SPARK课程理念下小学体育兴趣化教学校本实践研究

SPARK课程即儿童运动、游戏和娱乐活动课程,致力于促进学生终身健康,力图帮助K-12年级学生形成健康的生活习惯,掌握良好的运动技能与知识,提高个人社交能力。SPARK课程理念可以为我国的课改理念、学校的课程建构以及学生的身心发展提供价值。具体到小学体育兴趣化教学,通过对教学目标、教材内容、教师研修的分析,在教学策略上尝试创新:巧用活动器材,让学生成为运动的主人;创设情景教学,游戏竞争实现学练赛一体化;信息技术赋能,团队合作学练促进学科育人。

Spark课程理念融入舞蹈校本课程思政建设研究

党的十八大报告指出:“全面贯彻党的教育方针,把立德树人作为教育的根本任务,培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人。”在这样的形势下,探索落实立德树人根本任务的有效途径和策略,已成为中小学校面临的重要任务。本文试图通过对Spark课程理念、舞蹈校本课程、“课程思政”与美育的研究,探析国当下舞蹈校本课程思政的现状,以及Spark课程理念融入舞蹈校本课程思政建设的可行性,以期为未来研究和进一步发展提供文献支撑和理论借鉴。

美国SPARK课程的教师培训

对当今风靡全美的SPARK课程进行了简单介绍,并进一步对SPARK课程教师培训进行分析。研究发现:商业化的培训组织与模式、专业的培训人员、全面且具有层次性的培训目标、持续的培训时间、丰富的培训方法与策略、发展性的培训绩效评价是SPARK课程教师培训的特点。

基于SPARK课程理念的体育课程构建策略:设计研究的视角

《体育与健康课程标准》只能为体育教师提供宏观性的指导,而开发下位的可操性体育课程对于课程实施非常重要。从弗兰(M.Fullan)等人的课程实施取向、古德莱德(J.I.Goodlad)的五级课程观、三级课程管理体制出发,提出借鉴美国SPARK课程的理念,基于设计研究(Design-Based Research,DBR)构建适合中国的体育课程。提出了构建策略:即遵循《课程标准》的基本精神,以学生的需求为中心,关注中小学一线的实践需求,关注复杂的学校自然情景,以多次循环迭代为基本原则,创新体育课程的理论体系。

美国SPARK课程对我国小学体育课程改革的启示

在新课改背景下,我国小学体育课程改革进行得如火如荼。面对我国小学体育教学中存在的种种问题,可通过深化小学体育课程改革,以促进小学体育课程的发展,从而缓解我国青少年体质持续下降的现状。美国SPARK课程的成功经验为我国小学体育课程的改革提供了启示。

美国SPARK课程体系及其启示

运用文献资料法等研究美国SPARK课程的产生与发展及其课程体系。研究认为:美国SPARK课程的课程理念、课程目标、课程设置与实施、课程资源开发与课程评价等方面和我国既存相似,也有不同。提出对我国基础体育课程改革的启示:尊重课程规律,学习与借鉴中要进行本土消化;更新课程理念与目标,提升体能与技能在中小学生体育课程中的比重;创新教学组织方式,结合多元化的教学内容和多样化的组织形式;体育课程资源的开发与利用,敢于实践更要善于创造;通过机制与技术创新实现多样化、科学化的体育课程评价。

美国SPARK课程的体育教师角色探析

通过探析美国SPARK课程中体育教师的角色,结合现代体育课堂,以期转变体育教师传统的角色定位,对我国体育教师重新进行角色定位有所裨益。

积极心理学在体育教学中的应用——以SPARK课程为例

从积极心理学这一新的理论视角出发,以SPARK课程为例,从愉快、充实和有意义三个理念维度阐述其对体育教学积极的指导作用。最后提出积极心理学能从理论和实践层面研究学校体育在促进学生心理健康发展方面和师生良好关系建立方面的作用。

基于美国SPARK课程理念下的中小学体育课程构建

面对我国中小学体育教学中存在的种种问题,分析了美国"SPARK"课程教学过程及相应特点,借鉴美国"SPARK"课程开发的成功经验,提出了我国中小学体育教学模式改革的模式及策略。

SPARK课程理念下中小学体育教学改革的制因及其对策——以河南省南乐县四所中小学为例

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对河南省南乐县中小学开展体育运动的现状进行调查,了解在南乐县中小学在SPARK课程理念下开展体育教学改革的制约因素,针对其制因给予相应的对策,为河南省南乐县中小学体育教学改革提供理论参考。

美国SPARK课程对我国中小学体育课堂教学中游戏运用的启示

近年来,随着体育课程改革的不断深入,快乐体育思想在教学中逐步推行。体育游戏作为快乐体育的一种表现形式,越来越广泛地被人们所重视。现阶段,如何更好地在中小学体育课堂教学中运用体育游戏,增强学生的运动兴趣值得我们深思。美国SPARK课程有效地将游戏、休闲娱乐和体育运动结合起来,达到了理想的教学效果,对我国体育课堂教学中体育游戏的运用具有重要的启发意义。该文通过借鉴美国SPARK课程开发的成功经验,旨在为进一步促进我国体育教学改革和发展提供新的思路和理论依据。

