SRTP和课外研学活动融入导师制的模式研究

SRTP和课外研学活动能够给大学生提供科研训练,培养他们的实践能力和创新精神。但现有教学体制与SRTP和课外研学活动还存在着不和谐的环节,如教师和学生的积极性不高,项目延续性不足等问题。为此,本文提出了将SRTP和课外研学活动融入本科教学导师制的多元化教学模式,着重探讨了该教学模式的实现形式和管理办法,此教学模式的实施将对提高本科教学水平有着重要的意义。

研学旅行指导师:做课外实践教育中的“全能选手”

近年来,研学旅行日益受到消费市场欢迎,“研学旅行指导师”这一新职业也应运而生。2022年人社部公布了18个新职业,其中研学旅行指导师被定义为“策划、制订、实施研学旅行方案,组织、指导开展研学体验活动的人员”。其工作内容包括:策划、制订、实施研学旅行方案,组织、指导开展研学体验活动,主要工作任务有收集研学受众需求和研学资源等信息;开发研学活动项目;编制研学活动方案和实施计划;解读研学活动方案,检查参与者准备情况;组织、协调、指导研学活动项目的开展,保障安全;收集、记录、分析、反馈相关信息等。这标志着研学旅行指导师获得了国家“认证”,更能起到规范行业、引领职业高质量发展的作用。

基于疫情防控的“混合式”双轨并行研学活动探析

“读万卷书,行万里路”自古以来就是中华民族所崇尚的教育精神。自新冠肺炎疫情发生以来,研学旅行的发展受到了一定限制,青少年课外实践素质教育也受到了一定影响。在这种情况下,“云研学”成为研学活动的新形式。研学旅行教育属性较强,教师要充分发挥其教育属性,实现“互联网+教育”的跨界联合,把重心放在创新研学活动的形式上。

中小学研学旅行现状及研学旅行上游的优化对策研究

研学旅行是一项旅行体验、实践活动与研究学习深度结合的教育活动,作为学生综合发展过程中一种不可或缺的教育手段,市场需求旺盛,发展迅速,但现阶段仍存在众多问题。本文针对研学旅游的部分突出问题如:“学”与“游”的比例失衡;师资质量参差不齐;研学旅游实践中的安全与资质监管问题等,本文从研学产业的上游提出了优化对策:建立研学实践活动基地;运用科技手段优化整合研学旅游资源;校地合作,打造校本课程;建立文化科创平台等,力求通过填补研学旅行产业上游的空白,形成研学上游产业供应闭环,完善研学产业完整生态,来让众多问题在研学旅行项目开展之前得到优化与解决。

初中生课外研学实践活动课程的思考与实践

本文对初中生综合社会实践活动课程展开思考,并针对目前的教学情况提出建议,加强理论知识和社会实践的结合,加强教学的改革以及创新,合理利用校内外各种资源,重视学生社会实践能力的锻炼,加强对学生高尚人格以及情感的培养,引导学生观察社会,为学生进入社会打下坚实的基础。

来华留学生仓颉造字文化主题研学活动探索

课外活动是来华留学生汉语学习的第二课堂。近年来,国内相关教学资源建设不断发展,仓颉造字文化作为汉字文化的源头,遗迹建筑留存较多,文化内涵丰富深刻,以此为主题探索留学生课外活动,能够丰富国际汉语教学资源,为汉语教学注入动力。本文将仓颉造字文化与研学这一实践性强、生动有趣的活动形式相结合,意在探索以来华留学生为主体、以仓颉造字文化为主题的研学活动形式。

深度体验 向内生长——初中历史与社会“校园导游研学”活动育人实践

中小学的研学旅行是作为学校课堂之外的一种教育活动,是课内教育和课外教育衔接的创新形式。研学重在研和学,它既是一门综合实践活动课程,又是一种研究性体验性学习,可以促进学生把书本知识和生活经验进行深度融合,帮助学生从不同的角度看待世界。[1]历史与社会核心素养是学生通过历史与社会学习能够体现出的带有本学科特性的必备人文品质和关键综合能力,主要由空间感知、历史意识、综合思维、社会实践等要素构成。

高中历史研学旅行课程设计与实施策略

研学旅行是一种有组织性的、以集体的方式,将研究性学习和旅行结合在一起的一种校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径,其核心目标是助力育人。2013年,国家明确提出要逐步推行中小学研学旅行,鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动,充分肯定研学旅行在教学中的地位。旅行是手段,研学是主旨。

在研学中成长

操场上,南拳小将们身手敏捷;绿茵场上,足球小将们激战正酷;排练厅里,小刺桐合唱团的和声犹如天籁·伴随着“双减”落地,我们学校开启了丰富多彩的课外实践活动,无论在哪里,都能看到同学们活跃的身影。作为学校卓吾文学社的小社员,我也没闲着。周未一大早,文学社的林老师就带我们来到泉州海外交通史博物馆研学,参观“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”展馆。

初中地理研学实践——以昆明市西山森林公园为例

国务院办公厅2013年2月印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》中首次提到“研学旅行”,鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动。此后国家多次出台相关文件,推动研学与学校课程的有机融合和统一,全国各地兴起了以研学为主的课外活动。《义务教育地理课程标准(2022年版)》中多次指出要创造条件组织学生走进大自然,参与社会实践,开展参观、研学旅行等活动。这些活动有助于培育初中学生的地理实践力,让学生在真实环境中观察和认识地理环境,体验和感悟人地关系,并在活动中做到知行合一、乐学善学、不畏困难。对于地理学科而言,初中地理学科的课程性质具有实践性,开展研学活动更是具有得天独厚的优势。本期,我们刊发两篇地理研学实践活动的设计与实施方案,供大家参考学习。

纵观山水,横品文化——探寻魅力徽州

活动背景2013年2月国务院办公厅发布的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》强调,逐步推行中小学生研学旅行,鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动,健全学校旅游责任保险制度。2016年12月,教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》强调,要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。