基于SP病人的翻转课堂在妇科教学中的应用与评价

分析研究基于SP病人的妇科教学中应用翻转课堂教学模式的实际效果,和对医学实习生临床能力的重要价值。方法 选取2022年9月至2023年6月在齐齐哈尔第一医院妇科进行实习的72名住院医师,将其分为对照组和实验组,每组36人。对照组采取传统医学生实习教学方法,针对实验组实习生采用基于SP病人的翻转课堂教学措施,对比两组实习生的笔试成绩、SP病人评价、Mini-CEX评估、教学效果等。结果 两组采取不同教学方式,对比笔试成绩,实验组成绩明显高于对照组,实验组SP病人评价与教学效果较为突出,实验组患者Mini-CEX评分高于对照组,两组差异具有统计价值(P<0.05)。结论 采取翻转课堂教学模式可以提高医学院实习生学习的效果,可以加深学生对于知识的理解,有助于提高妇科医师临床教学质量,培养具备全面素质的妇科医学人才。

PBL结合SP病人考核在骨外科教学中的应用

为刚进入骨科实习的学员能在最短时间内掌握骨外科的基本知识、基本技能及基本流程，尽快适应骨科病房日常工作，对在我院2011和2012年骨科学习的福建医科大学学员实行PBL结合SP病人教学，并与传统教学班在整体知识把握、综合素质、临床实践、思维能力等方面进行比较。

SP病人结合情景模拟教学法在高校健康评估实验教学中的应用

目的:探讨标准化病人(SP)结合情景模拟教学法在高校健康评估实验教学中的应用效果.方法:选取护理学专业本科生84名,分为观察组(42名)和对照组(42名)两组,对照组在健康评估实验教学中采用传统教学法,观察组采用SP结合情景模拟教学法,比较两组的理论与实验操作考试成绩,并通过问卷调查评价教学效果.结果:观察组学生的理论考试成绩和实验操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);调查问卷结果显示,95.4%以上学生对此种教学方式的效果评价良好(P<0.05).结论:SP病人结合情景模拟教学法能有效提高学生的操作技能水平、护患沟通能力及人文关怀意识等综合素质,教学满意度高,提升了实训教学的整体效果.

儿童骨科见习教学的探索——应用PBL教学、SP病人和Mini-CEX评价

以PBL为主导结合标准化病人和Mini-CEX评价反馈教学有利于见习学生形成临床思维。PBL促使学生了解和掌握疾病的理论知识脉络,对标准化病人的应用有助于激发见习学生的学习热情,增强见习学生的学习信心,结合Mini-CEX方法,评估找出不足并进行修正,从而形成学习过程中的正反馈。结合PBL教学、标准化病人的使用和Mini-CEX评价体系的应用,对初次接触真实患者的见习医学生形成临床思维框架有巨大的帮助。此外,低年资和高年资带教老师分层次教学的方法有利于促进低年资带教老师成长,对见习带教实践有积极效果。

探究标准化病人(SP)在教学运用中对提升护理专业学生人文修养的作用

随着中国医疗服务行业的快速发展,标准化病人(SP)已被职业院校逐步应用于护理专业课程中,这有效培养了学生的护理人文素质,并提高了学生的基本专业水平和操作技能。笔者重点阐述了SP的含义,探讨贵州护理职业技术学院怎样将标准化病人应用到护理专业课程中,以及在课程中开展标准化病人教学的意义。

标准化病人(SP)的应用与研究

为了有效提高医学生基本技能操作的技巧和规范性,我们引进了国际推行的标准化病人(standardizedpa-tient,简称SP)技术,并在2002级医本临床医学专业毕业生产实习的教学培训与考核中进行了应用与研究,取得了较好效果。