美国SPARK课程对我国幼儿园体育的启示

美国SPARK课程将运动、游戏、娱乐完美融合，顺应了儿童的天性，课程内容与生活实际密切联系，有利于幼儿身心健康发展。文章介绍了SPARK体育课程的缘起和内涵，并从教学内容、教学方法、师幼互动等视角深入探析SPARK体育课程对我国幼儿园体育的启示，以推动我国幼儿园体育的改革与发展。

美国SPARK课程对我国小学体育课程改革的启示

美国SPARK课程作为目前世界上较为先进的体育课程体系之一,在其国内已经取得了一系列显著的成效,无论是在促进学生体育参与,还是技能提高与终身体育习惯的养成等方面均积累了诸多可参照的经验。面对国内小学体育教学改革与发展过程中的诸多问题,本文采用文献资料与逻辑分析相结合的研究方法,对美国SPARK课程教学的宏观体系与具体操作路径进行了相应的剖析,并在借鉴美国SPARK课程经验的基础上提出SPARK课程对我国小学体育课程改革与实施的启示。

体育游戏回归体育教学的不足与超越——基于美国SPARK课程视角下的探究

文章运用文献资料、逻辑分析等研究方法,在对美国SPARK课程及其游戏教学进行解读和分析的基础上,指出我国体育游戏教学中存在的不足并提出相应的改进措施,以求完善我国的体育游戏教学。

我国体育教学与美国SPARK课程的比较研究

本文通过文献资料法、行动研究法等,对中国体育教学与美国SPARK课程展开了对比研究.从教学设计、教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、课堂评价等多方面进行探讨,对促进中国学校体育教学模式的改革有很好的借鉴作用.

Spark课程背景下音乐元素在小学体育课堂中的运用分析

随着新课程改革的深入发展,我国的小学体育课堂教学模式也在不断进行改革,在传统的小学体育课堂教学中存在各种问题,教学效果比较差,难以提升教学质量。Spark课程背景音乐元素运用于小学体育课堂教学,能够使枯燥的体育课堂更加具有趣味,丰富体育课堂教学内容,使学生重新对体育课堂教学产生兴趣,从而积极主动地参与到体育课堂教学中,锻炼自己的综合体质。基于此,本文对Spark课程背景音乐元素在小学体育课堂教学中的运用进行了深入分析,并提出了相关建议。

SPARK课程对高职院校体育教学的启示

本文通过文献资料法、逻辑分析法，对美国SPARK课程的主要特点及目前我国高职体育教学存在的主要问题进行分析。指出现行高职体育教学在教学目标上可以参考美国SPARK课程教学目标的特点进行定位，在体育课程结构的设置方面可以借鉴关国SPARK课程具有“自主选择性”的优点进行设置，在教学内容的选择上吸取SPARK课程的创新之处即“调整体育活动的内容”，在协调体育理论课与实践课的比例上参照SPARK课程。

如何提升小学生的体育课兴趣——基于美国SPARK课程的分析与思考

鉴于一部分小学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的现象,研究如何使学生在运动时发挥出更大的主观能动性,积极参与运动,自发地爱上体育课。基于对美国SPARK课程的分析和思考,可从三方面入手:让学生成为真正运动的主人;提高游戏在教学中的权重;满足学生的安全需要。

多元文化背景下的体育教学——基于美国SPARK课程的分析

新一轮的体育课程改革已经走过十个年头,可如何落实好中小学体育课堂教学仍然是体育课程改革过程中的重要任务。本文通过分析美国SPARK课程的多元化,试图从我国体育教学的实际出发,明确体育教师在整个教学过程中的作用和任务,由此分析体育教师为改善体育教学所做的努力,为体育教学的发展提供一定的参考。

美国SPARK课程在中国推广中的社会环境分析

运用文献资料法、逻辑分析法及系统科学思想对美国SPARK课程、推广和社会环境条件的概念进行了梳理,描述了美国SPARK课程在我国的发展现状,分析了在我国推广美国SPARK课程的意义,并着重探讨了美国SPARK课程在我国推广的精神环境条件、制度环境条件和物质环境条件。目的:探寻美国SPARK课程在我国推广的环境要素,为其在我国的顺利推广营造条件。分析表明:扩大美国SPARK课程在我国的宣传力度,制定与"学校体育活动、体育教师培训和校外体育与健康活动"发展相适应的政策法规,编制具有中国特色的美国SPARK课程教材、建立专业的体育教师培训机构并大力发展我国社区体育,是美国SPARK课程在我国推广的环境条件要素。结论:依据以上要素对美国SPARK课程的推广环境进行有意识的营造,将有助于其在我国的推广。