“STAD”合作学习模式在高中篮球教学中的应用

本文首先介绍了“STAD”合作学习模式的内涵和特点,以及它在高中体育教学中的意义和作用;然后本文分析了在高中篮球教学中引入“STAD”合作学习模式的必要性和可行性,以及它可以为高中篮球教学带来的优势和效益;最后本文提出了在高中篮球教学中实施“STAD”合作学习模式的具体路径,包括利用翻转课堂进行篮球理论知识教授、小组任务驱动的篮球技术训练、利用合理测验检验学生的技术水平和配合能力、利用团队得分计分制激发学生的学习动机和竞争意识等四个步骤。本文认为,在高中篮球教学中引入“STAD”合作学习模式,可以提高高中篮球教学的效果和质量,增强高中篮球教学的趣味和吸引力,拓展高中篮球教学的资源和渠道。

STAD型合作学习简介:目标、模式、实施及评价

STAD型合作学习是一种运用非常广泛、能有效提高教学效果的合作学习类型。文章介绍了STAD型合作学习的目标、几种模式、实施步骤、评价策略以及教师在实施教学时应该注意的一些问题。

应用STAD合作学习模式在大学足球选修课中的实验研究

在高校普通大学生足球教学中引入合作学习教学模式,并进行了实验研究。结果表明:合作学习教学与传统教学法相比,它提高了学生的学业成绩,促进了伙伴和谐合作的关系,大大提高了教学效果。

任务型合作学习模式在高职会展英语教学中的应用

针对目前高职高专会展英语课程教学中存在的问题,提出在会展英语教学中采用任务型合作学习教学模式的适应性与可能性,并从具体的教学设计案例与教学实践切入,探讨了基于任务型合作学习模式的会展英语教学模式改革,旨在为高职高专会展英语课程教学模式改革与创新提供一些启示和借鉴。

STAD型合作学习:教育学课程教学新尝试

STAD型合作学习是一种运用非常广泛,能有效提高教学效果的合作学习类型。基于STAD型合作学习的教育学课程教学不仅为学生提供了自主学习的机会,也为他们提供了互相合作的学习环境,取得了良好的教学效果。

基于STAD合作学习模式的大学英语课堂构建与实验研究

通过构建基于STAD合作学习活动的大学英语课堂教学,并运用定量定性的高效手段检测其在实际运用中的效果,在培养学生实际英语运用能力的基础上,提升学生的英语学习态度,促进学生积极高效地主动学习。

网络依托型合作式教学模式对学习自主性影响的实验

以某高校非英语专业60名学生为研究对象,着重研究网络依托型合作式教学模式对学习自主性的影响,研究结果表明,该教学模式能够对学习者的学习自主性起到积极地干预作用,最后就网络依托型合作式教学模式在实际教学当中的应用提出相关建议。

合作学习教学模式在任务型语言教学中的运用研究

合作学习教学模式在任务型语言教学中的运用是可行和高效的。该模式实现了资源共享,提高了学生语言学习和运用能力,培养了学生思维能力和分析能力。

网络环境下学习型组织合作互动学习模式探究

随着通信技术、计算机技术、网络技术和多媒体技术的飞速发展,为基于网络环境下的各类学习型组织提供了充分的物质基础,对现代的教育和学习都带来更为深刻的影响,而在教与学的过程中合作互动学习型模式,既能充分发挥网络的优势,培养学生的现代信息素养,又能更好地实现目前学校教育教学改革的目标。

任务型英语教学中的小组合作学习教学模式

任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个新模式,是提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动。而小组合作学习是能够真正实现以学生为主体,成功完成教师根据教学内容合理设计任务的教学模式。所以,只有任务型教学和小组合作学习有机结合,才能最大限度地培养学生的自主学习习惯。

英语口语课任务型合作学习模式探析

任务型合作学习模式在英语口语教学中的可行性研究引起了广泛关注。实践证明,该模式能充分体现"以学生为中心的教学原则",有助于学生提高英语口语能力,增强学习兴趣和自信心,是值得深入研究的英语口语教学模式。

