新工科背景下工程中的数值方法课程教学改革

为适应新工科背景下人才培养模式的需要,培养面向新工科的创新研究型人才,该文针对工程中的数值方法课程,提出“教学-思政-科研”一体化的教学改革思路,通过工程案例牵引教学、思政元素融入教学以及理论联系实践的一体化教学,构建“教学-思政-科研”一体化的人才培养模式。该文的研究将为工科学生的思想价值塑造及解决实际复杂工程问题能力的培养提供有效途径,为其他相关专业课程的教学改革提供参考借鉴。

新能源科学与工程专业“地热资源勘查”课程教学内容与方法分析

为培养新能源行业需求的高素质人才,本文探讨了矿业院校新能源科学与工程专业“地热资源勘查”课程教学目的、教学内容及方法,提出了以“理论—技术—应用”为主线的教学内容体系,内容涵盖了勘查理论与方法、勘探技术与评价等教学内容,讨论了应用于该课程的案例教学、实践导向教学、问题驱动教学等教学方法,以期为相关矿业类高效的新工科课程体系建设提供一定思路。

新工科背景下高分子材料与工程专业物理化学课程教学方法研究

物理化学课程作为高分子材料与工程专业的基础课,对该专业的人才培养起着关键作用,其教学方法和教学改革的研究对提高新工科背景下高分子材料与工程专业物理化学课程教学质量具有重要意义。结合多年的教学经验,提出了加强课程思政的教学方法,根据专业特色引入科研案例来提高教学水平,充分利用在线教学工具优化布局习题课来提高学生对关键知识点的理解和掌握。该教学研究对提高高分子材料与工程专业物理化学课程的教学水平提供一定的借鉴与参考。

新工科背景下“基础工业工程”课程教学创新与实践

随着现代信息技术的迅速发展,大数据、人工智能、物联网等领域的成熟,工业工程及其他相关工科专业亟须进行创新和发展。新工科的构建旨在解决工科专业教育滞后于新经济和新技术发展的深层次问题。本文以“基础工业工程”课程的设置为实践基础,对不同高校在新工科背景下“基础工业工程”教学的现状和问题进行了分析。同时,提出了一系列基于教学方法、课程思政以及实习实践的“基础工业工程”课程教学创新与实践理论方法。这些方法旨在提升专业教育的质量,以适应新工科的建设,并积极推动我国工业工程与智能制造行业的进一步发展。

新时代下水保专业《工程力学》课程教学重构的探讨

《工程力学》是水土保持与荒漠化防治专业学生必修的专业基础课,更是水保专业的核心课程之一。文章针对目前水保专业在新时代下的发展机遇和《工程力学》的课程特点,结合多年的教学经验,对《工程力学》的课程内容、教学方法和教学评价等方面的重构进行了分析和思考,并提出了针对本专业的一些行之有效的措施,以期能更好地提升学生的学习兴趣,达到教学相长。

工程教育专业认证背景下流体力学实验教学改革

工程教育专业认证对实验教学提出了明确的要求,应注重对学生自主、动手、实施、设计创新等能力的培养。针对当前流体力学实验教学内容过于简单、方法过于传统、难以调动学生学习积极性等问题,通过优化实验内容结构、创新实验教学方法,构建“演示综合运用自主创新”循序渐进的教学新模式,形成启发式教学、CFD虚拟仿真教学、开放式管理相结合的实验教学新方法,帮助学生夯实基础、增强综合应用能力、激发创新潜能。注重学生自主思考和探究,以满足工程教育专业认证对实验教学的要求。

新工科背景下土木工程施工课程的教学方法研究

针对土木工程施工课程的特点,结合新工科建设的要求进行了该课程实践化、信息化新型教学方法的研究。在该课程实践化导向方面,提出教学单位应该提高教师自身实际工程素养、加强校企合作共建实习基地、将课堂转移到实际工地和实训中心、加强案例教学等一系列举措;在该课程信息化导向方面,提出教学单位应该积极采用各种信息技术教学手段、积极建设智慧建筑仿真实验中心、促进BIM在课程教学中的应用、积极利用远程网络教育等一系列举措。此教学方法可供普通本科院校、高等职业院校相关专业和课程的教师参考。