基于OBE理念的标准化病人临床情景教学改革探索

目的:基于OBE理念和标准化病人的临床情景教学改革探索。方法:2020级中医本科班进行临床情景教学试点和效果评价,实验组采用OBE理念的标准化病人临床情景教学模式教学,对照组采用传统教学方法教学,以期末总成绩及调查问卷对比2组学生的教学效果。结果:实验组学生课前预习、课中讨论、课后提问、对当前的教学模式感兴趣程度的情况、期末病史采集成绩及医患沟通能力均高于对照组(P<0.05)。结论:以OBE理念和标准化病人的临床情景教学改革能更好地培养学生的自主学习能力、提高学生的临床技能操作水平;以培养学生的临床思维能力为目标,从理论知识向实践成果的教学转化,提升医学生的医患沟通能力、医学人文素养及临床综合表现能力。

SP口头反馈对医学生OSCE成绩影响初探

方法:将考生随机分为两组,实验组先进入有SP反馈的长站,再进入没有SP反馈的短站;对照组先进没有SP反馈的短站,后进入有SP反馈的长站。同时使用问卷调查学生对SP反馈的正确性和帮助大小的看法。结果:对照组和实验组的SP短站成绩差异无显著性,第一SP长站和第二SP长站间的成绩差异有显著性。问卷调查结果显示,90%的学生积极评价SP反馈。结论:SP反馈有助于提高相同结构和相同任务站点的成绩,但对于不同结构不同任务站点的成绩影响还需要进行更严格的设计的研究。

标准化病人应用于中国临床执业医师技能考试的相关因素探讨

在临床执业医师技能考试中引入标准化病人评估方法具有独特优势。但该评估方法在国内应用受到标准化病人培训师资紧缺、从业人员少、资金投入大、地域发展不平衡等因素制约。建议筹建标准化病人高校联盟,引入社会资本和规模化经营,解决发展瓶颈,促进其在中国的临床执业医师技能考试中应用。

标准化病人应用于问诊的教学情境设计

标准化病人应用于临床医学教学为教学情境的设计开辟了新的空间。在SP的参与下,逼真的环境情境、真实的问诊情境、问题情境和故事情境的创设为医学生的问诊教学增添了更深层次的内容,促进了医学教育的发展。

PBL结合SP教学模式在口腔颌面外科住院医师规范化培训中的应用

目的:探讨PBL结合SP教学模式在口腔颌面外科住院医师规范化培训中的应用效果及其可行性。方法:我科室于2011年开始采用PBL结合SP教学模式对45名住院医师进行规范化培训,在教学过程中,充分结合两种教学方法的优点,并根据口腔颌面外科的特点进行重新编排,将PBL及SP教学模式分别应用于门诊及病房的规范化培训中,培养和锻炼住院医生的临床操作能力及诊断水平。结果:95%的住院医师在培训结束后都能熟练进行口腔颌面外科的基本操作,并对典型的常见疾病能够做出正确的诊断。结论:PBL结合SP教学模式在口腔颌面外科住院医师规范化培训中的应用切实可行,收到了良好的培训效果。

标准化病人引入PBL教学在消化内科见习课中的应用

目的打破传统的以教师为主的教学方法,寻找更加适合本专业见习课的教学方法,以调动学生主动学习的积极性,提高学生独立思考、综合应用理论知识和分析解决临床问题的能力。方法选取2010级5年制临床专业73名学生,随机分为实验组和对照组参加消化内科见习课,实验组接受标准化病人(standardized patient,SP)引入以问题为中心的教学模式(problem based learning,PBL),对照组仅采用PBL的教学模式。结果实验组学生对教学模式的满意度及对自身能力提高的评价均高于对照组。结论SP结合PBL的教学模式可提升消化内科见习课的教学效果,值得进一步实践推广。

标准化病人在临床诊断技能教学中的运用思考

标准化病人教学应用于诊断学教学,可以促进学生在学习临床基本技能的过程中培养医患沟通能力及人文关怀精神,具有重要意义,但是也存在诸如SP水平参差不齐、不能模拟病理体征等问题。通过总结我校的教学经验,思考如何更好的促进SP在医学教育事业中的发展与成熟。

标准化病人引入PBL教学模式在医学教育中的应用探讨

以问题为中心的教学方法(problem-based learning,PBL)推行"以学生为中心"的教育理念,在解决问题的学习过程中,树立科学思维及决策能力、提高学生独立分析、解决问题的能力。标准化病人(standardized patient,SP)是由经专门培训的正常人,模拟相关疾病病史、临床症状,而接受临床检查者,用于医学教育培训和考核。本文探讨了将SP作为PBL教学模式的一种补充,引入临床课程教学的有效性和可行性,认为该模式可完善PBL的教学效果,丰富临床实践教学资源,极大提高学生解决临床实际问题的能力。

