基于“四位一体”的教育硕士实践教学技能培养模式的探索

教育硕士实践教学能力的培养关乎着研究生教育的质量,是教育中的重中之重。结合我校数学专业教育硕士培养的实际情况,在分析教育硕士现有的实践教学目标、实践教学模式、实施路径的基础上,提出了“双导师制+校内实训+校外实践+技能大赛”为核心的四位一体实践能力培养体系,以提高教育硕士实践教学能力。通过几年的实践,初步实现了全日制教育硕士实践教学培养质量的稳步提升。

建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式——以浙江理工大学为例

文章以浙江理工大学服装学院的“四链融合、四位一体”人才培养模式的构建与教学实践为例,探讨了高校在对接时尚行业、地方企业、文创产业创新发展的实际需求下的人才培养模式重构和教学改革,为国内高校艺术教育深入产教融合改革中,搭建政、行、校、企联动和协同创新育人提供了一条新的实践路径与方法。

人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建与实施

文章首先分析了人工智能对高职大数据专业群劳动教育的影响,然后阐述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建,最后论述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式实施。

“四位一体”培养模式在来华留学生思政教育中的应用

随着中国国际地位的不断提高,影响力的不断提升,越来越多的外国人来中国留学,来华留学教育进入空前发展阶段。为推动来华留学教育高质量发展,培养知华、友华的国际友人,加强留学生思政教育是值得深思与探索的重要课题。本文尝试探讨在来华留学生思政教育中运用“四位一体”培养模式,旨在丰富和提高留学生思政教育的措施和效果,培养知华、友华的国际友人。

劳动教育视域下高职大学生“四位一体”安全教育模式创新

安全教育作为高职教育的重要内容之一,在教育过程中存在实践弱化和文化缺失两个主要问题。劳动教育作为一种注重实践的教育方式,可以培养学生的安全应对能力、社会责任感,推动安全文化在全社会的形成。本研究基于劳动教育理念,构建知识、技能、价值观、实践“四位一体”的安全教育模式。建议高职院校通过“四个结合”的具体路径:坚持目标导向,将“平安校园”与“平安社区”相结合;优化教育内容,将“安全教育”与“专业教育”相结合;发挥主体功能,将“教师教育”与“朋辈教育”相结合;拓展实践场域,将“校内教育”与“校外实践”相结合,来提高大学生的安全意识和应急处理能力,实现个体的全面发展,具有重要的理论意义和实践价值。

“四位一体”协同育人——机制下的创新创业教育模式创新

本文在“四位一体”协同育人机制下,探讨了地方高校创新创业教育模式的创新路径。通过分析四个关键主体的协同作用,提出了项目制教学、翻转课堂、跨学科协作、企业参与课程开发和实习机会、创新创业基地建设与资源共享等创新策略。这些策略旨在结合理论与实践,提供个性化学生支持,提升教育质量和学生的创新创业能力。实证研究验证了“四位一体”协同育人机制的有效性,提升了学生的创新思维和实践能力,促进了校企合作。这些发现为地方高校的创新创业教育提供了新思路和实践经验,为政策制定和教育改革提供了参考。

涉农职业本科院校学生“四位一体”创新创业教育立体模式的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例

创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课标不统一、授课教师队伍不够稳定和专业、创新创业内容实践实施效果差等难点,打造和构建了“三教”立体重塑,思政融入全程,三课堂协同培养,以赛促教、以教促学的“四位一体”创新创业教育立体模式。以该校典型青振创业项目为载体,从课程脉络重新模块化、教学内容设置方面构建课程展开,“四位一体”创新创业教育立体模式实践效果良好,为涉农职业本科学校建立创新创业人才体系提供参考。

“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径

结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。

高职护理药理学“四位一体”教学模式的构建与应用

基于课程调研结果和高质量发展要求,坚持以“岗位需求、学生中心、能力导向”为核心理念,构建并实施高职护理药理学“四位一体”模式教学,优化教学模式和内容,改变教学策略和课程考核方式,实现了护理药理学教学从“基本理论—知识应用—基本技能—解决问题能力—综合技能—职业能力”理实一体化教学,形成了以培养学生护理药理学专业知识和技能为中心,沟通、解决问题等综合能力协同发展的教学模式。高职护理药理学“四位一体”教学模式实施成效明显,学生学习成绩、教学满意度和岗位适应能力都有一定提高,为培养高素质技术技能护理人才奠定基础,有一定的推广意义。

上海市“四位一体”育师模式的有效机制和创新实践

国家高度重视教师职后培养培训协同创新的模式改革。基于个体发展的生态系统理论,审视高等学校(U)、地方政府(G)、中小学(S)“三位一体”协同育师模式,发现仍然存在诸多现实困境和难题。结合上海教师教育发展实际,充分发挥上海市级教师发展机构(I)的教师培养培训、研究和服务一体化的作用,构建“U-G-I-S”四位一体的育师新模式。实践证明,“四位一体”育师新模式能有效连通教育行政部门、高校、教师发展机构与中小学校;打通大中小学段壁垒;融通学科前沿与教学需求;贯通理论引领与实践指导;畅通教学与科研,进而有效促进教师的专业发展,形成更加开放、协同、联动的高水平教师教育新体系。

