化对物理的学习有着非常重要的影响,基于缄默知识与显性知识相互转化的SECI模型,探讨如何在物理教学中实现物理缄默知识的转化,进而给出物理缄默知识转化的策略.

数字时代战略性人力资源管理困境与消解:基于SECI知识创造视角

从知识管理角度来看,组织战略性人力资源管理的根本目的是提高基于组织知识创造的组织持续创新能力,以保障组织战略实现。人力资源管理数字化转型的本质是通过数字技术提高人力资源管理战略效能,确保组织获取可持续核心竞争力。以经典知识创造SECI理论框架为基础,分析并阐释数字时代组织战略性人力资源管理面临的三重困境,即人的主体性困境、知识管理困境以及组织激励困境,并针对性地提出如下建议:建立知识—价值愿景,保护并提升员工主体性;创建知识创造场域,提高组织知识管理效率;推动知识驱动的人力资源管理创新,提升组织激励效果。

基于SECI模型的教师实践性知识管理探析

SECI模型是一种能够揭示个人和组织内不同表征知识的转化创造过程的知识管理模型,该模型由社会化、表征化、综合化和内在化四个阶段及对应的场构成知识螺旋系统。在知识管理的概念被引入教育学领域后,SECI模型具有的情境创设、行动指向、系统推动、动态生成等特征,对教师实践性知识的科学管理具有重要价值。基于此,构建一个教师实践性知识SECI模型,该模型是一个多层次、多知识表征类型的动态知识转化创新螺旋系统,有助于对教师的实践性知识进行分层、分类、分阶段融合管理。