阶段性自我指导学习模式(SSLD模式)在高校游泳教学中实证性研究

在20世纪90年代,美国著名学者格罗先生提出了阶段性自我指导学习模式SSDL(Staged Self一Directed Learning Model),这种教学模式通过不同的教学方法和学习者进行互动,并对其进行有针对性的指导,最后达到课前设置的教学目标和效果。该研究以内蒙古科技大学公共体育教学中游泳课为试点,通过采用阶段性自我指导学习模式,在提高学生体质和掌握游泳技术动作的基础上,培养学生自主学习能力和社会适应能力,为我国体育教学改革和发展提供理论参考和实践依据。

“知行易径”理论模型在高校新生教育中的应用——以“朋辈互助”志愿服务项目为例

“朋辈互助”志愿服务项目借鉴了知行易径理论,着眼于高校新生入学适应阶段的突出问题,将高年级志愿者与新生结成朋辈互助对子,通过开展互助对子“一对一”的互动交流和集体性的学生活动,解决新生的入学适应问题。“朋辈互助”志愿服务项目有效解决新生学习、社交和心理方面的问题,科学且高效地引导他们适应大学新环境,对于促进高校新生入学教育工作多样化、个性化和安全工作常态化有启发意义。

电信运营商网上支付解决方案

针对当前电信运营商存在的大量支付需求,提出网上支付解决方案。本文阐述了网上支付系统的设计原则和理念、系统结构以及各功能模块的特点和作用;着重阐述了网上支付系统如何实现与电信运营商现有业务系统间的融合,以及在保障网上交易安全性方面所采取的关键策略和技术。

结直肠锯齿状息肉的新分类及临床病理特征分析

目的探讨结直肠锯齿状息肉的新分类及临床病理特征,帮助临床工作者提高对这一类息肉的诊断认知和鉴别诊断能力。方法回顾性分析2018—2019南京中医药大学附属医院(江苏省中医院)病理科结直肠锯齿状息肉4499例,并对其临床病理特征进行分析。结果 4499例锯齿状息肉,包括4218例增生性息肉(HP)、223例无蒂锯齿状病变(SSL)、4例SSL伴异型增生(SSLD)、52例传统锯齿状腺瘤(TSA)及2例锯齿状管状绒毛状腺瘤(sTVA)。其中男性2870例,女性1629例;年龄15~88岁,中位年龄57岁;直径0.2~4.5 cm;SSL(74.0%)和SSLD(75.0%)好发于右半结肠,HP(65.4%)和TSA(73.1%)好发于左半结肠。结论新版WHO将结直肠锯齿状息肉分为五类,将无蒂锯齿状腺瘤/息肉(SSA/P)更名为SSL,一旦伴有异型增生则诊断为SSLD。SSL、SSLD、TSA等锯齿状息肉是结直肠癌的癌前病变,提高临床及病理医师对锯齿状息肉的认识,防止漏诊、误诊,具有重要的临床意义。而锯齿状腺瘤-未分类中还可以细分出亚类,需要对其形态学及分子特征进一步研究。