基于SMART目标管理模式的寝室同辈学业帮扶机制研究

寝室是大学生学习生活的主阵地,在当前数字时代,自主学习的方式方法发生了较大变化,除了传统的课堂教学,大学生学习的分散性和流动性随之加大,寝室成员之间的互帮互助氛围在削减,尤其是在同辈学业帮扶的机制上未形成有效的模式,以共同目标为驱动的学习型宿舍可以实现同辈学业帮扶的目的,也可以帮助高校营造健康向上的寝室学习文化氛围,基于SMART目标管理模式来实现同辈学业帮扶具有一定的现实指导意义。

SMART目标管理在肥胖2型糖尿病患者中的应用效果

目的观察SMART目标管理在肥胖2型糖尿病患者中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年8月平顶山市第一人民医院收治的168例肥胖2型糖尿病患者,按入院时间分为两组,2018年1—8月的79例为对照组,2018年9月至2019年8月的89例为研究组。对照组接受糖尿病常规护理管理,研究组在对照组基础上接受SMART目标管理。比较两组自我管理行为达标率和管理前、管理3个月后糖化血红蛋白(HbA1c)水平、体质量指数(BMI)、腰围、腰臀比。结果研究组自我管理行为达标率为95.51%(85/89),高于对照组[77.23%(61/79)](P<0.05);管理3个月后研究组HbA1c、BMI、腰围、腰臀比均低于对照组(P<0.05)。结论SMART目标管理在肥胖2型糖尿病患者中的应用效果显著,可有效改善其自我管理行为,有利于血糖、体质量水平和体型控制。

SMART目标管理在糖尿病健康教育中的应用

目的通过探讨SMART目标管理在糖尿病健康教育中的应用效果。方法从2016年12月—2017年12月该院开展SMART目标管理建档的352名患者中随机抽取100名患者,比较患者进行干预后3个月糖化血红蛋白、以及甘油三酯的结果。结果干预后,患者血糖监测依从性明显改善,运动及饮食方面也较之前有很大了改善,并且患者的糖化血红蛋白的平均值要小于干预之前,甘油三酯也有明显改善(P<0.05)。结论将SMART目标管理运用于糖尿病健康教育中可改善糖尿病患者对糖尿病相关知识及技能的了解,从而提高糖尿病患者的自我效能和依从性,减少并发症发生及发展。

基于“SMART”康复目标的协同护理模式对老年冠心病患者心脏康复的影响

目的 分析基于“SMART”康复目标的协同护理模式(collaborative care model, CCM)对老年冠状动脉粥样硬化性心脏病(coronary heart disease, CHD)患者心脏康复的影响。方法 方面选取2022年12月—2023年9月南通瑞慈医院心血管内科收治的84例老年CHD患者为研究对象,根据护理方法不同分为观察组与对照组,各42例。对照组给予常规康复措施,观察组给予基于“SMART”康复目标的协同护理措施,均干预6个月,比较两组的6 min步行试验距离、自我效能及生活质量。结果 干预前,两组的6 min步行试验距离、自我效能评分、生活质量评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。干预6个月后,观察组的6 min步行试验距离为(318.76±15.60)m,长于对照组的(278.98±14.17)m,差异有统计学意义(t=12.233,P<0.05)。干预6个月后,两组的自我效能评分和生活质量评分均优于干预前,且观察组优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 基于“SMART”康复目标的协同护理模式在老年CHD患者心脏康复的应用能促进患者康复,改善患者自我效能感,提高生活质量。

黑河学院中俄经贸人才培养策略研究--基于 SMART 目标原则的区块生态圈思想

中俄经贸人才培养策略研究目前尚未有创新性的理论指导,文章基于SMART目标原则对黑河学院对俄经贸人才培养进行定位,明确了教学、科研、社会服务、创业四大区块,并创新性地应用并联电阻模式阐释区块内部要素,论证了四大区块生态圈下的竞争者、共生者、制约者、天敌和食物,提出中俄经贸人才培养的总体策略及区块子策略。

项目管理在英语培训中的应用——谈在英语培训中的SMART目标管理

项目管理是当今成人培训工作中常用的模式,但在成人英语培训上还是新的尝试。本文就如何把现代培训中的SMART目标管理运用于英语培训做一论述,说明项目管理模式在英语培训中的可行性。

以“SMART”目标引领儿童的学习与发展

教育是人类社会特有的一种独特的生产、生活方式,其表现出的目的性、计划性、进步性与创造性,是教育生活的基本要义。在教育生活中,目标与计划,对每一个学习者特别是儿童的身心发展,具有极其重要的价值。使儿童自小就学会为自己确定"SMART"(聪明的)目标,以及在目标指引下,制订个人发展计划,以增强儿童的目标意识、计划意识,提高儿童目标与计划的执行力,提高儿童学习与发展的效率,就显得必要而适切。

基于SMART原则的混合式教学在职教本科大学英语教学中的应用研究

在“互联网+”的背景下,线上线下混合式教学已成为大学英语教学的“新常态”,然而在职教本科层次,由于学生英语水平参差不齐并且缺乏混合式教学要求的自主学习意识和能力,导致混合式教学在实际教学中达不到预期效果。为解决以上问题,论文在对天津职业技术师范大学职教本科生的英语水平与学习习惯和方法进行调查的基础上,提出在大学英语混合式教学中引入SMART目标管理原则,探讨如何将SMART原则运用到线上线下教学活动和成绩评价中,将教学各个阶段明确化高效化,提升课堂教学效果,提高学生学习积极性并培养其自主学习能力,实现以学生发展为中心。

SMART康复目标对脑卒中患者运动功能、生活质量及日常生活活动能力的影响

目的探讨SMART康复目标对脑卒中患者运动功能、生活质量及日常生活活动能力的影响。方法选取济宁医学院附属湖西医院2018年6月至2019年6月收治的脑卒中患者120例,随机分为对照组和试验组,每组60例。对照组进行常规性护理干预,试验组在常规干预基础上进行SMART康复目标护理干预,对比两组患者运动功能、日常生活能力和生活质量的差异。结果干预前两组患者运动功能、日常生活活动能力和生活质量评分差异均不显著;干预4 w和干预8 w后,试验组患者运动功能评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4 w和干预8 w后,试验组患者日常生活活动能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预8 w后生活质量评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用SMART康复目标对脑卒中患者进行康复护理干预,可有效提高患者的运动功能和日常生活活动能力,改善其生活质量。

提升办学品质的“拉力”和“推力”

当前我国职业教育已进入追求质量效益的新时期,《国家职业教育改革实施方案》为职业教育中长期改革与发展提出了全方位设想,为职业学校办学提供了新一轮发展机遇;“基于标准”的职业教育教学和管理将进一步提升职业教育的办学品质;适应市场、服务学生可持续发展、体现类型教育特色的职教人才培养模式创新将进一步彰显。

ESP教学大纲的有效设计与实施

本文结合ESP课程教学的主要特点,阐述教学大纲中教学目标、教学内容和教学评估等主要要素的作用和设计要求。设计ESP教学大纲时需遵循SMART原则确定教学目标,利用语言能力和专业能力的分级工具进行教学内容的选择和分类,并设计多样化的ESP课程评估策略。采用这样的大纲,可以对ESP课程设计与实施具有以下启示:(1)明确ESP课程的目的性;(2)增加ESP课程在实施过程中的透明性;(3)促进ESP教师的职业发展,从而实现国内ESP课程在需求分析和教学实施之间的动态平衡,取得更优化的教学效果。