产教融合下高职院校SIYB创业培训研究

随着社会经济的不断发展,我国已经进入了新时代,国家对高等教育也越来越重视。然而随着社会和企业对人才要求越来越高,以及每年毕业生人数的激增,就业岗位的需求变得越来越大。基于此,为了更好的缓和社会的竞争压力,高校需要对学生开展创业培训。本文基于产教融合的大背景,概述了SIYB创业培训,通过对当下高职院校引入SIYB创业培训课程开展的发展现状进行分析,找到其中存在的问题,并作出相应的改善和完善,希望能够对高职院校SIYB创业培训提供参考与借鉴,从而推动高职院校的教育改革发展。

基于SIYB与KAB创业培训模式推进高校创业教育研究

我国高校创业教育起步晚、发展快,问题也同样凸显。针对当前创业教育存在理念滞后、环境缺失、师资不足以及缺乏评价机制等问题,我们可以通过借鉴、吸收由国际劳工组织开发并在很多国家成功运行的SIYB与KAB创业培训模式在理念导向、课程体系、内外环境、师资建设以及过程控制等方面的成熟经验,发挥其理念、德性的共性价值内涵:打破误区,升华理念;结合思政教育内涵发展;重视环境建设;加强过程控制。

基于SIYB理念的高校创业教育模式建构

高校开展创新创业教育,鼓励高校学生自主创业,既是服务于创新型国家建设的重大战略举措,更是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。探索创业教育模式是开展创业教育的前提。通过多年的创业教育实践,探索了基于SIYB理念的"四阶段"和"五结合"的创业教育模式,构筑了完整的创业教育体系,可为高校创业教育提供借鉴。

论如何提高SIYB农民工创业培训的实效性

SIYB农民工创业培训项目的开展促进了农村剩余劳动力的转移和城乡统筹发展战略的推进．但是也存在着农民工参加培训项目积极性不高、培训实效性不强等问题。提高SIYB农民工创业培训项目的实效性要扩大宣传、选好农民工优秀生源，要结合农民工自身特点、选好培训内容，要制定政府扶持政策、优化农民工创业环境。

SIYB与KAB比较研究及其对应用型高校创业教育的启示

SIYB与KAB项目是我国当前主要的两个创业培训项目,两者之间既有联系也有区别。应用型高校创业教育在借鉴和学习这两个项目时存在择其一而力之的情况,缺乏综合比较的研究和学习,从而使得创业教育理念、体系、条件等不够完善。综合比较SIYB与KAB项目,总结相同点与差异点,以期能够给予我国应用型高校创业教育新的发展思路。

基于SIYB项目培训的高校创业教育新探索

高校应积极采取措施帮助大学生创业,力争以创业带动就业。引进SIYB项目,培养大学生的创业意识,提高大学生的创业能力是高校创业教育的有效手段之一。

“SIYB”教学理念对高职市场营销专业教改的若干思考

本文通过对劳动与社会保障部引进的“SIYB”培训项目的介绍和分析,并与高职院校市场营销专业教育现状进行比较,找出其中一些弊端,并对该专业的教学改革提出若干建议。

大学生创业教育引入SIYB项目的分析研究

"创办和改善你的企业"(SIYB,Start and Improve Your Business)项目是国际劳工组织(ILO)专门研究开发的发展中国家中小企业创业培训课程,在中国的推广期间取得了巨大成功。对大学生创业教育引入SIYB项目进行SWOT分析得知,将SIYB项目引入大学生创业教育具有重要意义,能有效推动大学生创业教育,促进大学生自主创业。高校开展SIYB创业培训应按照纳入课程体系,培训师资,严格按照SIYB项目要求组织培训,重在创业意识和创新精神培养,重在实践锻炼和平台建设,重在后续支持与服务,真正使大学生从SIYB创业教育受益。

高职院校SIYB创业培训标准化建设研究

SIYB作为创业培训的国际品牌,既是一门课程,也是一项管理技术,有自身的技术要点和规范标准,是为创业者量身定制的覆盖创业全过程的扶持指导标准体系。有的高职院校在培训实施过程中,执行技术规范不严格,环节缺失,背离标准要求,损害了该项目的公信力。加强SIYB标准化建设必须从项目宣传统一化、培训师资专业化、学员选择多元化、需求分析精准化、培训过程规范化、后续服务常态化、监督评估智能化等方面入手,充分发挥SIYB应有的品牌效应和社会价值。

创业培训项目SIYB与KAB比较研究的需求和价值导向

创业培训项目SIYB与KAB已经成为中国许多高校开展创业教育的主要选择。快速发展的高校创业实践教育,迫切需要创业培训项目SIYB与KAB比较研究的理论价值指导。从当前SIYB与KAB理论研究的层次与水平看,有价值的成果较少,对于创业实践的指导价值不大;从高校创业实践情况来看,自主创业率和成功率还较低。SIYB与KAB项目不仅在实践层面上未能平行发展,在理论研究方面也没有交叉融合发展。两者比较研究是当前我国高校创业教育的内在要求,这种研究要遵循中国特色和人文情怀的价值导向,以促进我国高校创业教育的内涵式发展。