“知识、意识、能力、行为”四位一体的知识产权高等教育模式研究

在构建我国的知识产权教育体系时,重点和首要的是,加强对当代大学生的知识产权教育。起步于上世纪80年代的知识产权高等教育,历经20多年的发展虽已取得长足的进步,但总体规模仍然很小,并主要集中于专业人才的培养,绝大多数大学生群体被忽视。"知识、意识、能力、行为"四位一体的知识产权高等教育模式,定位于帮助每一位当代大学生普及知识产权基础知识,培养知识产权意识,提升创新能力,改变行为模式。

高校“四位一体”公共安全教育模式的构建

针对高校公共安全教育存在的预防引导功能丧失、实效性较低以及游离于课堂教学之外等问题,提出了由辅导员的"引导干预"、专业人员的"拓展训练"、行政管理人员的"网络指导"、朋辈的"同伴互益"整合而成的高校"四位一体"公共安全教育模式,从而培育大学生的公共安全意识、技能、知识和行为习惯。在此基础上,探讨了此模式的保障机制,即变管理导向为教育导向;组建公共安全教育教师团队;鼓励团队教师深入研究公共安全教育;以"活动课程"的思想理念构建高校公共安全教育活动。

简谈大学生创新创业大赛的“四位一体”创新创业教学模式构建

当前全球正处于新一波数字化经济浪潮中,新型人才的针对性培养和社会性供给成为高校急需解决的难题。2015年国务院颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》,决定实施国家级大学生创新创业训练计划。强调高校要高度重视创新创业实践,通过举办全国大学生创新创业大赛强化创新创业实践,创新人才培养范式,将创新创业教育融入人才培养全过程。本研究以内蒙古五所本科院校为案例,对大学生参与创新创业大赛的数据进行分析,结合学校发展部署提出“四位一体”创新创业教育模式,对促进高校在创新创业方面的人才培养与社会供给相适应具有实践意义。

适应岗位任职教育需要构建“四位一体”任职教育模式

从岗位任职教育的特点出发，按照任职教育规律，着眼任职岗位需求，提出要在教学机构定位、学期时段设置、教员队伍结构、教学模块设置、教学方式方法和教学考核评定等方面把握6个转变，研究构建机关、院校、部队与科研单位“四位一体”的任职教育模式。

“四位一体”大学生诚信道德教育模式的构建

随着我国经济社会发生广泛而深刻的变化,特别是在市场经济条件下,由于各种因素的影响,出现了一些大学生诚信缺失的现象。这种现象的出现,既有社会的、学校的、家庭的等各种因素的影响,也有大学生自身的原因。因此,必须大力加强和创新大学生诚信道德教育,努力构建学校教育、家庭教育、社会教育和大学生自我教育"四位一体"的大学生诚信道德教育模式。

“双向互动、四位一体”教育实习模式的构建与实践

"双向互劝、四位一体"教育实习模式是西华师范大学在几十年的办学实践中在教育实习领域进行积极探索而构建的一种融实习,教研、招生、就业四位一体的教育实习新模式。该模式以终身教育思想为引领,以促进教师专业成长为目的,以实现实习功能综合化、实习结果反思化、实习过程一体化、基地建设互动化为结果。

基于区域统筹与校际合作的创业教育“四位一体”模式建构——以温州高校为例

地方高校创业教育为区域发展提供强有力的人才支撑,基于区域统筹与校际合作视野改变以往创业教育研究的校内视角,超越个别高校创业教育的特色模式建构,探究区域协同创新与地方高校创业教育本土化模式塑造的内在关联,以"四位一体"模式建构回应地方高校创业教育的区域缘起、功能定位、范畴建构、资源整合、机制运行、结构优化与路径依赖。

法医学“一联合、两突出、三结合、四位一体”创新人才培养模式探索和实践

人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一。20世纪80年代以来,法医学专业的创建和法医学创新型人才的培养成为我国高等法医学专业教育的热点问题。43年来,山西医科大学法医学团队坚持公安-院校联合办学,协同创新,形成了“一联合、两突出、三结合、四位一体”的法医学创新人才培养模式,进行“5+3/X”一体化改革,在教学、科研、鉴定、专业、学科、团队、平台和文化建设等方面形成了一套较为完整的人才培养创新模式和管理体系,为中国高等法医学专业教育作出历史性贡献,为法医学一流专业和法医学一级学科的建设积累了宝贵经验,为国家新型法医学人才培养体系的构建提供了有力支撑。该培养模式的推广有利于法医学科的快速可持续发展,为国家建设、区域社会发展及法医学事业建设输送更多优秀法医学人才。

论高等专科学校“四位一体”创业教育模式的构建

创业教育正在高校蓬勃发展,本科院校创业教育模式形式多样,目前没有哪一种模式非常适合高等专科学校,高专创业教育模式研究几乎是空白。为此,课题组在多年经济管理类专业创业教学基础上,试着在高专中构建"‘创业教学+创业积累+创业模拟+创业实战’四个环节‘四位一体’创业教育模式"并应用于创业教育中。

“四位一体、五双结合” 走内涵发展的道路——河源职业技术学院高等职业教育办学模式探索与实践

河源职业技术学院在办学过程中，注重以人为本，强调“厚德、强技、奋发、敬业”，形成了“方正、博学、允能、创新”的良好校风。在办学理念方面，学院坚持面向地方经济社会发展，坚持校企紧密合作，走内涵发展道路，突出“教学、研究、生产、就业”四位一体。实施“双纲、双师、双元、双向、双证”五双结合教学模式，努力使学院成为河源市的“人才摇篮，智力基地，首善之区”。