基于泛在学习理念的大学英语SPOC课程模式探究

SPOC能够构建一种更为自由的"泛在式"学习环境,是实现"泛在学习"的有力工具。基于泛在学习理念的大学英语SPOC课程模式应体现出泛在性、交互性、联结性和个性,为师生创建线上线下混合式的一体化学习环境和学习内容。在创建大学英语SPOC课程时,需处理好大学英语SPOC教学平台的选择、教学模式的设计、教学内容的组织和创建、反馈体系的效度保证、信息交互和情感系联实现等五个方面。

混合学习视阈下高职金融专业SPOC课程模式构建

SPOC基于MOOC教学资源,通过翻转课堂,实现优质的MOOC教学资源与常规课堂教学充分融合,有效弥补传统教学不足。在现代混合学习视阈下,结合先进的职业教育理念和高职金融专业特点,充分利用信息化和大数据普及的条件,分析教学内容,重组课程开发,形成多元评价,构建SPOC新型课程模式,可以推动金融专业发展与创新。

基于混合学习理论的SPOC课程教学新模式研究——以外国建筑史为例

文章以高校SPOC课程教学的现状为研究基础,依据外国建筑史课程教学实践经历,从混合学习理论的视角,探究基于SPOC的外国建筑史课程教学过程的设计,构建“课前准备、课堂教学、课后在线学习”的教学模式,从而实现“教”与“学”的有机融合。

基于SPOC模式的大学计算机基础课程教学改革

为了进一步提升大学计算机基础课程教学的质量,文章首先对SPOC模式进行了综述,然后分析了大学计算机基础课程教学现状,最后提出了基于SPOC模式的大学计算机基础课程教学改革。