新工科背景下车辆工程专业现代设计方法课程课堂教学与实践

现代设计方法课程是一门综合性和实践性较强的课程,在积极推动新工科建设的背景下,针对该课程的教学现状及问题,从教学内容、案例讲解、实践训练以及考核方式这四个方面进行了教学改革,实践证明改革措施有效可行,能够满足新工科对人才培养的迫切需求,提高了学生的实践能力和创新能力,提升了人才培养质量,为新工科背景下汽车类相关课程的教学改革提供了参考。

信息技术支持下的新型“工程图学”教育教学方法探索与实践

我国高等工程教育改革发展已经站在新的历史起点,工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑。该研究更新现有工程图学教学方法及手段,面向机械类型专业学生及社会大众,围绕新工科教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系等内容开展研究和实践。发挥面授课程、在线课程及翻转课堂及实践教学相结合的混合式教学优势,实现课程内容丰富化、授课形式多样化、实践环节多元化,评价体系常态化。推进信息技术与工程图学教育的深度融合,创新工程图学教育教学方法,提高教育效率和效果。

新工科新视野:2-3D协同教学的工程制图课程教学方法改革

为了应对新一轮科技革命与产业变革的到来,教育部推动了新工科发展战略,高等教育院校也在不断进行人才质量提升和教学改革,人才培养的目标逐步向创新型和实用型复合人才转变。在新形势下,工程制图课程的教学方法的缺点日益突出,逐步滞后于时代发展的需求。以2-3D思维转换训练为教学核心,以工程案例为实训载体,以二三维工具学习为辅助,探讨工程制图课程的教学内容与教学方法的改革,着力于培养出符合新时代需求的理论与实践兼具型人才。

科研思维导向型教学模式下“新能源与并网”教学改革

科研者习惯于从根本出发,寻找并解决复杂问题,通过科研思维的培养可以提高学生对问题的敏感性和深度思考能力。本文关注电气工程专业课程目前教学模式存在的问题,以培养科研思维为核心导向,提出了改革“新能源与并网”课程的教学模式。通过设计富有启发性和引导性的问题,结合实例分析和讨论的方式,引导学生培养科学的逻辑思维方式,激发其主动性思维,建立科研思维的习惯,提升同学们对本课程的探索求知欲。通过对“新能源与并网”课程的教学改革,最终旨在培养学生将所学的新能源与并网知识应用于实现“双碳”目标的能力,以满足新工科人才培养的需求,为地方高校传统工科专业在应用创新型人才培养和教学改革方面提供有益的经验借鉴。

新工科背景下土木工程制图课程教学改革探讨

土木工程制图作为土木工程专业重要的专业基础必修课,实践性要求很高,传统的教学模式已无法满足新工科背景下培养应用技术型人才的要求。如何在有限的课程时间内改革教学模式以培养应用技术型人才,值得思考。以此为背景,文章通过分析现有课程在教学内容和教育方法等方面存在的问题,针对土木工程制图课程教学改革进行探讨,提出提高该课程教学质量的教学改革方法。

工程热力学课程与创新方法融合的教学模式探索

工程热力学是能源与动力学科的一门专业基础课,合理利用能源以及创新能力是未来能动领域从业人员应具备的重要素质。本文首先总结了技术领域常用的创新理论,而后将相关方法具体化融合到教学团队建设、教学内容强化、教学条件优化和教学方法改进过程中,以此探索建立一种提高大学生创新能力的教学模式。

