SOLO水平层次与PISA的评估等级水平比较研究

SOLO是一种源于皮亚杰发展阶段论的评测工具，其初衰是为了诊断并改进教学。PISA则是生发于实践并得以大规模运用的评测工具，其评价目的是为了进行国际比较。通过对SOLO水平层次与PISA评估等级水平之间的比较分析发现，SOLO各层次水平特征与PISA多数评估等级的陈述有着内在一致性。

对生物学“表述”类试题进行分层评分的探索

"表述"类试题能很好地考查学生的科学思维,具有较好的区分度。但此类试题涉及具体问题的分析、处理和表述,学生的答案没有固定格式,其评分一直是个难点。本文例证了应用SOLO理论对"表述"类试题中学生所表现出来的思维结构进行量化评价,可为等级性考试试题的评价提供参考。

2022年青岛市初中学业水平考试《生物学》试卷质量分析

2022年青岛市中考生物试题满分为80分,考试成绩以等级的形式呈现给学生。本研究从试卷编制原则出发,参考2022年版义务教育生物学课程标准,对试题进行了多项细目表和SOLO结构的分析。今年的中考试题选择题较之前相比少了5道,相应的题目在非选择题上有所增加。试题对各个层次的学习水平都有所考察,在分析水平的考察知识点最多。试卷的SOLO分数水平赋分主要集中在单点结构水平,试卷整体比较简单。对中考的学业水平试卷进行分析,能够提高教学效率,促进学生的长远发展。

物理实验试题的结构与情境

从试题的三要素（测量目标、情境材料、设问）着手，对全国高考物理卷中的32道实验试题进行分析。借鉴SOLO分层结构分类思想确定实验试题的结构，研究发现试题划分为四个层次类型，并表现为对实验能力要求趋高的递进关系。通过对高考实验试题的情境特征进行分析，指出实验试题情境化的必要性，实验试题的情境应呈现多样化发展。知识“是什么”、“有什么用”和“为什么”同等重要，STS、HPS是有待开发的实验试题情境。