基于SIOP模式的高校英语微课程设计与课堂质量监控体系研究

当前,我国高校英语微课程的建设正在积极进行中,与其它学科的微课程不同,英语微课程兼具训练英语语言技能与讲授学科知识的双重目标,如何通过科学系统的教学观察与反思,切实提高英语微课程的教学质量,满足"语言+知识"的教学要求,实现学习者学习效果的最大化,对于英语微课程建设来说至关重要。本文尝试借鉴国外非母语英语课堂教学中被广泛使用的SIOP模式相关理念、策略与质量评价手段,结合英语微课程个案分析,提出切实可行的英语微课程设计策略,并构建科学合理的课堂质量监控体系。

美国SIOP教学与观察模式对会计学专业双语教学的启示

全球化步伐的明显加快和中国经济国际化程度的不断提高使得国内一些高校纷纷开展会计学双语教学课程,取得了一定的成绩,但是在教学实践中也发现了诸多问题。本研究引入美国SIOP教学与观察模式的八个部分并且结合会计学的教学特点,初步探讨该模式对会计学专业双语教学的启示。

基于SIOP模式的商务英语课程设计实证研究

本研究采用美国SIOP(庇护式教学观察协议)教学理念,利用其将内容与学科知识相融合的教学模式特点进行教学设计,以探索非英语专业大学生商务英语教学的新模式。SIOP教学模式以可理解性假说和社会文化理论为依托,以低威胁性环境、可理解性输入、综合性评价为特征。研究者对实验班及对照班60名商务英语学习者进行对比教学并采用平衡分层实验设计,于学期初和学期终分别对两个班级进行调查问卷、学业成绩前测与后测,通过对测试结果进行横向及纵向对比定量分析,以及对实验班小组访谈定性分析后,得出研究结论:基于SIOP模式的商务英语课程设计和教学实践有助于降低学习者焦虑,提高其英语技能及学科知识掌握程度,是现阶段专门用途英语课程设计的一种新尝试。

基于SIOP模式的学业用途英语(EAP)教师专业发展

在职EAP教师的专业发展有赖于教师教育模式的改革。将SIOP模式引入在职EAP教师发展教育,有利于创建良好教学环境,促进教师教学能力持续发展,推动教师教育策略的融合实施,并将教师教学能力与学生学习能力相关联。此模式的实施需要以同行教师合作为基石,以观摩评价为驱动,以行政支持为保障。

SIOP模型融入大学英语翻转课堂的意义研究

作为当前英语教学改革的有益尝试,SIOP模型视域下的大学英语翻转课堂教学模式能提高可理解性输入水平,突出学生教学主体地位,提升学生自主学习能力。该模式能全面提升学生的语言知识、语言技能和批判性思维,教学效果良好。

基于SIOP教学模式的课程体系在皮肤病学教学中的实践

目的探索基于SIOP教学模式的课程体系在皮肤病学实践教学中的应用,为提高教学质量提供参考依据。方法选取某院临床医学专业60名实习生为研究对象,随机分为实验组和对照组各30名学生,于2020年3月1日-2021年11月30日分批进行皮肤科实践教学。实验组采取基于SIOP教学模型的微课教学法,对照组采取传统教学方法。实习结束时分别采用迷你临床评估训练、病历书写和问卷调查来评估教学效果。结果迷你临床评估训练测评实验组学生各项得分均高于对照组学生,总体得分(6.17±1.28分VS5.47±1.40分),差异具有统计学意义(P=0.048);病历书写评分实验组学生所书写的病案在现病史(25.48±2.53分VS 22.31±2.93分)、专科体格检查(15.57±2.48分VS 13.68±2.37分)、治疗计划制定(12.92±1.60分VS 10.27±2.31分)和总分(83.23±9.58分VS 74.60±10.28分)明显高于对照组学生(P均<0.005);问卷调查结果显示这一新的教学方法更受实验组学生欢迎(93.33%)。结论在皮肤病学实践教学中引入基于SIOP教学模型的微课体系,取得了良好的教学效果,值得进一步研究推广。

A Case Study of Incorporating Sheltered Instruction into ESP Courses in China

The study describes the improvements of the participants in ESP course incorporating Sheltered Instruction Observation Protocol(SIOP) instruction in China. It aims to investigate whether or not it is effective to incorporate the sheltered instruction into ESP course and whether or not the participants will be motivated to improve their English skills for professional purposes. Quantitative and qualitative data sources were employed, including English language tests, questionnaires, and interviews.Findings reveal that the sheltered instruction was helpful to ESP course and produced significant achievements in participants' English vocabulary and skills. The most interesting result is that the participants' confidence and interest in learning professional English for future jobs has been improved much.

美国SIOP模式与中国外语专业大学生批判性思维能力发展研究

近年来很多国内知名教育专家指出我国外语专业大学生"思辨缺席"或批判性思维能力低下。如何提高外语专业学生的批判性思维能力已成为外语教育界亟待解决的问题。本研究以美国SIOP模式为基础,从文献论述和实证研究两方面探讨SIOP这种以学科内容为依托的语言教学模式对培养我国外语专业学生批判性思维能力的有效性。对60名西安外国语大学英语专业大一学生进行为期半年的实验表明,SIOP模式可以有效地培养学生提出高认知水平问题的能力,并能全面提高学生的批判性思维能力,SIDP模式值得尝试和借鉴。

SIOP教学模式与大学英语的学术英语转型

当前高中毕业生的英语水平提高较快,社会需要"专业+英语"的复合型人才,高校教育国际化程度提高,从基础英语转向学术英语的大学英语教学改革势在必行。本文旨在分析当前大学英语教学存在的问题,提出学术英语转向的课程改革方案,探讨SIOP教学模式对大学英语教学改革的积极作用。