工程训练教学新方法的研究与探讨

教师是教学活动的主要组织者和理念主导者,教师的教学思路和教学方法直接影响学生的输出质量。当前工程训练教学领域倡导自主学习、基于项目的学习、成果导向性学习等新方法。新方法中蕴含的教与学观念逐步渗透到常规教学活动中,基于对这些方法的认识和分析,研究不同的教学行为策略在工程训练教学活动中的应用,对大学生工程训练教学质量提高多有裨益。

基于新能源汽车方向的车辆工程专业本科应用型实践教学方法研究

新能源汽车的急速发展使得汽车行业人才需求发生了巨大的转变。本文遵循新工科的教育思想,以笔者所在单位车辆工程专业为教学改革对象,按照'行业企业人才需求分析——教学改革——教学平台建设与实践教学'的思路,对车辆工程专业新能源汽车方向的实践教学方法进行研究:通过重构课程教学体系、搭建新能源汽车实践教学平台和混合式实践教学模式改革,解决传统教学方式中存在'重理论,轻实践'、学生实践创新能力不足等问题,以提高学生的工程实践能力和创新应用能力,提高应用型人才培养质量。

基于群体加速创新理论的创新方法在工程实践教学中的应用

针对工程专业人才培养中实践教学效果改善和思想责任素质提高的协同培养目标,深入剖析当今青年学子成长特点和互联网环境的交互影响,研究开发群体加速创新理论,提出基于群体加速创新理论的迭代式创新方法和积木式创新方法。将两种方法应用于教育教学改革,探索出一种工程实践教学新模式。通过学生在相同岗位实践的深入、互学和长进,实现迭代式群体加速创新的培养作用;在不同分工中的配合、累加和合作,实现积木式群体加速创新的培养效果。结合电气工程专业特色和实践育人环节,应用该创新方法,提高了专业学习和实践的效果,促进了工程人才创新创业能力的提高。基于群体加速创新理论的创新方法应用是地方高校在新工科背景下创新人才培养教育理念和教育方法的有效探索。

基于工程教育人才培养新模式的《制药工程学》教学方法探索

相对于传统工程教育人才侧重于操作技术水平的提高,工程教育人才培养新模式更侧重于培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才。作为制药工程专业课程《制药工程学》,是培养制药行业高素质复合型人才的必备课程。基于传统教学中存在理科化、抽象化和平面化等问题,教学过程力求融入工科化、具象化、立体化,虚拟仿真进课堂,科研项目进课堂,创新创业进课堂等现代化教学方式,有利于推动工程教育高质量发展,多角度多方位地培养高素质复合型人才。

现代土木工程教学的创新方法分析

培养土木工程施工、建设、管理、设计的综合性的人才是土木工程教育的主要目标。这里分析了现代土木工程教学中存在的问题,提出了创新教学方法的策略,对于实现综合型人才培养的目标,实现土木工程教育的发展具有积极的意义。

基于群体化方法的软件工程课程实践教学

介绍如何借助群体化理念和思想,改革软件工程课程的实践教学内容、实施方法和考评方式,以加强工程实践和创新能力以及工程素养培养,对课程实践内容的规模性、综合性、集成性、创新性、高质量等方面提出明确要求,指出利用基于互联网的群体智慧和资源以及支撑平台来开展工程实践并解决问题,科学评定实践效果和成绩并依此驱动实践的深入开展。

新能源专业“工程热力学”教学方法探讨

能源危机和环境保护是当今世界的两大主题,新能源综合利用技术成为发展的关键内容。新能源技术的根本任务是实现能量向功的转换,与传统能源具有共同点,但又有显著的区别。因此,在人才培养方面,与传统能源领域有所不同,需要探讨新能源领域专业人才教育的问题。文章从能源专业的学科基础课“工程热力学”入手,强调新能源领域人才基础知识与科研素养的同等重要性,要扎实基础知识,强化科研能力,才能满足社会的需求,故而在人才培养方面需要多元化教学,在教学实施过程中注重教学科研相辅进行,引导学生自主创新,推动新能源产品的进步,为新能源的发展供给综合型人才。