基于SLA理论的少数民族汉语写作教学探讨

文章以Ellis和Gass的第二语言习得(SLA)研究的观点以及Krashen的语言输入假说、情感过滤假说为依据,尝试着突破原有汉语写作教学框架,结合个案教学实验,从语言输入角度提出背诵、阅读与写作三者相结合的训练方式,并认为这种方式是少数民族汉语写作教学行之有效的训练方式。同时指出在重视语言输入的重要性时,还应强调重视学习者的个体因素与认知水平,因为它将影响语言输入与输出的有效性。

多媒体辅助语言学习开发原则探析

该论文针对目前多媒体计算机辅助语言学习 (CALL)开发实践中理论体系较为薄弱的现实 ,基于第二语言习得 (SLA)的理想条件假设 ,提出了多媒体CALL开发中的设计原则。该文列举了从SLA理论推导出的第二语言习得的理想条件假设 ,诸如语言输入的显著化 ,互动机会以及以交际为中心等。文章还对每条假设作出了推论 。