SECI理论视域下高中乡土地理课程资源的教学应用探究——以“地域文化与城乡景观”为例

本文以“地域文化与城乡景观”为例,结合SECI理论,从知识转化和“场域”情境转变的角度,将教学内容分解成隐性知识和显性知识;将课堂教学过程分为“S、E、C、I”四个环节,并以乡土地理资源支撑课堂教学情境创设,融合于各教学环节之中,理论引领与资源支持相结合,促进知识的组织、传递、吸收,以期为地理课堂教学实践提供参考。

基于SECI理论的区域网络协同教研模型的构建

网络教研作为“互联网+”教育背景下教师专业发展的重要路径,在教研制度、教研策略、教研环境、教师培训等方面仍存在设计不足,其有效性、深度性亟待提高。研究以SECI为理论基础,构建了“教学研训一体化”平台支持下的区域网络协同教研模型,由知识创生螺旋理论、网络协同管理机制、教学研训一体化平台、教研共同体成员及教研活动五部分构成,包含原创场、对话场、系统场、演练场四个场域,支持教师通过S社会化(隐性-隐性)-E外在化(隐性-显性)-C组合化(显性-显性)-I内在化(显性-隐性)四个阶段的螺旋递进活动实现教研知识创生。该模型特征为:基于SECI区域网络协同教研能够增强教师参与的积极性与深刻性;借助“教学研训一体化”平台,支撑教师网络协同教研数据化;营造知识迭代创生环境,动态生成区本特色教学资源库;多维创生教研模式与策略,促进区域教研发展。

基于SECI理论的高中物理情境化教学设计——以“运动的描述”为例

根据新课标要求,教师应及时转变教学理念,充实教学内容,创新教学过程,形成新的教学课堂,从而符合课堂教学实际需求.鉴于此,本文结合SECI理论和情境教学方法,按照《运动的描述》单元内容,根据各个课时内容实现教学设计,从而形成总结反思,深入挖掘完善高中物理教学的有效方法.

基于SECI理论的高中物理“圆周运动”情境化教学设计

情境在物理教学设计、教学实施以及教学评价等各个方面都有其独特的重要性。SECI理论中的四种知识转化模式为物理情境化教学实施提供了新的理论依据。教师可以SECI理论为指导,从知识转化的角度,将情境化教学分为社会化、外化、组合化、内化四个有逻辑、易操作的阶段。结合人教版高中物理必修二的“圆周运动”进行教学设计,提供SECI理论引领下情境化教学的具体策略。

业财融合导向下基于SECI理论的管理会计“金课”建设及实践研究

社会需求的变化促使人才培养方式的转变,也对人才培养质量提出了更高的要求。当前,“金课”建设已经成为我国高等院校深化教育教学改革、创新人才培养模式、全面提升人才培养质量的有力抓手。聚焦新时代管理会计人才培养,构建业财融合导向下管理会计“金课”建设标准,并基于SECI理论对管理会计教学内容及教学方式进行整合与创新。

“双高”背景下高职院校学生信息素养培养探析——基于SECI理论视角

高职院校学生作为高等职业教育的重要组成部分,提升其信息素养水平成为了“双高”建设的重要内容之一。文章分析了“双高”建设背景下高职院校学生信息素养培养现状和存在问题,SECI理论概述和指导意义,建构了基于SECI理论的学生信息素养培养模型,提出学生信息素养培养的机制建立措施。

SECI理论视野下智慧学习多元交互空间的构建

从智慧教育的媒体观出发,梳理多种媒体资源观对教育的影响,在媒体资源环境下得出智慧学习空间的基本内涵。依据交互层次理论、SECI知识创造理论、人本主义理论、建构主义学习理论等,提出了智慧学习空间知识建构模式,依据空间内知识建构模式进一步提出智慧学习多元交互空间建设模式,空间内结合交互层次理论,形成交互显示层、合作交流层、信息联通层,在资源服务、平台支撑、数据服务和制度保障下实现线上线下无缝连接、人际网络、资源网络和工具网络的全向交互,以实现智慧学习空间微观形态的创生、发展与宏观形态流转、更新,使智慧学习空间内部知识转换和智慧生发达到自动更新,实现动态平衡。

研究生课程思政建设要素模型建构及实证分析--基于SECI理论的混合研究

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。与本科教学相比,由于研究生课程教学对象与方式不同导致研究生课程思政建设具有自身特点与规律。在SECI理论视域下,以华中师范大学30门自建课程思政示范课程为研究对象,利用问卷数据分析与专家访谈开展混合研究,将相对分散无序的要素整合成要素体系与要素模型,进而以国家级研究生课程思政示范课程《中国史专题研究》为案例进行实证分析,提炼出“四五四三”研究生课程思政建设范式,在教师队伍、教学内容、教学方法与实践育人路径四方面为研究生课程思政建设提供参考借鉴。

SECI理论视角下教学过程中教师场域的构建

2005年SECI理论被引入教育界,对教学过程中知识创新研究、培养具有创新意识和创新能力的学生意义深远.传统教学过程中,存在学生合作性学习意识缺乏、知识整合能力不强、知识创造性输出不够的问题.对此,SECI理论通过教学过程中构建的创始场、对话场、系统化场和练习场等"四大场域"来打破传统教学过程中存在的弊病,为实现知识创新,培养具有创新能力的人才提供了理论指南.