引进SIYB培训 开拓高职教改新思路

SIYB是国际劳工组织为了致力于帮助小企业发展而开发出的一套培训项目,1998年由国家劳动与社会保障部引进我国。该项目全新的教育理念、新颖的教学方式和完整的评估和监督体系,对高职的教学改革有重要影响。

新农村建设视域下农民SIYB创业培训问题研究

开展农民SIYB创业培训,培育创业型农民,是推进社会主义新农村建设的有效途径。SIYB创业培训实施过程中存在着许多亟待解决的实际问题,如培训参与度不高、教材适用性不强、扶持优惠政策落实不到位等。应通过提高受训者创业热情、增强教材的适用性、制定完善创业扶持政策、设立农村创业发展基金、建立农民创业孵化基地等途径,推动农民SIYB创业培训项目持续健康发展。

从SIYB创业培训透视我国高校创业教育的进程

创业教育是世界高等教育的发展趋势,创业教育证书已成为继毕业文凭、职业技能证书之后的"第三本教育护照",而我国对创业教育研究还不完善,与国际差距还较大。从分析SIYB创业培训入手,探讨了我国高校开展创业教育的重要意义,通过多角度研究透视我国高校创业教育的进程,期望对我国创业教育进程有一个全面的了解。

“2+1”人才培养模式下的高职院校SIYB创业教育模式构建

基于高校开展创新创业教育实践的需要,探索基于SIYB理念的创业教育模式建构,构筑完整的创业教育体系,为培养学生的创新精神和实践能力提供重要的支持。

安徽省SIYB项目实施现状及对策

SIYB培训是国际劳工组织为广大发展中国家开发的创业培训项目,自2004年起安徽省在全省推广SIYB项目,安徽省劳动厅在SIYB培训规范管理、创业服务体系建立、创业扶持政策制定、创业培训宣传等方面都做了有益的探索,但在项目实施的过程中存在师资不足、"一站式"服务不到位、创业扶持政策得不到落实等问题。文章在加强师资建设、落实创业帮扶政策、宣传创业文化等方面提出了一些积极的建议。

SIYB教学方法在“就业与创业指导”课程教学中的应用思考

党和国家对就业与创业高度重视,明确要求加强高职院校职业指导和就业服务。本文分析了"就业与创业指导"传统教学法和SIYB教学方法的利弊,并思考将SIYB的教学方法引入"就业与创业指导"课堂教学。

高校创业培训项目SIYB与KAB比较研究综述

创业培训项目SIYB与KAB在高校创业教育中占有一席之地,已经成为许多高校创业教育的主要内容。SIYB与KAB进入中国后,对中国的创业教育发展起到了重大的促进作用,但也存在整合发展不足、实效性差等问题。SIYB与KAB比较研究是当前我国高校创业教育的内在要求,对其研究要遵循融合发展、中国特色和价值情怀的基本导向,才能有效促进我国高校创业教育的内涵式发展。

SIYB培训理念对高职会计电算化专业教改的若干思考

SIYB培训项目是国际劳工组织为了促进就业,支持发展中国家微小企业的发展,让更多的人脱贫致富而组织的一个项目,我国于2000年引入,该项目的培训体系、培训内容和教材的选用及教学方法颇具特色。高职会计电算化专业在高职教育发展的大环境下,作了很多改革和探索,但与SIYB培训项目相比,还存在一些差距,还需要重新定位高职会计电算化专业人才培养目标,在实践中找教材,灵活运用多种教学方法,将实训课程和专业实习有机整合,并重构考试考核评价体系。

企业经营模拟训练SIYB模块评价标准的优化设计

目前,很多高校引进了企业经营模拟训练的教学内容,很多培训机构也开设了类似的课程,但是有些训练平台和模拟软件随着形势的发展和环境的变化,出现不适应当前教学环境的情况,这在一定程度上影响教学质量和人才培养的效果。本文通过分析高校中使用的创办和改善企业经营模拟训练的平台,找出模拟平台存在的问题,并提出改进意见。

产教融合背景下高职院校SIYB创业培训探讨

本文针对高职院校SIYB创业培训开展中存在的缺乏社会实践、缺乏系统性、学生认识不足、学生课堂参与和互动受限、缺乏后续服务等问题,提出基于产教融合背景下的改进措施:将SIYB创业培训纳入人才培养方案及完善课程体系、校企合作构建SIYB创业培训实践体系、在SIYB创业培训中注重学生的素质和个性化培养、指导学生参加创新创业大赛、提高SIYB创业培训师资的综合水平。