STEAM视角下基于STAD型合作学习的课程设计研究——以小学博弈数学课程为例

STEAM教育作为一种以培养综合性高素质人才为目标的创新教育模式,对提升学生创新思维、合作能力和综合实践能力具有积极作用。趣味性、跨学科、技术性、合作性是STEAM教育的鲜明特点,教师可通过设计课程资源提高STEAM教育的功能和作用。本文将STAD型合作学习引入到STEAM教育课程设计中,旨在课程实施中,提高学生的团队协作能力和进步即成功的意识,不断鼓舞学生取得进步。依据构建模型,以博弈数学课程为案例,有效地提高了学生的创新合作能力、探索学习能力、思考与解决问题能力,塑造了积极的人格和价值观。该模型是一种具备可操作性和可推广性的方法,就STEAM教育而言有较强的指导意义。

大学英语任务型教学中合作学习模式的研究

本文研究了合作学习模式在任务型教学中的应用,从构建合作小组原则、教师角色、学生角色等方面分析了合作学习模式的构建,针对容易出现的问题,提出了解决的方法。

物理实验教学中“协作探究型合作学习模式”初探

针对目前物理实验教学模式的弊端，提出了适合新课程标准培养目标的协作探究型合作学习教学模式，结合案例探讨了该模式的课堂教学以及实践反思．

任务型教学和小组合作学习混合式模式在大学英语阅读教学中的运用

通过对任务型教学理论和合作学习理论进行研究,结合大学英语课程教学的要求,本文尝试把二者有机地结合起来形成混合式教学模式,运用到大学英语阅读教学中去。

STAD型合作学习法在体育教学中的应用初探

STAD型合作学习是应用极其广泛并且可以有效提高教学效果的一种合作学习类型。在21世纪,团队合作、解决问题以及在小组中学习的能力,这三者在职场中的重要性与日俱增。每个学生都应该知道怎样卓有成效地与他人合作。本文介绍了在具备小组目标和实行个体负责制的合作小组中学习,能够显著地促进学生在体育课中的学习效果并提高体育课的趣味性以及学生团结协作的能力。

STAD合作学习模式在高中英语词汇教学中的应用研究

STAD 合作学习模式, 全称为 Students TeamAchievement Division,我们经常称它为小组成绩分工法或者小组成绩分享法(王坦,1994)。在本文中统一将它称为STAD 合作学习模式。美国 John Hopkins 大学的 Slavin R.E. 教授在1978 年首次提出STAD 合作学习模式,被认为开发最早且应用最广泛,相对简单的合作学习的方法之一。将STAD 合作学习模式应用于高中词汇教学中的有效性,旨在探索将STAD 合作学习模式应用于高中词汇教学能否提高学生的词汇能力。

STAD合作学习方法对大学英语词汇学习的影响

本研究的目的主要是了解STAD型合作学习对大学英语词汇学习的影响。实验主要考察了在STAD型合作学习模式下,受试词汇学习的效果。研究结果表明:STAD型合作学习模式有利于词汇的学习。

任务型语文教学中的小组合作学习模式探究

学习投入的高低是决定接受课堂信息多寡的首要因素.在语文课堂学习中,学习的投入制约着学生其他语文能力的发展,它也是课堂有效学习的保障,教师应重视培养学生良好的学习兴趣.将任务型小组合作教学运用于小学生课堂教学中,提高学生学习的积极性.基于此,本文从任务型语文教学中实施小组合作学习模式的动力机制出发,在理论探讨的基础上从学校、教师和学生三个角度给出相应的对策建议.

STAD合作学习在地理课堂教学中的应用

随着地理新课程的实施，合作学习作为一种重要的学习方式，已经为广大教师普遍接纳，并开始在地理课堂教学中得到运用。在所有的合作学习方式中，学生小组成绩分工法（student teams and achievement divisions简称STAD）是比较简单但对于初次运用合作学习的教师来说，是一种十分有效的合作学习模式。STAD运用于地理课堂教学，能够改善课堂教学气氛，体现互相尊重、互相合作的课程理念，能够有效调动学生地理学习的积极性，提高学生的地理学业成绩，促进学生良好地理素养的形成。