基于SPOC理念的高校英语线上任务型教学模式构建

互联网技术的应用与发展促进了教育模式的创新,线上教学模式或将成为未来教育的主流形式。任务型语言教学是高校语言类课程中十分常见的一种教学方式,但随着其广泛应用,教学弊端也逐渐显现。为此,文章简单介绍了SPOC理念下的任务型教学方法,分析了基于SPOC的线上任务型教学模式在高校英语课程教学中的应用价值,重点从教学模式要素分析、实施条件确定、教学课堂设计三方面构建基于SPOC理念的高校英语线上任务型教学新模式,并探究了保障该教学新模式能够切实推进、发挥高效作用的强化措施。

基于SPOC理念的高中语文课程教学实践研究

随着“互联网 +”技术的迅速发展,课堂模式也应该与时俱进,这对老师的教学能力和学生的适应能力提出了新的要求。本文通过 SPOC 理念在高中语文课程教学实践的融入,培养适应新时代的教师队伍与新生代力量,推进教育事业稳步发展。

SPOC理念下高校声乐教学模式的创新

随着当前我国社会信息化技术水平的迅猛提升,教育信息化程度也在不断提高。在此背景下,产生了大量新型的教学模式,例如MOOC教学模式,对于我国教育产生了深远的影响。但在使用的过程中,这种过于单一的教学模式无法帮助学生实现深度的学习。为了解决这一问题,教育工作者将在线教育和线下教学进行了充分的结合,产生了SPOC这种混合式的教学模式。基于此,本文主要对于SPOC理念下高校声乐教学模式的创新策略进行探究。

基于SPOC理念下的计算机专业英语教学的探究

随着网络信息技术更新速度不断加快,教育技术也在不断创新发展,很多高校已经着手在教学中融入各种网络技术手段。但在实际应用和发展过程中,网络平台或者网络课程依然存在各种问题,这些问题导致一些课程的教学无法达到理想效果。本文基于SPOC理念分析探讨了计算机专业英语教学,以期提高计算机专业英语教学的效率和质量。

基于SPOC理念:师生协同制作视频的教学效果研究

伴随着通信技术的进步,数字化校园建设取得了长足发展,信息化教学已成为与时俱进的课题。在外语教学中,利用ICT活用视频提升课堂教学效果的教学模式已日臻成熟。观看视频亦是学生自主学习的重要途径。本研究基于SPOC(Small Private Online Course)现代教学理念,依托“MOOC(Massive Open Online Courses)理念下中日文化比较教学视频开发”的项目成果,以85名大学生为调查对象,通过分析学生制作视频方略与视频内容设计及教学效果得出:学生制作视频的实践活动在促进学习反思、激发学习积极性与培养创新思维方面具有积极能动作用;并且,教师通过对视频制作与课堂讨论等学习活动的指导可以全面地把握学生对现有知识的掌握程度及对新知识认知的方略,为动态调整教学设计提供参考依据。

基于SPOC理念下独立院校在线课堂教学效果的优化策略研究

为有效提升学生教学主体性,发挥学生在学习中的主动性,很多独立院校都开始开设在线课堂,让学生成为教学的主体。基于SPOC的翻转课堂教学,可以让师生处于"开放、共享、交互、协作"的空间,提升教学的互动性,从而能够更好地发挥学生在教学中的主观能动性。本文对基于SPOC理念下独立院校在线课堂教学效果的优化策略进行研究,以提升独立学院在线教学的教学质量。

基于SPOC理念的电工电子实训教学改革与实践探究

针对我国当前电工电子实训教学情况来看,其中仍然存在很多的不足,需要对实训教学理念和方式进行优化,解决教学中的问题,提升教学效率。SPOC 教学理念采用的是线上线下结合的教学模式,能够结合教学内容合理设计实训计划和过程,为学生的自主探究和创新意识培养等提供有利的条件。本文主要对电工电子实训教学中的问题进行分析,并基于 SPOC 理念对电工电子实训教学改革策略进行探究。

基于SPOC理念的单片机课程教学探究

单片机课程是一门实践操作能力要求较高的学科,为了提高教学效率,在教学中运用SPOC的理念,针对不同情况的学生制定不同的学习计划,教师与学生进行面对面的解决问题,为学生提供一个全新的学习探索环境,有利于提高学生的实践操作能力和创新能力。本文就基于SPOC理念的单片机课程教学进行探究,并且提出了相对应的教学策略,为广大的单片机课程教师提供一些教学建议。

基于SPOC理念的高校创新创业混合式教学模式研究

全球教育信息化步伐的加快,各高校也需随之顺应时代发展,积极开展信息化教育工作,不断提升教育质量。SPOC理念将传统课堂与MOOC的优势进行融合,在优势互补的情况下促进教学质量的提升,因而广受教师们的认可,也将其纳入到教改的重点工作范畴。创新创业课程作为现如今高校极为重要的一门课程,本文通过以该门课程为探究对象,探讨SPOC理念下该门课程的混合式教学模式,以期可为创新创业教育提供有效参考。