现代化教学方法赋能职业本科管理会计教学探讨——基于SECI理论与移动学习终端的行动学习法

大幅提升新时代职业教育现代化水平是《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的要求。教学目标是要提升牵动教学内容和教学方法的变革。文章以职业本科管理会计教学为例,探索“基于SECI理论和移动学习终端的行动学习法”现代化教学方法,通过异性效应分配团队小组、借鉴STC和CBE模式耦合岗位需求、建立项目引领的立体化案例库以及“行动学习赋能驿站”等措施梳理教学效果评价以及反思复盘,提质赋能职业本科教学质量。

基于SECI理论的高校众创空间知识创新体系研究

高校众创空间知识创新是一个从潜移默化到内化升华的动态循环过程。以知识管理SECI模型和“场”理论为基础,探讨高校众创空间建设。论述创始场、会话场、系统场和操作场四大平台构建。为高校众创空间知识创新体系建设提供参考。

基于SECI理论的云会计对会计人影响研究

云会计的核心是通过云技术在互联网上创建虚拟会计信息系统,完成企业的会计工作。云会计环境下的工作模式会对会计从业人员的心理和行为等方面都产生很大的影响。本文在SECI理论的基础上,从外化、内化、群化、融合等角度来分析云会计对会计人的影响,并分析了在云会计环境下如何促使会计人形成良好的行为。

现代学徒制师徒互动中知识传递与转化的机制解析--基于野中郁次郎SECI理论模型的分析

现代学徒制作为工匠精神传承的重要载体,是将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种学校与企业合作式的职业教育制度。"做中学"是现代学徒制的核心要义与精髓所在,其本质是师徒互动过程中知识的传递、转化、共享与创新。基于SECI理论模型对师傅与学徒之间知识传递与转化的机制进行深入分析后提出,应建立知识共享激励补偿机制、知识联盟、学习型组织和师徒实践共同体,以提高师傅与学徒之间知识传递与转化的效率与质量。

基于SECI理论探索中医学专业“中西汇通”实践能力提升路径

基于SECI理论(隐性知识与显性知识相互转化)、“中西汇通”实践能力提升路径的研究,旨在促进中医学专业学生知识水平和临床技能全面发展、中医学专业教育内涵式发展,改革传统的中医学教学模式,以培养学生临证能力为目标,以实践和创新能力培养为核心,“中西汇通”,形成多层次、多元化实践教学体系,全面提升学生的临证思维和实践创新能力。

基于SECI理论的云会计对会计人影响研究

本篇文章首先对SECI理论的基本含义进行概述,从会计环境需求方面、会计工作人员薪酬方面、会计人员心理感受方面三个方面入手,对基于SECI理论的云会计对会计人影响进行解析,并以此为依据,提出基于SECI理论的云会计对会计人影响优化措施。希望通过本文的阐述,可以给相关领域提供些许的参考。

知识螺旋理论视域下智慧图书馆空间服务研究与思考

文章基于知识螺旋(SECI)理论,提出智慧空间服务的三大类型,并参照2021年校友会中国大学排名,选取了排在江苏省前12名的高等院校,运用文献分析法、网络调查法对这12所高校图书馆的空间服务进行调研,以此为依据初步探究空间服务的发展现状并加以总结、分析、归类,为高校图书馆发展空间服务提供切实可行的对策方案。

SECI理论视角下幼儿园园长专业发展的整合研修模式探究

随着《幼儿园园长专业标准》的颁布实施，推动幼儿园园长专业发展已成为学界普遍关注的问题。SECI理论揭示了知识创造的本质，对幼儿园园长的专业研修具有指导意义。本研究基于SECI理论提出，可从理论学习、案例研修、反思实践、经验共享等方面着手，建构一个符合幼儿园园长专业发展需要的整合研修模式。

基于SECI知识创造理论视角对辅导员“实践性知识”形成之思考

辅导员发展专业化已经成为辅导员职业发展的一种趋势，既然是专业化发展，辅导员必定具备适应工作的知识体系。根据辅导员的身份定位可以发现，辅导员属于思政教师队伍，那么同其他教师一样，辅导员也具有实践性知识，而这种知识的融合过程是辅导员创造性地结合已有的理论与经验而产生的。本文的重点是在解读辅导员实践性知识特性的基础上，从知识创造理论（SECI理论）视角探讨辅导员“实践性知识”的形成过程。

SECI框架下思想政治理论课实践教学的问题与对策

SECI理论框架下，隐性知识理论从知识管理的动态过程揭示出人的认识过程的基本规律：人的知识需要社会化、外化、综合化和内化四个转换环节。思想政治（以下简称“思政”）理论课教学的主旨就是引导学生将个人认知从显性转为隐性，同样遵循隐性知识转化的规律。SECI框架下，思政课实践教学存在显性知识外化不系统和隐性知识综合性不足的问题，应该不断创新思政课实践教学形式，提高思政课教师的核心素质，不断提高思政课实践教学的实效性。

基于SECI的“互联网+MPAcc”大数据智能管理会计人才培养

在教职委顺利实施开展MPAcc教育质量认证、社会对高层次管理会计人才需求增多的情形下,互联网技术的成熟发展势必驱动MPAcc教育中管理会计人才培养的创新性改革。MPAcc教育需要改革,管理会计人才培养需要创新性地发展。以重庆理工大学MPAcc教育为例,结合大数据智能技术,基于知识转换SECI理论,构建管理会计人才培养框架模型,并重点阐述大数据智能管理会计人才能力的培养过程,最后就人才培养形成的能力框架进行阐述,以期为全国MPAcc教育中管理会计人才培养提供借鉴。