SSI课程与学生非形式推理能力的培养

作者介绍了美国等一些发达国家开设SSI课程,培养学生非形式推理能力的有关研究和教育实践概况,论述了在我国开创SSI课程,培养学生非形式推理能力的现实意义和深远历史意义,并对开创符合我国国情的SSI课程提出了建议、实施步骤和研究任务。

SSI课程下科学态度与社会责任素养的教学策略研究

在我国核心素养的指导下,化学学科核心素养提出了五个方面。然而其中关于"科学态度与社会责任"素养水平的提升一直找不到合适的发展路径。利用SSI课程可以发展学生该项素养水平,并构建教学策略,这不失为一种新的教学思路。

非形式推理课程比较以及新课程模式的建构

在总结了国外培养学生非形式推理能力的三种课程模式的基础上吸取了这三种课程的优点,建构出一种新的课程模式,即科技进步和社会发展课程。该课程在内容方面包括社会性科学问题知识和非形式推理知识,在教学方法上以学生对社会性科学问题的论证为主,教师对社会性科学知识的讲授为辅,同时采用论证软件帮助学生练习和巩固非形式推理技巧。该课程旨在使学生关心社会性科学问题,增强学生的社会责任感和使命感,增强社会伦理道德观念,培养和提高学生的非形式推理能力和辩论论证技巧,开发学生的辩证思维和创造力,并自觉地将非形式推理运用于自己的学习、生活和未来的工作中。

因应生命科学进展的中学生物学课程实施方略探讨

当今生命科学的研究进展表现在后疫情时代的新冠病毒防治、为人类健康福祉而研究、采取多元化研究手段融合、生物技术应用问题频现、生命规律发展的不确定性等多个方面。研究建议:在未来的中学生物学课程实施中,应当加强生命安全与健康内容的渗透、健康生活与绿色生态的教学情境应用、跨学科实践的落实、SSI课程与教学的关注,以及生物学学科思想的深入等。