有无医学相关背景SP间打分的比较研究

文章对我院2014年OSCE考试中有无医学相关背景SP间的打分进行了回顾性比较研究。考试一共4天,共涉及有医学相关背景SP 14人次,无医学相关背景SP 18人次。研究结果显示,有医学背景的SP和无医学背景的SP打分与考官打分基本一致,仅医德医风一项,有医学背景SP的打分和无医学背景SP的打分均显著低于考官打分。但有医学背景的SP打分在某些方面还是与无医学背景的SP具有显著性差异,这可能是由于有无医学相关背景SP病例表演过度或者不足造成的。

标准化病人在针灸临床实践教学中的应用评价与分析

目的:评价标准化病人(SP)在针灸临床实践教学中的应用效果.方法:40名针推专业本科实习医师随机分为实验组和对照组,各20人;分别采用SP+PBL教学法和传统教学方法进行临床带教;运用DREEM量表、理论考试和技能操作考试的成绩来评价教学效果.结果:实验组的理论考试成绩和操作得分显著高于对照组,且实验组的DREEM总分明显高于对照组.结论:SP+PBL教学方法有助于提高实习医师理论成绩,培养实践动手能力,开发针灸临证思维,促进针灸临床教学质量的提升.

标准化病人在医学生模拟教学中的应用

总结了国内外标准病人教学法的发展现状,分析了其存在的必要性,介绍了标准化病人在临床技能培训中的具体实施过程,包括标准化病人的培训、设计病历、培训受训者表演、受训者如何进行评估和提供反馈几个步骤。结合自身实践经验,探讨标准化病人教学过程中需要注意的事项,展望标准化病人在医学教育中的发展前景,标准化病人将是我国当前住院医师培养中伦理与沟通教育的一个重要载体。

CBL结合SP教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的:探讨CBL结合SP教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2017-09~2018-09在佳木斯大学附属第一医院儿科进行规范化培训的32名住院医师为研究对象,随机分为CBL+SP教学试验组和传统教学对照组两组,每组各16名住院医师,比较两组规范化培训儿科住院医师的理论笔试考试成绩和临床操作技能考试成绩,并进行满意度的问卷调查,从而评价CBL+SP教学模式在儿科住院医师规范化培训中的教学效果。结果:CBL+SP教学模式组理论笔试考试总分明显高于传统教学对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);CBL+SP教学模式组临床操作技能考试总分明显高于传统教学对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);CBL+SP教学模式试验组的住院医师对CBL+SP教学法满意度明显高于传统教学对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL+SP教学模式更有助于在儿科规范化培训的住院医师对理论知识和实践操作技能的掌握,并且能够充分的调动在儿科规范化培训的住院医师学习的积极性和主动性。

中西医结合标准化病人在内科实践教学中的应用探索

通过特殊培训的中西医结合标准化病人(SP)在内科学实践教学中的应用,探索SP在临床课实践教学中的应用模式,并证明它的优越性。本研究在总结以往教学经验基础上以中西医结合临床2016级学生为研究对象,实践结束后进行学生问卷调查与教学督导、主管领导听课评价。结果表明在实践教学中应用标准化病人增加了学生的学习兴趣、培养了团队合作意识,提高了问诊技能与分析问题和医患沟通能力,课堂更加活跃,有助于建设一流课程。

SP模式下OSCE病史采集考核的成绩分析

目的:探讨五年制临床医学生对OSCE考核过程采用SP模式进行病史采集考试改革的适应程度,以期加强病史采集能力。方法:通过考前强化培训,采用OSCE多站式考核方式,考核并统计海口地区2012级五年制临床医学本科182名学生的成绩。结果:通过SP模式强化培训,学生的临床技能掌握程度良好。结论:病史采集技能是医学生实习过程中需重点掌握技能之一,通过强化培训,有助于促进其技巧的掌握。