SPOC在线教学的互动策略探究——以中国现代文学为例

作为"线上+线下"的混合式教学模式,SPOC专设"讨论区",并借助大数据动态展示课堂互动状况。但其互动也存在"答题聊天式互动""重形式轻效果"等问题,这与当下SPOC在线课堂互动的"功利性""延时性""情感交流的缺失"等有关。我们可通过"激发学生内生型学习动机""整合资源聚焦有效问题""分组讨论创设情境"等加以优化。

校本化SPOC在线教学质量保障实践探索——基于南信大通用学术英语实践课程的教研报告

在当前新冠肺炎疫情导致“停课不停学”的背景下,如何保障在线教学质量,促进我国高等教学信息化进一步发展,成为高等教育研究者面临的深刻考验。教研报告以通用学术英语实践课程为例,围绕在线教学研究现状、研究经验与问题梳理、研究对策与建议三方面做出具体的实践探索,得出结论:校本化SPOC在线教学质量保障的实践探索及其带来的建设成果,必将推动在线教育的进一步发展,推动我国教育现代化进程。

疫情期间民族院校大学生基于SPOC的在线教学满意度研究

2020年新冠肺炎疫情暴发后,民族院校开展了基于SPOC的在线教学。本研究以442名民族院校大学生为研究对象,采用问卷调查法,从学生学习、技术支持和教师教学三个维度研究疫情期间民族院校大学生对SPOC在线教学的满意度。研究发现:1.学生在SPOC在线教学各维度的项目满意度水平参差不齐;2.学生对教师教学满意度和技术支持满意度较高,但对自身的学习满意度不高;3.学生学习满意度与技术支持、教师教学满意度存在显著正相关;4.不同性别、年级和民族的大学生在大部分项目的满意度上没有显著差异,只有少部分项目的满意度存在显著差异。

小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式中《医学免疫学》的考核分析与教学思考

目的评判小规模限制性在线课程(SPOC)结合即时在线辅导答疑教学方法的教学效果。方法对2020年春季学期2018级五年制及四年制各专业学员在SPOC教学模式下的《免疫与感染基础-医学免疫学》课程学习效果进行了考核,统计学方法分析试卷的难度、区分度、信度、效度等指标。结果分析结果显示,试卷可信可靠,学员成绩呈正态分布,优秀率54.3%,及格率98.5%,客观地反映出学生对于《医学免疫学》课程的掌握程度较好。结论 SPOC教学模式下学员课程考核成绩优秀,线上教学方法有其独特的优势,可结合线下教学共同提高教学质量。

基于BOPPPS模型的“工程制图”课程混合式教学改革与实践

文章针对非机类专业“工程制图”课程的教学现状,借助新型信息技术进行线上线下混合式教学改革与实践,探索将SPOC(小规模限制性在线课程)在线教学平台和雨课堂智慧教学工具有效融合,构建基于BOPPPS模型[导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)、总结(Summary)]的混合式教学模式。通过调整教学内容、重构教学设计、构建教学资源、优化课程考核方式,实现以学生为中心及全过程评价的教学目标,有效提升学生的学习主动性及课程教学效果。