基于SEEQ问卷的医院感染学教学效果探索

目的探讨大学教师教学效果评价(学生用)(SEEQ)问卷在医院感染学教师教学效果评价中的应用及相关影响因素。方法2020年1月课程结束后,运用SEEQ问卷对皖南医学院418名选修医院感染学的临床医学专业学生进行调查,评价教师教学效果。对学生性别、上课时间及是否考研等因素在问卷各维度的得分进行比较,并采用Spearman分析问卷各维度得分与学生对课程认知程度的相关性。结果该医学院校医院感染学授课教师在师生群体互动、功课量和难度、学习价值感和教师知识宽度方面做得较好,师生人际关系和教学管理方面有待改进。不同上课时间的学生在教学效果评价各维度方面比较,差异有统计学意义(P<0.05);周二、周四上课的学生得分均高于周一上课的学生,差异有统计学意义(P<0.05)。学生对开设课程越认可,对今后职业生涯的帮助越肯定,SEEQ问卷各维度得分越高(P<0.05)。结论医院感染学授课教师可针对不同学生的特点开展针对性的教学改革,以增强该课程的生动性,提高教学质量。

VSEEQ维度结构及问卷编制的研究

本研究总结了高职院校教师课堂教学质量评价上存在的问题,基于《大学教师教学效果评价问卷(学生用)》(简称SEEQ)创新性地提出VSEEQ(高职院校教师课堂教学效果评价问卷)这一概念,从实证的角度出发,探讨VSEEQ问卷的维度结构,编制一个便于学生操作,突出教师特征和教学行为的,符合现代高职院校人才培养目标的学生评价问卷。

教学效果评价问卷SEEQ信度分析

教育评价指标体系既反映了教学评价的指导思想,又提供了评价教学质量的操作工具。在各式各样的教学评估方案中,由孟庆茂教授主持修订的“大学教师教学效果评价问卷”新颖独特,体现了现代教育思想,能从多方面反映学生对教师教学行为的评价。中文版“SEEQ”在普通综合性大学教学评估中的使用情况,发现该问卷不论是综合评价,还是各项目的单项评价,学生评价的结果与同行教师的评价结果均具有较高的一致性。

基于SEEQ问卷的教师教学效果调查

在专业人才培养方案的执行过程中,课程建设作为整个教学的运行过程的核心,其效果需要各关键环节的质量标准和规范来保障。课堂教学作为其中的重要环节,也离不开"学生评价、同行评价、教师自我评价"等多主体参与的教学评价。文章通过SEEQ问卷对我校会计院学生对所学部分专业课程的亲身感受进行了调查与分析,并以"以学生为主体"对教师课堂教学效果进行科学有效地评价,并提出有可行的建议或措施,从而保障课堂教学质量的进一步优化。

基于SEEQ的采矿专业核心课程教学效果评价

采用SEEQ问卷形式,以"以学生为主体"对采矿专业核心课程的教学效果进行评价,运用SPSS软件对评价结果进行统计分析。研究结果表明,采矿专业核心课程教学活动得到了学生的高度认可,教学效果总体反映良好;教师的业务水平、个性特征及对学生的关心程度,对学生的学习影响较大;教师在教学过程中需加强与学生的交流互动,达到教学相长;学生对"功课量/难度"评价普遍较低,存在一定厌学和怠学情绪,需要加强教育和引导。

基于SEEQ与层次分析法的认证型评教体系研究

首先基于Students Evalution of Education Quality(SEEQ)问卷,结合评教现状确定评教指标,并利用层次分析法对指标权重予以量化;其次,引入毕业生主体参与评教,使评教主体多元化;再次,利用成绩比重处理数据,建立评教模型;最后,对所建模型进行相关系数检验并对评教结果进行认证,形成具有客观性和准确性的认证型评价体系.

深港大学教学效果评价比较研究与启示

951名深圳大学生使用 SEEQ问卷的中译本对教师进行教学效果评价。其中 141名大学生评价“好”与“差”教师的教学，并以此与 844名香港大学生的测试结果进行比较。结果表明， SEEQ问卷具有较好的适用性；深港两地学生对有效教学评价标准的认同比较一致，主要体现在教学热情和教学组织，但在学科价值、上课活力与风趣、做笔记与教学水平的关系的认同程度上略有差异。

多媒体辅助教学对中医四诊教学效果的影响

中医四诊是指望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，是中医借以检查病人、诊断病证的常用手段和方法，是中医辨证论治的前提和基础。随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。为此，笔者通过采用多媒体辅助教学手段来增强中医四诊教学的直观性、形象性和趣味性，不断提高我校中医四诊的教学水平。同时借鉴了《大学教师教学效果评价问卷（学生用）》（SEEQ），

高校教师教学效果的多因素模型的验证性分析

通过贵州省文科、理科和农科专业的二、三、四年级大学生填写的《大学生评价教师教学效果问卷》(学生用),即SEEQ问卷,运用协方差结构模型验证了贵州地区大学生评价教师教学效果的七、九因素模型的适合性。结果表明:1.Marsh的一阶九因素结构比较稳定;2.七因素完整模型也比较稳定,比九因素结构模型更好;3.教学热情/组织、群体互动、人际和谐、知识宽度、考试/作业与阅读材料这五个维度影响学习/价值感;4.项目T1(教师讲课能在智力上激发学生,富有启发和激励性)可归为教学热情/组织性这个维度。

