社会性科学议题教学促进学生科学素质水平提升

学生科学素质水平提升是我国科学教育提出的重要目标,社会性科学议题教学则是全面提升学生科学素质水平的有效策略。然而,当前研究多集中于理论探索阶段,少有教学框架能够系统化地帮助教师实施这一相对复杂的教学方法。本文以社会性科学议题与建模教学模型为例,介绍了模型中的6个不同组成要素,并对该模型如何提升学生科学素质水平进行了解析,阐明了校内外教师开展社会性科学议题教学的一般方法。研究建议,教师在应用这一教学策略时应着重关注社会性科学议题的主题选择,并在实践操作过程中注意自己的角色立场定位。这一教学策略也在校外教育中体现出了较大的应用优势。

生物学教学中开展社会性科学议题教学的探索

社会性科学议题教学符合我国课程标准的要求,在生物学学科核心素养落实、公民教育和教师专业发展等方面具有独特的价值。基于SIMBL模型设计“你支持克隆动物吗?”的单元教学案例,通过对6个要素的分析,说明该模型对开展社会性科学议题教学的应用价值。