《儿科护理学》中教学中SPOC混合式教学理念的运用效果

探讨《儿科护理学》教学期间,以小规模限制性在线课程 ( Small private online course ,SPOC )混合式教学理念为主的所得价值。方法 以2022年08月~2023年08月为研究时间,选择护理学专业学生为研究对象,共有60名。按照教学方法不同,分为两组,每组均为30人。参照组应用传统多媒体教学模式。试验组采取中SPOC混合式教学理念。对各组的综合能力、教学满意度、课堂测试成绩等进行记录、统计。结果 在教学后,试验组学生在学习兴趣、自主学习能力等综合能力方面的评分优于参照组(P<0.05);在课堂测试成绩和教学满意度方面,试验组表现出显著优势,即所得数值比参照组大(P<0.05)。结论 《儿科护理学》教学中,选择SPOC混合式教学理念具有显著优势。此种教学手段不仅能够提高学生对知识的掌握程度,而且还可促进其综合能力提升,有利于提高教学满意度。

基于SPOC理念的《大学生创新创业基础》课程混合教学模式研究

近年来,我国不断加强创新创业教育,其中创业教育的核心形式是创新创业课程。随着国家进一步加大对大学生创新创业教育扶持力度,创新创业课程建设也进一步加快,但其课程在建设中还存在创新创业课程体系尚不健全、教学形式相对固化、教学资源比较匮乏、教学评价机制还不完善等问题,严重制约了创新创业教育的发展。我们从SPOC理念出发提出线上线下混合教学模式的研究思路,以期能够推动创新创业课程的理论发展,提高教学实效,增强当代大学生的创新创业意识,从而使大学生的创新能力进一步得到提升。

高职机械设计基础课程互动教学的研究——基于SPOC的理念

随着现代信息技术的发展,对于机械设计教学也产生了比较重要的影响。结合SPOC教学理念,探讨了在高职机械设计基础课程开展互动式教学的方式,并对教学效果进行分析反思,以进一步提高SPOC理念与互动式教学在机械设计基础课程中的课堂教学效果。

基于SPOC翻转课堂理念的高职院校实训课程混合式教学模式构建研究

高职院校实训课程在传统教学中往往存在着培养人才达不到国家职业资格标准和企业用人需求、实训学时不足、理论与实践脱节、教学方法单一、课程思政融入难等问题。基于此,构建高职院校实训课程OTO混合式教学模式应采取相应举措:依托职业资格认证标准,加强课程顶层设计,创建“五大”课程模块;加强理论与实践教学紧密性,整合教学内容,搭建“三阶段”教学模式;创新教学理念,改革教学方法,凸显课程思政育人价值。

高职财经类专业“经济法”课程教学创新与实践:SPOC混合式教学模式

"互联网+"时代给职业教育带来了巨大的变化,为了促进信息技术在职业教育教学中的应用,混合式教学模式应运而生。基于SPOC理念并结合高职财经类专业"经济法"课程特色,提出了"经济法"课程混合式教学五要素,以及混合式课堂教学组织六步骤,建立了立体化的"经济法"课程教学资源;在实践上对理论研究进行了转化应用,组建了学习型课程小组,组织了丰富多彩的第二课堂活动,创设了模拟庭审的课程考核方式,打造了追求质量的"经济法"课程教学特色。

浅议物理化学课程的SPOC微课程教学设计与实践

随着新的教学理念和教学模式在高校的不断推进,微课程和SPOC具有很广阔的应用前景。本文刨析了微课程教学的优点和不足以及SPOC模式的特点,探索和构建了在SPOC理念下微课程的教学,并展开了相关的教学设计与实践,两者结合的模式能激发学生学习的兴趣,提高自主学习的能力和教学效果,增强师生的互动性,为教学模式的发展提供借鉴。

基于SPOC的高职旅游英语混合式教学模式的构建

当前,我国不断推动旅游行业的发展。由此就涉及了一个新兴教育专业——旅游英语,需要在人才培养的过程中需要不断提高人才培养质量。由于我国信息化正在不断发展,给教育行业带来了巨大的冲击。要求高职院校能够基于SPOC角度出发,对高职旅游英语教学进行改革,创建混合式的教学模式,从而不断增强学生的思维。将课堂教学与在线学习融为一体,彰显学生的主体地位,推动高素质人才的不断建设和发展。本文主要对SPOC这一教育理念进行概述,分析当前高职旅游英语教学现状,并提出了具体的教学措施。

基于SPOC的学前舞蹈课程教学模式创新与实践

学前舞蹈课程是学前教育专业的基础课程,学前舞蹈课程的教学改革是提高学前教育专业人才培养质量的关键。文章在对传统学前舞蹈课程教学模式反思的基础上,基于SPOC理念,构建学前舞蹈课程教学模式,从教学目标、教学内容、教学设计、教学实施等方面进行创新和实践。实践证明,该模式能够有效提高学前舞蹈课程教学效果,培养学生自主学习能力和创新能力,满足社会对学前教育专业人才的需求。