体育专业大学生评价理论课教师教学效果的多维性研究

运用大学生评价教师教学效果问卷 (SEEQ)、自尊量表 (SES)进行问卷调查 ,探讨体育专业大学生在评定理论课教师教学效果时 ,学生的自尊、城乡、性别及科别等因素对评价的影响 .结果表明 :1.体育专业大学生应用SEEQ问卷评价理论课教师时 ,问卷有较好的信度与效度 .2 .体育专业大学生评价理论课教师时 ,低自尊组的大学生给教师的打分较低 ;不同自尊水平的女生之间的差异显著 ,而不同自尊水平的男生之间的差异不显著 .3.来自农村的大学生给教师的打分显著高于城市大学生 .4 .体育专业大学生对理论课教师知识宽度的评价高于理科 .5 .女生对教师的评价高于男生 .同理科相比 。

探索合理的教学评估机制──关于大学生评价教师教学效果的实证性研究

开展大学生参与教学评价活动，不仅可以提高大学的教学水平，促进教学双方的构通，而且对于提高大学生的独立判断能力也具有特殊意义。本研究选取贵州大学、贵州师范大学文、理、农三种学科的二、三、四年级大学生为被试，填写《大学生评价教师教学效果问卷》（学生用），即SEEQ问卷。运用方差分析（ANOVA）研究贵州地区大学生的学科、年级和性别对评价教师教学效果的影响,验证SEEQ问卷在贵州高校的适用性。结果表明：（一）大学生的学科、年级和性别对评价教师的教学效果有一定的影响，分别体现在不同的项目上；（二)从总体看，大学生的学科、年级和性别不存在交互作用。

地方本科院校公共计算机基础课程教学效果评价研究

根据教师授课质量问卷调查情况,利用SPSS统计分析软件统计分析、方差分析和独立样本T检验等方法对采集的样本进行研究,找到影响计算机公共基础课程教学效果的关键因素,为改进教学方法 ,取得良好教学效果提供有力的实证支持。

大学教师教学效果的实证研究——对赣南师范学院20名教师教学效果的评估

本研究采用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用),对赣南师范学院20位教师教学效果进行了评估,对不同年龄、不同专业、不同性别学生的评价进行了差异检验。结果表明,学生对20位教师在教学内容、教学方法、教学进度等方面较满意,而在师生关系、教师提高学生兴趣等方面学生表示了较多的不满意。差异检验表明:不同年龄、专业、性别的学生对这20位教师教学效果的评价总体趋于一致。

师范院校教学评价因素剖析

选取国内多所师范院校不同性别、年级、学科、学业成绩的学生为被试,使用Student'sEvaluationsofEduca-tionalQuality(SEEQ)问卷的中译本对教师进行教学效果评价,运用因素分析提取其因子,采用方差分析研究师范院校不同性别、年级、学科、学业成绩学生对评价教师教学效果的影响,验证SEEQ的问卷在师范院校的适用性。

《大学教师教学效果评价问卷》因素结构的验证分析

本研究以太原师范学院的部分大学生为样本，对SEEQ问卷的结果进行了验证性因素分析，验证了其九因素结构的稳定性，并在此基础上提出了八因素的结构模型。研究结果证实了八因素亦是一种比较适合的模型。

高校教学评价设计的多维度结构

对高校教师授课效果客观评教,依赖于评价内容的科学设计。以教学指征反映教学过程构成评教内容的多维设计结构。设计教学评价维度的数量和内容要依靠多种方法综合确定。本文通过评述和总结国内外大学的评教设计方法,得出能体现多维结构和综合体系的建模方法,即在独立定性分析基础上再使用验证性的因素分析法。教学的多维度特征应是考量不同学科、学校文化和专业背景在长期实践教学中的特点自然形成,不能相互模仿。Feldman的19维度评教量表结合SEEQ的9维度评教结构,构成目前多维评教结构的基本框架。我国高校还应根据中国文化和国情,添加"育人"和"楷模"等高于"教学"的指征,形成有中国特色的"教育"行为范畴的维度指征。

高等院校经济学教师教学效果评价研究

该文使用结合学校实际做出适当修订的SEEQ问卷,以西南林学院学生为问卷抽样调查对象,对学校的西方经济学教师进行了教学效果评价。结果表明:教师的教学效果总体得到学生的认可,但青年教师的学术水平有待进一步提高;学生背景变量中的专业、性别不对评价结果产生显著影响,但不同年级的学生对教师教学的关注点不同;教师背景变量中的性别、职称对评价结果有显著影响,学生对女教师的整体评价优于男教师的,学生对由低到高不同职称教师的教学效果的评价结果呈两头低、中间高的倒"U"型。因此,应通过激励有教授职称的教师为本科生授课、加强新教师的教学技能培训、稳定和培养在岗年轻教师以及积极引进学术骨干等措施促进高校经济学课程教学水平的持续提升。

医学高等专科学校中医教师教学效果的评价报告研究

教学科研提高了高职高专教师的综合素质,拟通过学生用"教师教学效果评价问卷(SEEQ)"[1]对"SSE模式应用于医学高等专科学校中医临床教学的研究"的科研课题组的教师进行综合评价。

地方本科院校教师教学效果评价及其影响因素

教师教学效果评价是教学管理的重要环节,客观的教师教学效果评价需要科学的问卷调查。SEEQ是欧美广泛应用的教学效果评价问卷之一。改进的SEEQ问卷在地方本科院校具有良好的适应性,教师职称、学历以及课程性质等背景因素对评价结果略有影响。

大学生评价高师体育教师课堂教学效果的调查研究

本文采用《大学教师教学效果评价问卷(学生用)》(简称SEEQ)对高等师范院校的体育课堂的教学效果进行调查研究,分析不同性别、年级、学科的学生对目前体育课堂教学效果的评价,进而分析影响体育课堂教学效果的因素,以便提高体育课堂教学效果,提高教学质量。